The very term attitude is a fishy o

The very term attitude is a fishy one. Different scholars have tried to define it differently, and yet we do not have a single agreed upon definition of attitude. Gardner Proposed that attitude is the overall feelings of a person towards any particular thing (Gardner, 1980). Ajzan claimed that attitude of a person is positive or of negative attributes to anything (Ajzan, 1988). Baker defined attitudes as a person persistent way of behaving in particular way (Baker, 1992). Gardner proposed that attitude is an important element in language learning (Gardner, 1985) Wenden gives a new dimension to attitude concept by dividing into three elements, namely: cognitive, evaluative and behavioral which all works together (Wenden, 1991).Bernat and Gvozdenko while discussing social factors upon language learning, place attitude with them for having its effect on language learning (Bernat, E. and Gvozdenko, I, 2005). Csizer and Donyei draw same conclusion in their research and place attitude at an important position for language learning (Csizer, K and Dornyei, Z, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทัศนคติมากระยะหนึ่งคาวได้ นักวิชาการต่าง ๆ ได้พยายามกำหนดแตกต่างกัน และยัง มีซิงเกิลพ้องคำจำกัดความของทัศนคติ การ์ดเนอร์ Proposed ทัศนคตินั้นเป็นความรู้สึกรวมของบุคคลต่อสิ่งใดโดยเฉพาะ (การ์ดเนอร์ 1980) Ajzan อ้างว่า ทัศนคติของบุคคลเป็นค่าบวก หรือค่าลบแอททริบิวต์อะไร (Ajzan, 1988) เบเกอร์กำหนดทัศนคติบุคคลแบบการทำงานเฉพาะทาง (เบเกอร์ 1992) การ์ดเนอร์เสนอทัศนคติที่เป็นองค์ประกอบสำคัญในภาษาที่เรียนรู้ (การ์ดเนอร์ 1985) Wenden ให้มิติใหม่แนวคิดทัศนคติ โดยแบ่งออกเป็นองค์ประกอบที่สาม คือ: รับรู้ evaluative และพฤติกรรมซึ่งทั้งหมดทำงานร่วมกัน (Wenden, 1991) Bernat และ Gvozdenko ในขณะที่ปัจจัยทางสังคมตามภาษาที่เรียน สนทนาวางทัศนคติกับพวกเขาสำหรับการมีผลการเรียนรู้ภาษา (Bernat, E. และ Gvozdenko,, 2005) Csizer และ Donyei ออกบทสรุปเดียวกันในทัศนคติของพวกเขาวิจัยและสถานที่ตำแหน่งที่สำคัญ (Csizer, K และ Dornyei, Z, 2005) การเรียนรู้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทัศนคติระยะมากเป็นหนึ่งคาว นักวิชาการที่แตกต่างกันมีความพยายามที่จะกำหนดมันแตกต่างกันและยังเราไม่ได้ตกลงเดียวเมื่อความหมายของทัศนคติ การ์ดเนอร์เสนอว่าทัศนคติเป็นความรู้สึกโดยรวมของบุคคลที่มีต่อสิ่งใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง (การ์ดเนอร์, 1980) Ajzan อ้างว่าทัศนคติของคนที่เป็นบวกหรือเชิงลบของคุณลักษณะเพื่ออะไร (Ajzan, 1988) เบเกอร์กำหนดทัศนคติเป็นคนวิธีที่ถาวรของพฤติกรรมในลักษณะเฉพาะ (เบเกอร์ 1992) การ์ดเนอร์เสนอว่าทัศนคติที่เป็นองค์ประกอบสำคัญในการเรียนรู้ภาษา (การ์ดเนอร์, 1985) เวนเดนให้มิติใหม่กับแนวคิดทัศนคติโดยแบ่งออกเป็นสามส่วน ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจการประเมินและพฤติกรรมที่ทุกคนทำงานร่วมกัน (เวนเดน, 1991) และ Gvozdenko .Bernat ขณะที่คุยอยู่กับปัจจัยทางสังคมการเรียนรู้ภาษาวางทัศนคติกับพวกเขาสำหรับการมีผลกระทบต่อการเรียนรู้ภาษา (Bernat อีและ Gvozdenko, I, 2005) Csizer และ Donyei วาดข้อสรุปเดียวกันในการวิจัยและทัศนคติที่สถานที่ของพวกเขาในตำแหน่งที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษา (Csizer, K และ Dornyei, Z 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทัศนคติ คือ คาวมากระยะหนึ่ง นักวิชาการต่างพยายามที่จะกำหนดมันแตกต่างกัน แต่เรา ไม่ ได้ เดียวตกลงความหมายของทัศนคติ การ์ดเนอร์เสนอทัศนคติ นั่นคือความรู้สึกโดยรวมของบุคคลต่อสิ่งใดโดยเฉพาะ ( การ์ดเนอร์ , 1980 ) ajzan อ้างว่าทัศนคติของบุคคลที่เป็นบวกหรือลบแอตทริบิวต์อะไร ( ajzan , 1988 )เบเกอร์กำหนดทัศนคติ เป็นคนดื้อวิธีทำตัวในทางหนึ่ง ( Baker , 1992 ) การ์ดเนอร์เสนอทัศนคติที่เป็นองค์ประกอบสำคัญในการเรียนรู้ภาษา ( การ์ดเนอร์ , 1985 ) เว็นเด็นให้มิติใหม่ให้กับแนวคิด ทัศนคติ โดยแบ่งออกเป็น 3 องค์ประกอบ ได้แก่ การรับรู้ และประเมินพฤติกรรม ซึ่งทั้งหมดทำงานร่วมกัน ( เว็นเด็น , 1991 )และปัจจัยทางสังคม gvozdenko Bernat ในขณะที่การอภิปรายเมื่อการเรียนรู้ภาษาวางทัศนคติกับพวกเขามีผลต่อการเรียนรู้ภาษา ( และผม gvozdenko Bernat , E . , 2005 ) csizer donyei วาดและสรุปกันในงานวิจัยและทัศนคติที่ตำแหน่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษา ( csizer , K และ dornyei , Z , 2005 )