This shift of emphasis from the mea

This shift of emphasis from the means to the ends of language learning has had far—reaching consequences at both the macro level of syllabus and curriculum design and at the macro level of classroom activity. At the macro level, there has been the development of language for specific purposes (in the case of English,
English for Specific Purposes (ESP) which tries to develop the language and discourse skills which will be needed for particular jobs (English for Occupational Purposes(EOP)) or for particular fields of study (English for Academic Purposes(EAP)). At the micro level there has been the development of
Task-Based Instruction (TBI) in which learning is organized around tasks related to real—world activities, focusing the student’s attention upon meaning and upon successful task completion. While the rationale for ESP is entirely social, working back from student objectives in the outside world to syllabus content, TBI attempts to unite this perspective with one which is also psycholinguistic.Its argument, based on SLA research findings, is that the keys to acquisition are attention to meaning rather than form, negotiation with another speaker, and the motivation created by real-world relevance. In this respect TBI is in direct line of descent from both the natural and the communicative approaches.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเปลี่ยนแปลงนี้เน้นจากหมายถึงการสิ้นสุดของการเรียนรู้ภาษาได้มีผลกระทบกว้างไกลทั้งในระดับมหภาคของหลักสูตรและการออกแบบหลักสูตรและการที่ระดับมหภาคของกิจกรรมในห้องเรียน ในระดับมหภาคได้มีการพัฒนาภาษาเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (ในกรณีของภาษาอังกฤษ,
ภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (ESP) ซึ่งพยายามที่จะพัฒนาภาษาและวาทกรรมทักษะซึ่งจะเป็นที่ต้องการสำหรับงานเฉพาะ (ภาษาอังกฤษเพื่อการประกอบอาชีพ (EOP)) หรือสำหรับเขตข้อมูลโดยเฉพาะอย่างยิ่งของการศึกษา (ภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ (EAP)) ในระดับจุลภาคได้มีการพัฒนา
การเรียนการสอนตามงาน (TBI) ซึ่งการเรียนรู้จะถูกจัดรอบงานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางโลกแห่งความจริงโดยมุ่งเน้นความสนใจของนักเรียนกับความหมายและเมื่อเสร็จสิ้นการงานที่ประสบความสำเร็จ ในขณะที่เหตุผลสำหรับการทายเป็นสังคมทั้งหมดที่ทำงานกลับมาจากวัตถ​​ุประสงค์ของนักเรียนในโลกภายนอกกับเนื้อหาหลักสูตรความพยายามที่จะรวมกัน tbi มุมมองนี้กับคนที่ยัง psycholinguisticอาร์กิวเมนต์ขึ้นอยู่กับผลการวิจัยของ SLA คือกุญแจสู่การซื้อที่มีความสนใจไปที่ความหมายมากกว่าการรูปแบบการเจรจาต่อรองกับลำโพงอื่นและแรงจูงใจที่สร้างขึ้นโดยความจริงในโลก ใน tbi แง่นี้อยู่ในสายตรงของสืบเชื้อสายมาจากทั้งธรรมชาติและวิธีการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้กะของเน้นจากวิธีการสิ้นสุดของการเรียนรู้ภาษาได้มีไกล — ถึงผลกระทบทั้งดับของตารางและหลักสูตรการออกแบบ และดับกิจกรรมการเรียนการ ดับ มีการพัฒนาภาษาเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (ในกรณีของอังกฤษ,
ภาษาอังกฤษสำหรับการระบุวัตถุประสงค์ (ESP) ซึ่งพยายามที่จะพัฒนาทักษะภาษาและวาทกรรมที่จำเป็นสำหรับงานเฉพาะ (อังกฤษ Purposes(EOP)) อาชีว หรือเฉพาะเขตการศึกษา (ภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ Purposes(EAP)) ในระดับไมโคร ได้มีการพัฒนา
งานสอนหรือการจัดเรียนรู้รอบงานที่เกี่ยวข้องกับจริง — โลกกิจกรรม เน้นความสนใจของนักเรียน ตามความหมาย และ เมื่องานสำเร็จเสร็จสมบูรณ์ ขณะผลสำหรับ ESP ทั้งสังคม ทำงานจากวัตถุประสงค์ของนักเรียนในโลกภายนอกตารางเนื้อหา หรือพยายามที่จะรวมมุมมองนี้ด้วยซึ่งเป็น psycholinguisticอาร์กิวเมนต์ ตาม SLA พบ เป็นแป้นเพื่อซื้อความสนใจไปที่ความหมายไม่ใช่แบบฟอร์ม เจรจาต่อรองกับลำโพงอื่น แรงจูงใจโดยเกี่ยวข้องจริง ประการนี้ หรืออยู่ในสายตรงของเชื้อสายทั้งจากธรรมชาติและวิธีการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงนี้จากการเน้นที่ส่วนท้ายของการเรียนรู้ ภาษา มีผลไกลไปถึงในระดับมห ภาค ทั้งการออกแบบหลักสูตรและรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียนและในระดับมห ภาค ที่มีกิจกรรมในห้องเรียน ในระดับมห ภาค ที่มีการพัฒนาการของ ภาษา เพื่อการใช้เฉพาะ(ในกรณีของอังกฤษ
ภาษาอังกฤษ เพื่อการใช้เฉพาะ( ESP )ซึ่งจะพยายามที่จะพัฒนาทักษะความรู้ความสามารถวาทกรรมและ ภาษา ซึ่งจะมีความจำเป็นสำหรับงานเฉพาะ( ภาษาอังกฤษ สำหรับพัฒนาอาชีพเพื่อจุดประสงค์( eop ))หรือสำหรับฟิลด์เฉพาะการศึกษา(หลักสูตร ภาษาอังกฤษ เพื่อการศึกษา( EAP )) ในระดับไมโครที่มีการพัฒนาการของสัญลักษณ์
การเรียนการสอนให้เหมาะกับการใช้งาน(ซึ่งใช้ TBI interface )ซึ่งการเรียนรู้มีการจัดรอบงานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมแบบเรียลไทม์โลกโดยเน้นให้ความสนใจของนักเรียนนักศึกษาที่อยู่บนความหมายและเมื่อเสร็จสมบูรณ์งานประสบความสำเร็จ. ในขณะที่เหตุผลสำหรับ ESP คือทางสังคมอย่างแท้จริงการทำงานกลับไปจากวัตถุประสงค์นักเรียนอยู่ในโลก ภายนอก สำหรับเนื้อหารายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียนซึ่งใช้ TBI interface พยายามที่จะรวมกันเป็นหนึ่งเดียวมุมมองนี้พร้อมด้วยหนึ่งซึ่งยังเป็น psycholinguisticอาร์กิวเมนต์ตาม SLA ค้นพบจากงานวิจัยที่มีปุ่มที่จะได้มาซึ่งมีความสนใจในความหมายมากกว่าการเจรจาต่อรองแบบพร้อมด้วยลำโพงเสียงอื่นและแรงบันดาลใจที่สร้างขึ้นโดยความสัมพันธ์แบบเรียลไทม์ทั่วโลก ในส่วนนี้ซึ่งใช้ TBI interface อยู่ในสายตรงของพันธุ์จากธรรมชาติและวิธีการสื่อสารได้ทั้งสอง