To examine whether there was a sign

To examine whether there was a significant decrease in disorganized
attachment classification, we created the disorganized and
organized categories by collapsing the relevant attachment classifications
into their respective groups. Disorganized (infant classification),
disorganized– controlling (preschool classification), and
insecure– other (preschool classification) groups were collapsed to
form the disorganized group. Secure, avoidant, and resistant were
pooled to form the organized group. We used the McNemar test to
examine the null hypothesis that shifts from organized to disorganized
attachment or from disorganized to organized attachment
would be equally likely. As can be seen from Table 2, the null
hypothesis was rejected: Shifts from organized to disorganized and
from disorganized to organized were not equally likely, M
2 (1, N

65)
17.06, p  .001. Movement from disorganized to organized
classification was more likely than movement from organized to
disorganized classification: Sixty-nine percent of the 39 children in
the preintervention disorganized group moved to the postintervention
organized group, whereas only 15% of the 26 children in the
preintervention organized group moved to the postintervention
disorganized group. In other words, based on the McNemar test,
there was a significant decrease in disorganization after intervention

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบว่ามีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในระสายการจัดประเภทสิ่งที่แนบมา เราสร้างที่โล้เป็นพาย และประเภทจัดได้จัดประเภทของสิ่งที่แนบมาที่เกี่ยวข้องเป็นกลุ่มที่เกี่ยวข้องของพวกเขา ระสาย (ทารกประเภท),โล้เป็นพาย – ควบคุม (preschool ประเภท), และไม่ปลอดภัย-กลุ่มอื่น ๆ (preschool ประเภท) ถูกยุบไปแบบฟอร์มกลุ่มโล้เป็นพาย ทาง avoidant และทนได้รวมแบบฟอร์มจัดกลุ่ม เราใช้ทดสอบ McNemar เพื่อตรวจสอบสมมติฐานว่างที่กะจากจัดระสายแนบ หรือแนบโล้เป็นพายการจัดจะมีโอกาสเท่า ๆ กัน เป็นสามารถดูได้จากตารางที่ 2 เป็น nullปฏิเสธสมมติฐาน: กะจากจัดไปโล้เป็นพาย และจากระสายให้เป็นระเบียบไม่เท่าเทียมกันแล้ว M(1, N 265) 17.06, p .001 ย้ายจากระสายเพื่อจัดระเบียบจัดประเภทถูกยิ่งกว่าย้ายจากจัดไปการจัดประเภทที่ระสาย: Sixty-nine เปอร์เซ็นต์ของเด็กใน 39กลุ่มโล้เป็นพาย preintervention ย้ายไปที่ postinterventionจัดกลุ่ม ในขณะที่เพียง 15% ของเด็กที่ 26 ในการจัดกลุ่ม preintervention ที่ย้ายไปที่ postinterventionกลุ่มโล้เป็นพาย ในคำอื่น ๆ ตามทดสอบ McNemarมีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญใน disorganization หลังจากแทรกแซง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อตรวจสอบว่ามีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในระเบียบจำแนกสิ่งที่แนบมาเราได้สร้างระเบียบและประเภทที่จัดโดยการยุบการจำแนกประเภทสิ่งที่แนบมาเกี่ยวข้องเป็นกลุ่มของตน ไม่เป็นระเบียบ (จำแนกเด็ก), disorganized- ควบคุม (การจัดหมวดหมู่ก่อนวัยเรียน) และinsecure- อื่น ๆ (การจัดหมวดหมู่ก่อนวัยเรียน) กลุ่มทรุดลงไปในรูปแบบกลุ่มไม่เป็นระเบียบ การรักษาความปลอดภัย, หลีกเลี่ยงและทนถูกรวบรวมในรูปแบบจัดกลุ่ม เราใช้การทดสอบ McNemar เพื่อตรวจสอบสมมติฐานที่เปลี่ยนจากการจัดระเบียบสิ่งที่แนบมาหรือจากสิ่งที่แนบมาไม่เป็นระเบียบในการจัดระเบียบจะมีแนวโน้มที่เท่าเทียมกัน ที่สามารถเห็นได้จากตารางที่ 2 โมฆะสมมติฐานถูกปฏิเสธ: กะจากการจัดระเบียบและจากการจัดระเบียบไม่ได้มีโอกาสเท่าเทียมกัน M? 2 (1, N? 65) 17.06 พี? 001 การเคลื่อนไหวจากระเบียบในการจัดจำแนกเป็นไปได้มากกว่าการเคลื่อนไหวจากการจัดจำแนกระเบียบ: ร้อยละหกสิบเก้า 39 เด็กในpreintervention กลุ่มระเบียบย้ายไป postintervention จัดกลุ่มขณะที่มีเพียง 15% ของ 26 เด็กในpreintervention จัดกลุ่ม ย้ายไปอยู่ที่ postintervention กลุ่มไม่เป็นระเบียบ ในคำอื่น ๆ ที่ใช้ในการทดสอบ McNemar, มีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในความระส่ำระสายหลังจากการแทรกแซง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อตรวจสอบว่ามีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในไม่เป็นระเบียบ
การจำแนกสิ่งที่แนบมา , เราได้สร้างระเบียบและจัดหมวดหมู่ โดยยุบหมวดหมู่

เป็นสิ่งที่แนบที่เกี่ยวข้องของแต่ละกลุ่ม ไม่เป็นระเบียบ ( การจำแนกทารก ) และการควบคุม ( หมวดหมู่ปฐมวัย
ไม่เป็นระเบียบ ) และไม่ปลอดภัย ( หมวดหมู่ปฐมวัย
(

) กลุ่มถล่มแบบฟอร์มระเบียบกลุ่ม การ avoidant และทนได้
pooled ในรูปแบบกลุ่ม . เราใช้ McNemar Test เพื่อตรวจสอบสมมติฐานโมฆะ
ที่เลื่อนจากการจัดไม่เป็นระเบียบ
แนบ หรือจากระเบียบจัดแนบ
จะได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกัน ดังจะเห็นได้จากตารางที่ 2 สมมติฐานโมฆะ
ถูกปฏิเสธ : เปลี่ยนแปลงจากการจัดระเบียบและ
จากการจัดไม่เป็นระเบียบไม่เท่าเทียมกัน อาจ  m
2 ( 1 ,

65 )
17.06 , p  . 001 . การเคลื่อนไหวจากการจัดหมวดหมู่เป็นไม่เป็นระเบียบ
มากกว่าการเคลื่อนไหวจากการจัดหมวดหมู่ :
ไม่เป็นระเบียบหกสิบเก้าเปอร์เซ็นต์ของ 39 เด็ก
preintervention กลุ่มระเบียบย้ายไป postintervention
กลุ่ม ในขณะที่เพียง 15% ของเด็กใน
26preintervention กลุ่มย้ายไป postintervention
ระเบียบกลุ่ม ในคำอื่น ๆขึ้นอยู่กับ McNemar Test
, มีการลดลงอย่างมากในความสับสนหลังจากที่การแทรกแซง