This study investigated proportiona

This study investigated proportional reasoning and the related concepts of decimal, percent, and ratio. In particular, the research focused on analyzing the gaps and understandings that grades 6, 7, and 8 students have and advanced factors for such gaps and understandings. The study employed a mixed method approach in which quantitative data was collected and analyzed in the first phase. The hypothesis that differences in mean performance of students on the test among grades 6, 7, and 8 would be statistically significant was not supported by the data. The second phase involved collection of qualitative data, specifically interviews and documents observation. The interview data revealed that several factors relating to the learner, task, and strategy were responsible for the gaps and understandings. Implication for planning, instruction, and assessment is discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบสัดส่วนการใช้เหตุผลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง ของทศนิยม ร้อยละ อัตราส่วน โดยเฉพาะ การวิจัยเน้นการวิเคราะห์ช่องว่างและเปลี่ยนความเข้าใจว่า นักเรียนเกรด 6, 7 และ 8 ได้ และปัจจัยสำหรับช่องว่างดังกล่าวและเปลี่ยนความเข้าใจขั้นสูง การศึกษาจ้างวิธีผสมวิธีที่ข้อมูลเชิงปริมาณเก็บรวบรวม และวิเคราะห์ในขั้นตอนแรก ไม่รับการสนับสนุนสมมติฐานที่ว่า ความแตกต่างในประสิทธิภาพการทำงานเฉลี่ยของนักเรียนในการทดสอบระหว่างเกรด 6, 7 และ 8 จะเป็นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติจากข้อมูล การเก็บเกี่ยวข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยเฉพาะสัมภาษณ์ และเอกสารสังเกต ข้อมูลสัมภาษณ์เปิดเผยว่า ปัจจัยหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน งาน และกลยุทธ์ที่ถูกช่องว่างและเปลี่ยนความเข้าใจ ปริยายสำหรับการวางแผน สั่งการ และการประเมินผลเป็นการกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบเหตุผลสัดส่วนและแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับทศนิยมร้อยละและอัตรา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิจัยมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์ช่องว่างและความเข้าใจที่เกรด 6, 7, 8 และมีนักเรียนและปัจจัยขั้นสูงสำหรับช่องว่างดังกล่าวและความเข้าใจ การศึกษาการจ้างงานเป็นวิธีการวิธีการผสมซึ่งข้อมูลเชิงปริมาณที่ถูกเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ในระยะแรก สมมติฐานที่ว่าความแตกต่างในการทำงานเฉลี่ยของนักเรียนในการทดสอบในกลุ่มเกรด 6, 7, 8 และจะมีนัยสำคัญทางสถิติที่ไม่ได้รับการสนับสนุนโดยข้อมูล ระยะที่สองของคอลเลกชันที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลเชิงคุณภาพสัมภาษณ์เฉพาะและเอกสารการสังเกต ข้อมูลการให้สัมภาษณ์เปิดเผยว่าปัจจัยหลายประการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการงานและกลยุทธ์การมีความรับผิดชอบสำหรับช่องว่างและความเข้าใจ ความหมายสำหรับการวางแผนการเรียนการสอนและการประเมินผลที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ศึกษาการใช้เหตุผลเชิงสัดส่วน และเกี่ยวข้องกับแนวคิดของทศนิยม ร้อยละและอัตราส่วน โดยเฉพาะการวิจัยเน้นการวิเคราะห์ช่องว่างและความเข้าใจที่เกรด 6 , 7 และ 8 ของนักเรียนและปัจจัยขั้นสูงสำหรับช่องว่างดังกล่าวและความเข้าใจ การศึกษาใช้วิธีการผสมวิธีการที่เก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ วิเคราะห์ข้อมูลในเฟสแรกสมมติฐานที่แตกต่างกันหมายถึงความสามารถของนักศึกษาในการสอบระหว่าง เกรด 6 , 7 และ 8 จะมีนัยสำคัญทางสถิติคือไม่ได้รับการสนับสนุนโดยข้อมูล ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยการสัมภาษณ์ และเอกสาร การสังเกต ข้อมูลสัมภาษณ์พบว่าปัจจัยหลายประการที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน ในงานและกลยุทธ์ที่ต้องรับผิดชอบช่องว่างและความเข้าใจ ความหมายสำหรับการวางแผนการสอนและการประเมินนี้