This study deals with the applicati

This study deals with the application of the pragmatics research to EFL teaching. The study explored the effect of explicit metapragmatic instruction on the speech act comprehension of advanced EFL students. The speech acts of requesting, apologizing, and complaining were selected as the focus of teaching. Teacher-fronted discussions, cooperative grouping, role plays, and other pragmatically oriented tasks were used to promote the learning of the intended speech acts. A pretest-posttest control group design was used. The subjects included Iranian undergraduate students in their last year of study in the field of teaching English as a foreign language. A group of American students were used to provide the baseline for the study. A multiple choice pragmatic comprehension test was developed in several stages and used both as a pretest and posttest to measure the effect of instruction on the pragmatic comprehension of the students. The results of the data analysis revealed that students’ speech act comprehension improved significantly and that pragmatic competence is not impervious to instruction even in EFL settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับโปรแกรมประยุกต์วิจัยวจนปฏิบัติศาสตร์สอน EFL การศึกษาสำรวจผลของคำสั่ง metapragmatic ชัดเจนในความเข้าใจพระราชบัญญัติคำพูดนักเรียน EFL ขั้นสูง เสียงทำหน้าที่ของการร้องขอ apologizing และบ่นถูกเลือกเป็นจุดเน้นของการเรียนการสอน ครูหนังสือสนทนา กลุ่มสหกรณ์ เล่นบทบาท และงานอื่น ๆ แนว pragmatically ถูกใช้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของการกระทำที่ตั้งใจพูด ใช้แบบกลุ่มควบคุม pretest-posttest หัวข้อรวมนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่อิหร่านในปีสุดท้ายของการศึกษาในด้านการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ กลุ่มของนักเรียนอเมริกันได้ใช้มีพื้นฐานการศึกษา ทดสอบความเข้าใจปฏิบัติเลือกหลายถูกพัฒนาในหลายขั้นตอน และใช้ทั้ง pretest และ posttest เพื่อวัดผลของคำแนะนำในการทำความเข้าใจการปฏิบัติของนักเรียน ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเปิดเผยว่า นักพูดทำความเข้าใจดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ และความสามารถที่ปฏิบัติไม่ impervious ให้คำแนะนำในการตั้งค่าของ EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้งานวิจัยที่เน้นการเรียนการสอนที่จะ EFL การศึกษาการสำรวจผลกระทบของการเรียนการสอน metapragmatic ชัดเจนเข้าใจคำพูดการกระทำของนักเรียนระดับสูง EFL การกระทำคำพูดจากขอรับขอโทษและบ่นได้รับเลือกเป็นจุดสำคัญของการเรียนการสอน อภิปรายในชั้นเรียนหน้าการจัดกลุ่มสหกรณ์เล่นบทบาทและอื่น ๆ ที่มุ่งเน้นการปฏิบัติงานที่ถูกนำมาใช้ในการส่งเสริมการเรียนรู้ในการกระทำคำพูดที่ตั้งใจไว้ การออกแบบที่กลุ่มควบคุมก่อนการทดลองหลังการทดลอง-ถูกนำมาใช้ รวมถึงอาสาสมัครนักศึกษาระดับปริญญาตรีอิหร่านในปีที่ผ่านมาของการศึกษาในด้านการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ กลุ่มของนักเรียนอเมริกันถูกนำมาใช้เพื่อให้พื้นฐานสำหรับการศึกษา หลายทางเลือกที่ทดสอบความเข้าใจในทางปฏิบัติได้รับการพัฒนาในหลายขั้นตอนและใช้เป็นทั้งก่อนเรียนและหลังเรียนการวัดผลการเรียนการสอนเกี่ยวกับความเข้าใจในทางปฏิบัติของนักเรียน ผลที่ได้จากการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าเข้าใจคำพูดการกระทำของนักเรียนดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและความสามารถในทางปฏิบัติไม่อนุญาตให้ใช้งานได้แม้ในการตั้งค่า EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับโปรแกรมประยุกต์ของวัจนปฏิบัติศาสตร์การวิจัยเพื่อการเรียนการสอน เพื่อหาผลของการสอน metapragmatic ชัดเจนในการพูดแสดงความเข้าใจของนักเรียนภาษาอังกฤษขั้นสูง การกระทำคำพูดของขอ ขอโทษ และ บ่น ถูกเลือกเป็นโฟกัสของการสอน หน้าแรกสหกรณ์ครูการจัดบทบาทเล่นและแม้ pragmatically มุ่งเน้นงานถูกใช้ในการส่งเสริมการเรียนรู้ของวัตถุประสงค์การกระทำคำพูด . เป็นแบบ Pretest Posttest Control Group Design เครื่องมือ . กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีของอิหร่านในปีสุดท้ายของการศึกษาในสาขาการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ กลุ่มของนักศึกษาอเมริกันถูกใช้เพื่อให้พื้นฐานสำหรับการศึกษาหลายทางเลือกปฏิบัติในการทดสอบที่ถูกพัฒนาขึ้นในหลายขั้นตอน และใช้ทั้งก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อวัดผลการสอนแบบปฏิบัติของนักเรียน ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ความเข้าใจ แสดงสุนทรพจน์ของนักเรียนดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและความสามารถปฏิบัติไม่อนุญาตให้สอน แม้แต่ในการตั้งค่าเป็น .