Table 4 shows the percentages of Ch

Table 4 shows the percentages of Chinese and U.S. students’ solution representations on each of the three selected
problems. Chi-square analyses showed that frequencies of Chinese and U.S. students who used each of the representations
differed significantly on the Hats Averaging Problem [
2 (3, N= 527) = 135.32, P < .001], the Number Theory
Problem [
2 (2,N= 531) = 135.31, P < .001], the 5-step question of the Block Pattern Problem [
2 (2,N= 542) = 220.43,
P < .001], and the 20-step question of the Block Pattern Problem [
2 (2, N= 509) = 165.55, P < .001]. In particular,
across all three tasks, a significantly higher percentage of Chinese students than U.S. students used symbolic representations
(i.e., arithmetic or algebraic); while significantly higher percentages of U.S. students than Chinese students
used visual representations and written words.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 4
แสดงค่าร้อยละของนักเรียนจีนและสหรัฐเป็นตัวแทนแก้ปัญหาในแต่ละแห่งที่สามที่เลือกปัญหา การวิเคราะห์ไคสแควร์พบว่าความถี่ของนักศึกษาจีนและสหรัฐที่ใช้แต่ละคนเป็นตัวแทนที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในหมวกเฉลี่ยปัญหา [? 2 (3, N = 527) = 135.32, p <0.001] ทฤษฎีจำนวนปัญหา[? 2 (2, N = 531) = 135.31, p <0.001] คำถาม 5 ขั้นตอนของปัญหาแบบบล็อก [? 2 (2, N = 542) = 220.43, p <0.001] และ 20 คำถามที่ขั้นตอนของปัญหาแบบบล็อก [? 2 (2, N = 509) = 165.55, p <0.001] โดยเฉพาะอย่างยิ่งในทุกสามงานเป็นเปอร์เซ็นต์ที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญของนักศึกษาจีนกว่านักเรียนสหรัฐใช้เป็นตัวแทนสัญลักษณ์(เช่นคณิตศาสตร์หรือพีชคณิต); ในขณะที่ร้อยละที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญของสหรัฐกว่านักเรียนนักศึกษาจีนที่ใช้ในการแสดงภาพและคำที่เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 4 แสดงเปอร์เซ็นต์ของ จีน และสหรัฐฯ แก้ปัญหานักเรียนเป็นตัวแทนในแต่ละสามเลือก
ปัญหา การวิเคราะห์ไคสแควร์ พบว่า ความถี่ของจีนและสหรัฐอเมริกานักเรียนที่ใช้แต่ละตัวแทน
แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
หมวกปัญหา [ 2 N = 527 ) = 135.32 , p < . 001 ] , [
ปัญหาทฤษฎีจำนวน
2 ( 2 , N = 531 ) = 135.31 , p < . . 001 ]คำถามที่ 5 ของบล็อกรูปแบบปัญหา [
2 ( 2 , N = 542 ) = 220.43
, p < . 001 ) และ 20 ขั้นตอน คำถามของบล็อกรูปแบบปัญหา [
2 ( 2 , N = 509 ) = 165.55 , p < . 001 ) โดย
ทั้งสามงานสูงกว่าร้อยละของนักศึกษาจีนกว่านักเรียนสหรัฐใช้สัญลักษณ์ที่ใช้แทน
( เช่นคณิตศาสตร์หรือพีชคณิต ) ; ในขณะที่เปอร์เซ็นต์ มีค่าสูงกว่าสหรัฐนักเรียนกว่านักศึกษาจีน
ใช้ภาพที่ใช้แทน และเขียนคำ