This article has attempted to disce

This article has attempted to discern the reasons that students have dropped out of high school over the past half a century, with perceptions by both students and administrators. Overall, there is credence for each type of dropout antecedent, whether being a push, pull, or falling out factor. At the same time, it was apparent that pull factors elicited the highest rates overall for all the studies, while eliciting prominence in four of seven studies. Future scholarship can build upon the awareness of each of these nationally representative studies, and further elucidate reasons as to why each antecedent occurred.
Finally, a significant closing note as well as implication for this manuscript is the direction of future practice. During Fall 2009, NCES launched its most recent nationally representative, longitudinal survey, the High School Longitudinal Study (2009). Although this study has promising elements and targets 25,700 high school freshmen with triennial instruments, it is at the cusp of the ninth-grade year. It is hoped that their research will not lose any of the initial students chosen for the study, yet at the same time those eighth graders who do not continue to their freshmen year may already be lost. The motivation for finding all the students who dropout out remains, to fully understand the dropout problem for students of all ethnicities and language groups, and with this knowledge, thereby learn how to combat and conquer the problem.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ได้พยายามที่จะแยกแยะเหตุผลที่นักเรียนได้ลดลงจากโรงเรียนผ่านมาครึ่งศตวรรษ ด้วยการรับรู้โดยนักเรียนและผู้ดูแลระบบ โดยรวม มีเห็นเหมือนสำหรับแต่ละชนิดมาก่อนถอน ถูกกด ดึง หรือตกออกปัจจัย ในเวลาเดียวกัน มันเป็นที่ชัดเจนว่าดึงปัจจัยเกิดราคาสูงที่สุดโดยรวมสำหรับทุกการศึกษา ขณะ eliciting ความโดดเด่นในสี่เจ็ดศึกษา ทุนการศึกษาในอนาคตสามารถสร้างการรับรู้ของแต่ละการศึกษาตัวแทนประเทศเหล่านี้ และเพิ่มเติม elucidate เหตุผลว่าทำไมการเกิดขึ้นของแต่ละมาก่อนสุดท้าย หมายเหตุสำคัญปิดเป็นนัยสำหรับฉบับนี้คือ ทิศทางของการปฏิบัติในอนาคต ในช่วงฤดูใบไม้ร่วง 2009, NCES เปิดตัวล่าสุดตัวแทนทั่วประเทศ ยาวสำรวจ โรงเรียนมัธยมศึกษาตามยาว (2009) แม้ว่าการศึกษานี้มีองค์ประกอบแนวโน้มและเป้าหมาย 25,700 มัธยมนักศึกษา ด้วยเครื่องมือ triennial มันเป็นที่ cusp ของปีเกรดเก้า ก็หวังว่า วิจัยของพวกเขาจะไม่สูญเสียใด ๆ ของนักเรียนเริ่มต้นสำหรับการศึกษา แต่ในเวลาเดียวกัน เหล่านักเรียนแปดที่ไม่ได้ต่อปีของนักศึกษาแล้วอาจสูญหาย แรงจูงใจในการหานักเรียนที่ถอนออกยังคงอยู่ เพื่อให้เข้าใจปัญหาถอนสำหรับนักเรียนทุกเชื้อและกลุ่มภาษา และ มีความ รู้นี้ จึงเรียนรู้วิธีการต่อสู้ และเอาชนะปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้มีความพยายามที่จะมองเห็นเหตุผลที่นักเรียนได้ลดลงออกจากโรงเรียนมัธยมในช่วงที่ผ่านมาครึ่งศตวรรษที่มีการรับรู้โดยทั้งนักเรียนและผู้บริหาร โดยรวมมีความเชื่อในแต่ละประเภทของการออกกลางคันมาก่อนไม่ว่าจะเป็นการผลักดันดึงหรือลดลงจากปัจจัย ในขณะเดียวกันมันก็เห็นได้ชัดว่าปัจจัยดึงออกมาในอัตราสูงสุดโดยรวมสำหรับการศึกษาทั้งหมดในขณะที่มีชื่อเสียงในการหาความรู้สี่เจ็ดศึกษา ทุนการศึกษาในอนาคตจะสามารถสร้างการรับรู้ของแต่ละของการศึกษาเป็นตัวแทนของชาติเหล่านี้และต่อไปอธิบายเหตุผลว่าทำไมแต่ละคนก่อนที่เกิดขึ้น.
สุดท้ายบันทึกปิดอย่างมีนัยสำคัญเช่นเดียวกับความหมายสำหรับต้นฉบับนี้เป็นทิศทางของการปฏิบัติในอนาคต ช่วงฤดูใบไม้ร่วงปี 2009 NCES เปิดตัวล่าสุดเป็นตัวแทนของชาติ, การสำรวจตามยาวการศึกษาระยะยาวโรงเรียนมัธยม (2009) แม้ว่าการศึกษาครั้งนี้มีองค์ประกอบที่มีแนวโน้มและเป้าหมาย 25,700 นักศึกษาโรงเรียนมัธยมที่มีเครื่องมือสามปีมันเป็นเรื่องที่ยอดของปีที่เก้าเกรด ก็หวังว่าวิจัยของพวกเขาจะไม่สูญเสียใด ๆ ของนักเรียนเริ่มต้นเลือกสำหรับการศึกษา แต่ในขณะเดียวกันนั้นแปดคารมที่ไม่ได้ดำเนินการต่อไปในปีนักศึกษาของพวกเขาอาจจะหายไป แรงจูงใจในการหานักเรียนทุกคนที่ออกกลางคันออกยังคงที่จะเข้าใจปัญหาออกกลางคันของนักศึกษาทุกชาติพันธุ์และกลุ่มภาษาและมีความรู้นี้จึงเรียนรู้วิธีที่จะต่อสู้และพิชิตปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ได้พยายามที่จะหาสาเหตุที่นักเรียนต้องออกจากโรงเรียนมัธยมในช่วงครึ่งศตวรรษ ด้วยการรับรู้ โดยทั้งนักเรียนและผู้บริหารโรงเรียน โดยรวมแล้ว มีการยอมรับสำหรับแต่ละชนิดของมหิดลมาก่อน ไม่ว่าจะเป็น ผลัก ดึง หรือ ล้มลง ปัจจัย ในเวลาเดียวกัน มันชัดเจนว่าปัจจัยดึงโดยใช้อัตราสูงสุด โดยการศึกษาทั้งหมด ในขณะที่ eliciting โดดในสี่เจ็ดวิชา การศึกษาในอนาคตสามารถสร้างความตระหนักของแต่ละวิชาทั่วประเทศ ตัวแทนเหล่านี้ และเพิ่มเติม อธิบายด้วยเหตุผลว่าทำไมแต่ละมาก่อนเกิดขึ้นในที่สุด หมายเหตุสำคัญปิดเช่นเดียวกับความหมายต้นฉบับนี้เป็นทิศทางของงานในอนาคต ในช่วงฤดูใบไม้ร่วงปี 2009 nces เปิดตัวล่าสุดของประเทศ ผู้แทน สำรวจร่องโรงเรียนสูงการศึกษาตามยาว ( 2009 ) แม้ว่าการศึกษานี้มีองค์ประกอบของสัญญาและเป้าหมายทรัพยากรการทํานนักศึกษาโรงเรียนซึ่งมีขึ้นทุกสามปี ใช้มันเป็นที่ cusp ของปีเกรด หวังเป็นอย่างยิ่งว่าการวิจัยของพวกเขาจะไม่สูญเสียใด ๆของนักเรียนที่เลือกเริ่มต้นสำหรับการศึกษา แต่ในเวลาเดียวกันผู้ที่แปดนักเรียนที่ไม่ได้ต่อปีนักศึกษาของพวกเขาอาจจะสูญหายไป แรงจูงใจสำหรับการค้นหาทั้งหมดที่นักศึกษาที่เรียนไม่จบออกยังคง เข้าใจปัญหาของนักเรียนออกกลางคันทุกชาติพันธุ์และกลุ่มภาษาและความรู้นี้ จึงเรียนรู้ที่จะต่อสู้และเอาชนะปัญหา