Children with ASD benefit from stru

Children with ASD benefit from structure and order and may behave in very rigid patterns.. In addition they find disruptions in routine and changes to activities (i.e. transitions) and cooperative play to be difficult and for some, potentially stressful. When these changes in routine occur, students with ASD may become upset which, in turn, impacts their social interactions and learning. Their tendency to become preoccupied with unimportant routines or rituals may help to bring order to a world that is otherwise very confusing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็ก ASD ได้รับประโยชน์จากโครงสร้างและลำดับ และอาจกระทำในรูปแบบแข็งมาก... นอกจากนี้ พวกเขาพบหยุดชะงักในขั้นตอนและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรม (เช่นเปลี่ยน) และเล่นสหกรณ์จะยาก และ สำหรับบาง คน อาจเครียด เมื่อเกิดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในงานประจำ เรียน ASD อาจอารมณ์เสียซึ่ง จะ ผลกระทบต่อการโต้ตอบทางสังคม และการเรียนรู้ได้ แนวโน้มที่จะกลายเป็นมัวแต่ตามปกติไม่สำคัญหรือพิธีกรรมอาจช่วยสั่งให้โลกที่ถูกสับสนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กที่มีประโยชน์ ASD จากโครงสร้างและการสั่งซื้อและอาจทำงานในรูปแบบที่เข้มงวดมาก .. นอกจากนี้พวกเขาพบการหยุดชะงักในกิจวัตรประจำวันและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรม (เช่นการเปลี่ยน) และการเล่นร่วมกันที่จะเป็นเรื่องยากและสำหรับบางคนอาจเครียด เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดขึ้นในชีวิตประจำนักเรียนที่มี ASD อาจกลายเป็นที่ในที่สุดก็ส่งผลกระทบต่อการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขาและการเรียนรู้อารมณ์เสีย แนวโน้มที่จะกลายเป็นความหมกมุ่นอยู่กับการปฏิบัติที่ไม่สำคัญหรือพิธีกรรมอาจช่วยให้นำมาเพื่อให้โลกรู้ว่าเป็นอย่างอื่นทำให้เกิดความสับสนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กที่มี ASD ได้รับประโยชน์จากโครงสร้างและการสั่งซื้อและอาจทำตัวในรูปแบบที่เข้มงวดมาก . . . . . . . นอกจากนี้พวกเขาพบขัดข้องในการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรและกิจกรรม ( เช่นการเปลี่ยน ) และสหกรณ์เล่นได้ยาก และบางคนอาจจะเครียด เมื่อการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในรูทีนเกิดขึ้น นักเรียนที่มี ASD อาจหงุดหงิดที่ , ในการเปิด , ผลกระทบการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขาและการเรียนรู้มีแนวโน้มที่จะกลายเป็นหมกมุ่นกับงานประจําสําคัญหรือพิธีกรรมอาจช่วยนำคำสั่งไปยังโลกที่เป็นอย่างอื่นที่ค่อนข้างสับสน