Space does not permit me to describ

Space does not permit me to describe in detail the psychological system on which CLL is based, but essentially, the learner is supposed to move from a stage of total dependence on the Knower at the beginning to a stage of independent autonomy at the end, passing through 5 developmental stages along the way. It is the Knower's job to provide the supportive and secure environment for leamers, and to encourage a whole-person approach to the learning. There are clearly some major problems with CLL. It can only be done with small numbers of students. The students have to share a single mother tongue. The teacher (Knower) has to be highly proficient in the target language and in the language of the students. The teacher also has to have enormous reserves ofenergy both physical and psychic. have used CLL to teach French and Italian in the beginner stages, and I can assure you I was like a wrung-out rag after each session!) Arguably, too, it is unwise to undertake CLL as a teacher without some counseling training. It has also been pointed out that this is a methodology exclusively suitable for adult leamers, not for children. That most descriptions ofit in action also focus on the early stages of learning the new language. What do teachers do after that? As for many methods, it gets more difficult to distinguish between one method and another more advanced the learner becomes. Perhaps the enduring value ofCLL has been its emphasis on whole-person learning; the role of a supportive, non-judgmental teacher, the passing of responsibility for learning to the leamers (where it belongs); and the abolition of a pre-planned syllabus.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นที่ไม่อนุญาตให้ฉันไปอธิบายในรายละเอียดระบบจิตใจที่ยึด CLL แต่เป็นหลัก ผู้เรียนควรจะย้ายจากเป็นขั้นตอนของพึ่งรู้ในตอนต้นทั้งหมดเป็นขั้นตอนของอิสระอิสระปลาย ผ่าน 5 ขั้นตอนพัฒนาการตลอดทาง มันเป็นงานของรู้ เพื่อให้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย และให้การสนับสนุนสำหรับ leamers และส่งเสริมการเรียนรู้วิธีทั้งคน มีปัญหาชัดเจนบางใหญ่ CLL มันสามารถทำได้ ด้วยตัวเลขขนาดเล็กของนักเรียน นักเรียนต้องใช้ภาษาแม่เดียว ครู (รู้) ที่มีความเชี่ยวชาญสูง ในภาษาเป้าหมาย และ ในภาษาของนักเรียนจะ ครูได้มี ofenergy สำรองมหาศาลทั้งทางกาย และจิต ใช้ CLL สอนฝรั่งเศสและอิตาลีในระยะเริ่มต้น และฉันสามารถมั่นใจได้ผมชอบตึงบิดออกหลังแต่ละเซสชั่น!) เนื้อหา เกินไป ก็ฉลาดในการดำเนิน CLL เป็นครูโดยการฝึกอบรมให้คำปรึกษา มันมียังได้ชี้ให้เห็นว่า เป็นวิธีที่เหมาะสมเฉพาะ สำหรับผู้ใหญ่ leamers ไม่ใช่ สำหรับเด็ก ว่า ส่วนใหญ่คำอธิบาย ofit ในการดำเนินการยังมุ่งเน้นระยะแรก ๆ ของการเรียนรู้ภาษาใหม่ ครูทำอะไรหลังจากนั้น สำหรับหลายวิธี มันจะยากต่อการแยกแยะวิธีหนึ่งและอีกมากกว่าขั้นสูงผู้เรียนกลายเป็น บางที ofCLL ค่ายั่งยืนได้รับการรวมบุคคลการเรียนรู้ บทบาทของการสนับสนุน ไม่ตำหนิครู ผ่านความรับผิดชอบการเรียนรู้ไป leamers (ที่เกี่ยวข้อง); และยกเลิกหลักสูตรการวางแผนล่วงหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นที่ไม่อนุญาตให้ผมอธิบายในรายละเอียดของระบบทางจิตวิทยาที่ CLL จะขึ้นอยู่ แต่เป็นหลักผู้เรียนควรจะย้ายจากขั้นตอนของการพึ่งพาอาศัยรวมผู้ทรงรอบรู้ที่จุดเริ่มต้นขั้นตอนของการเป็นอิสระเป็นอิสระในตอนท้ายผ่าน ผ่าน 5 ขั้นตอนการพัฒนาไปพร้อมกัน มันเป็นงานของผู้ทรงรอบรู้เพื่อให้สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนและมีความปลอดภัยสำหรับ leamers และเพื่อส่งเสริมให้วิธีการทั้งคนที่จะเรียนรู้ มีอย่างชัดเจนบางปัญหาที่สำคัญกับ CLL มี ก็สามารถทำได้ด้วยขนาดเล็กจำนวนนักเรียน นักเรียนมีการแบ่งปันลิ้นแม่คนเดียว ครู (รอบรู้) จะต้องมีความเชี่ยวชาญสูงในภาษาเป้าหมายและในภาษาของนักเรียน ครูยังต้องมีเงินสำรองมหาศาล ofenergy ทั้งทางร่างกายและทางจิต มี CLL ใช้ในการสอนภาษาฝรั่งเศสและอิตาลีในขั้นตอนการเริ่มต้นและผมสามารถมั่นใจได้ผมก็เหมือนเศษผ้าบีบออกหลังจากที่แต่ละเซสชั่น!) เนื้อหามากเกินไปจะไม่ฉลาดที่จะดำเนินการ CLL เป็นครูโดยการฝึกอบรมการให้คำปรึกษาบาง นอกจากนี้ยังได้รับการชี้ให้เห็นว่านี่เป็นวิธีการเฉพาะเหมาะสำหรับ leamers ผู้ใหญ่ไม่ได้สำหรับเด็ก ว่าคำอธิบายมากที่สุด ofit ในการดำเนินการนอกจากนี้ยังมุ่งเน้นในขั้นเริ่มต้นของการเรียนรู้ภาษาใหม่ ครูจะทำอย่างไรหลังจากที่? สำหรับวิธีการมากมายที่จะได้รับยากที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างวิธีการหนึ่งและอีกส่วนหนึ่งที่สูงขึ้นจะกลายเป็นผู้เรียน บางที ofCLL มูลค่าที่ยั่งยืนได้รับการเน้นการเรียนรู้ทั้งคน; บทบาทของการสนับสนุนครูที่ไม่ใช่การตัดสินที่ผ่านไปของความรับผิดชอบในการเรียนรู้ให้กับ leamers (ที่มันอยู่) นั้น และการยกเลิกของหลักสูตรการวางแผนไว้ล่วงหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นที่ไม่อนุญาตให้ฉันเพื่ออธิบายในรายละเอียดของระบบทางจิตวิทยาที่ cll ยึด แต่เป็นหลักที่ผู้เรียนควรจะย้ายจากเวทีทั้งหมดพึ่งพาโนเวอร์ที่จุดเริ่มต้นที่จะเป็นเวทีอิสระในที่สุด ผ่าน 5 ขั้นตอนพัฒนาการไปพร้อมกัน มันเป็นอาชีพ เพื่อให้รู้จักเธอสนับสนุนและสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับ leamers และเพื่อกระตุ้นให้บุคคลทั้งหมด วิธีการเรียนรู้ มีให้เห็นอย่างชัดเจนว่าปัญหาหลักกับ cll . นายทำมันได้ด้วยตัวเลขเล็ก ๆของนักเรียน นักเรียนต้องใช้ลิ้นแม่เดียว ครู ( โนเวอร์ ) จะต้องมีสูง มีความเชี่ยวชาญในภาษาเป้าหมายและในภาษาของนักเรียน ครูก็ต้องมีสำรองพลังงานมหาศาล ทั้งทางกาย และทางจิต ใช้ cll สอนฝรั่งเศสและอิตาลีในการเริ่มต้นขั้นตอนและฉันสามารถรับประกันคุณฉันเหมือนถูกบีบผ้าขี้ริ้วหลังจากที่แต่ละครั้ง ) อย่างเหมือนกัน มันไม่ฉลาดที่จะรับหน้าเสื่อ cll เป็นครูโดยไม่มีการให้คำปรึกษา การฝึกอบรม มันนอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่า นี่เป็นวิธีการ โดยเฉพาะ เหมาะสำหรับ leamers ผู้ใหญ่ , สำหรับเด็ก ที่ที่สุดในการอธิบายหน่อยเซ่ยังมุ่งเน้นในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ภาษาใหม่ ทำไมครูทำหลังจากที่ ? สำหรับวิธีการมากจะได้รับยากที่จะแยกแยะระหว่างหนึ่งและวิธีการอื่นเพิ่มเติมขั้นสูง ผู้เรียนจึงเป็น บางทีค่าเจาะ ofcll ได้รับการเน้นคนเรียนทั้งหมด บทบาทของครูเกื้อกูล ไม่ด่วนตัดสิน การจากไปของความรับผิดชอบในการเรียนรู้เพื่อ leamers ( ที่เป็นสมาชิก ) และยกเลิกก่อนวางแผนหลักสูตร