WHAT THIS HANDOUT IS ABOUTThis hand

WHAT THIS HANDOUT IS ABOUT

This handout will define what an argument is and explain why you need one in most of your academic essays.

ARGUMENTS ARE EVERYWHERE

You may be surprised to hear that the word “argument” does not have to be written anywhere in your assignment for it to be an important part of your task. In fact, making an argument—expressing a point of view on a subject and supporting it with evidence—is often the aim of academic writing. Your instructors may assume that you know this and thus may not explain the importance of arguments in class.

Most material you learn in college is or has been debated by someone, somewhere, at some time. Even when the material you read or hear is presented as simple “fact,” it may actually be one person’s interpretation of a set of information. Instructors may call on you to examine that interpretation and defend it, refute it, or offer some new view of your own. In writing assignments, you will almost always need to do more than just summarize information that you have gathered or regurgitate facts that have been discussed in class. You will need to develop a point of view on or interpretation of that material and provide evidence for your position.

If you think that “fact,” not argument, rules intelligent thinking, consider an example. For nearly 2000 years, educated people in many Western cultures believed that bloodletting—deliberately causing a sick person to lose blood—was the most effective treatment for a variety of illnesses. The “fact” that bloodletting is beneficial to human health was not widely questioned until the 1800’s, and some physicians continued to recommend bloodletting as late as the 1920’s. We have come to accept a different set of “facts” now because some people began to doubt the effectiveness of bloodletting; these people argued against it and provided convincing evidence. Human knowledge grows out of such differences of opinion, and scholars like your instructors spend their lives engaged in debate over what may be counted as “true,” “real,” or “right” in their fields. In their courses, they want you to engage in similar kinds of critical thinking and debate.

Argumentation is not just what your instructors do. We all use argumentation on a daily basis, and you probably already have some skill at crafting an argument. The more you improve your skills in this area, the better you will be at thinking critically, reasoning, making choices, and weighing evidence.

MAKING A CLAIM

What is an argument? In academic writing, an argument is usually a main idea, often called a “claim” or “thesis statement,” backed up with evidence that supports the idea. In the majority of college papers, you will need to make some sort of claim and use evidence to support it, and your ability to do this well will separate your papers from those of students who see assignments as mere accumulations of fact and detail. In other words, gone are the happy days of being given a “topic” about which you can write anything. It is time to stake out a position and prove why it is a good position for a thinking person to hold. See our handout on thesis statements.

Claims can be as simple as “Protons are positively charged and electrons are negatively charged,” with evidence such as, “In this experiment, protons and electrons acted in such and such a way.” Claims can also be as complex as “The end of the South African system of apartheid was inevitable,” using reasoning and evidence such as, “Every successful revolution in the modern era has come about after the government in power has given and then removed small concessions to the uprising group.” In either case, the rest of your paper will detail the reasoning and evidence that have led you to believe that your position is best.

When beginning to write a paper, ask yourself, “What is my point?” For example, the point of this handout is to help you become a better writer, and we are arguing that an important step in the process of writing effective arguments is understanding the concept of argumentation. If your papers do not have a main point, they cannot be arguing for anything. Asking yourself what your point is can help you avoid a mere “information dump.” Consider this: your instructors probably know a lot more than you do about your subject matter. Why, then, would you want to provide them with material they already know? Instructors are usually looking for two things:

Proof that you understand the material, AND
A demonstration of your ability to use or apply the material in ways that go beyond what you have read or heard.
This second part can be done in many ways: you can critique the material, apply it to something else, or even just explain it in a different way. In order to succeed at this second step, though, you must have a particular point to argue.

Arguments in academic writing are usually complex and take time to develop. Your argument will need to be more than a simple or

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารประกอบการบรรยายนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับเอกสารประกอบคำบรรยายนี้จะกำหนดว่าอาร์กิวเมนต์ถูก และอธิบายเหตุผลที่คุณต้องการในส่วนใหญ่ของบทความทางวิชาการมีอาร์กิวเมนต์ทุกคุณอาจจะประหลาดใจที่ได้ยินว่า คำว่า "อาร์กิวเมนต์" ไม่มีการเขียนที่ใดก็ได้ในการกำหนดเพื่อให้เป็นส่วนสำคัญของงานของคุณ ในความเป็นจริง ทำให้อาร์กิวเมนต์ — แสดงมุมมองที่วัตถุ และสนับสนุน ด้วยหลักฐาน — มักจะเป็นจุดมุ่งหมายของการเขียนทางวิชาการ ผู้สอนของคุณอาจสมมติว่า คุณรู้เรื่องนี้ และดังนั้น อาจอธิบายความสำคัญของอาร์กิวเมนต์ในชั้นเรียนวัสดุส่วนใหญ่ที่คุณเรียนในวิทยาลัย หรือการถกเถียงกัน โดยบางคน บาง บางเวลา แม้ว่าวัสดุคุณอ่าน หรือได้ยินจะแสดงเป็น "ความจริง" เป็นจริงอาจจะตีความของคนคนหนึ่งของชุดข้อมูล ผู้สอนสามารถติดต่อที่คุณจะตีความว่าการตรวจสอบ และปกป้องมัน โต้มัน หรือบางมุมมองใหม่ของคุณเอง เขียนกำหนด คุณมักจะต้องมากกว่าสรุปข้อมูลที่คุณได้รวบรวม หรือ regurgitate ข้อเท็จจริงที่ได้รับการกล่าวถึงในชั้นเรียน คุณจะต้องพัฒนามองหรือตีความข้อมูล และให้หลักฐานสำหรับตำแหน่งของคุณถ้าคุณคิดว่า "ความจริงที่ว่า อาร์กิวเมนต์ไม่ กฎฉลาดคิด พิจารณาตัวอย่าง เกือบปี 2000 คนมีการศึกษาในหลายวัฒนธรรมตะวันตกเชื่อว่า bloodletting — จงใจทำให้ผู้ป่วยสูญเสียเลือด — เป็นการรักษาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับความหลากหลายของการเจ็บป่วย "จริง" bloodletting ที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์สุขภาพถูกอย่างกว้างขวางสอบสวนจนถึงการ 1800's และแพทย์บางคนแนะนำ bloodletting ได้ถึง 1920 การอย่างต่อเนื่อง เรามารับตอนนี้ชุดของ "ข้อเท็จจริง" เพราะบางคนเริ่มสงสัยประสิทธิภาพของ bloodletting คนเหล่านี้โต้เถียงกับมัน และให้หลักฐานที่น่าเชื่อถือ ความรู้มนุษย์เติบโตขึ้นจากความแตกต่างของความเห็น และนักวิชาการเช่นสอนการใช้ชีวิตของพวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายมากกว่าอะไรอาจนับ เป็น "ความจริง "ความ จริง หรือ "ขวา" ในสาขา ในหลักสูตรของพวกเขา พวกเขาต้องการมีส่วนร่วมในการคิดวิเคราะห์และการอภิปรายชนิดคล้ายคลึงกันอภิปรายไม่เพียงผู้สอนของคุณทำอะไร เราใช้อภิปรายในแต่ละวัน และคุณอาจจะมีบางสกิลที่หัตถกรรมอาร์กิวเมนต์ ยิ่งคุณพัฒนาทักษะของคุณในพื้นที่นี้ ดีกว่าคุณจะที่คิดถึง เหตุผล การเลือก และชั่งน้ำหนักหลักฐานสินไหมอาร์กิวเมนต์คืออะไร ในการเขียนเชิงวิชาการ อาร์กิวเมนต์เป็นปกติหลักความคิด มักเรียกว่า "เรียกร้อง" หรือ "สั่งวิทยานิพนธ์ รับการสนับสนุน ด้วยหลักฐานที่สนับสนุนความคิด ในส่วนของวิทยาลัยเอกสาร คุณจะต้องทำการเรียงลำดับบางอย่างของข้อเรียกร้อง และใช้หลักฐานเพื่อสนับสนุน และความสามารถในการทำนี้ดีการแบ่งเอกสารของคุณจากบรรดานักเรียนเห็นกำหนดเป็นจุลินทรีย์เพียงข้อเท็จจริงและรายละเอียด ในคำอื่น ๆ ไปเป็นวันความสุขของการได้รับ "หัวข้อ" เกี่ยวกับการที่คุณสามารถเขียนอะไร เวลาสังหารตำแหน่ง และพิสูจน์ว่าทำไมมันเป็นตำแหน่งที่ดีสำหรับคนที่คิดจะค้างได้ ดูเอกสารประกอบคำบรรยายของเราวิทยานิพนธ์งบเรียกร้องสามารถทำได้ง่ายเป็น "โปรตอนจะมีค่าบวก และอิเล็กตรอนมี ประจุลบ หลักฐานเช่น "ในการทดลองนี้ โปรตอนและอิเล็กตรอนกระทำหน้าที่ในดังกล่าวและดังกล่าวทางนี้" เรียกร้องยังสามารถซับซ้อน เป็น"จุดสิ้นสุดของระบบการแบ่งแยกสีผิวแอฟริกาใต้ หลีกเลี่ยงไม่ได้" โดยใช้เหตุผลและหลักฐานเช่น "ปฏิวัติทุกความสำเร็จในยุคที่มีเกี่ยวกับหลังจากที่รัฐบาลกำลังได้รับ และเอาออกสัมปทานเล็กกลุ่มกบฏ" ในกรณีใดกรณีหนึ่ง ส่วนเหลือของกระดาษจะรายละเอียดเหตุผลและหลักฐานที่จะนำคุณมั่นใจว่า ตำแหน่งของคุณที่ดีสุดเมื่อเริ่มต้นการเขียนกระดาษ ถามตัวเองว่า คืออะไรจุดของฉัน" ตัวอย่างเช่น จุดของการบรรยายนี้จะช่วยให้คุณเป็นนักเขียนที่ดี และเรากำลังโต้เถียงกันว่า ขั้นตอนสำคัญในกระบวนการเขียนมีประสิทธิภาพอาร์กิวเมนต์คือเข้าใจแนวคิดของการอภิปราย ถ้าเอกสารของคุณไม่มีจุดหลัก พวกเขาไม่ได้เถียงอะไร ถามตัวเองว่าจุดของคุณคืออะไรจะช่วยหลีกเลี่ยงเพียงข้อมูลถ่ายโอนข้อมูล" พิจารณานี้: ผู้สอนของคุณอาจจะรู้มากขึ้นกว่าที่คุณทำเกี่ยวกับเรื่องของคุณ ทำไม แล้ว คุณต้องให้พวกเขา มีวัสดุที่พวกเขารู้อยู่แล้ว ผู้สอนมักจะหาสองสิ่ง:หลักฐานว่า คุณเข้าใจวัสดุ และการสาธิตความสามารถในการใช้ หรือใช้วัสดุที่ใช้ในวิธีที่ไปไกลกว่าสิ่งที่คุณได้อ่าน หรือได้ยินส่วนที่สองนี้สามารถทำได้หลายวิธี: คุณสามารถวิจารณ์วัสดุ ใช้กับสิ่งอื่น หรือแม้เพียงแค่อธิบายในวิธีแตกต่างกัน เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในขั้นตอนที่สองนี้ แม้ว่า คุณต้องมีจุดเฉพาะเถียงอาร์กิวเมนต์ในการเขียนเชิงวิชาการมักจะซับซ้อน และใช้เวลาในการพัฒนา อาร์กิวเมนต์ของคุณจะต้องการมากกว่าง่าย หรือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่เอกสารนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับ

เอกสารนี้จะกำหนดสิ่งที่เป็นข้อโต้แย้งและอธิบายว่าทำไมคุณจำเป็นต้องใช้ในส่วนของการเขียนเรียงความการศึกษาของคุณ.

อาร์กิวเมนต์มีทุกที่

คุณอาจจะประหลาดใจที่ได้ยินว่าคำว่า "ข้อโต้แย้ง" ไม่ได้จะต้องมีการเขียนที่ใดก็ได้ในของคุณ ที่ได้รับมอบหมายให้มันเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการงานของคุณ ในความเป็นจริงการทำอาร์กิวเมนต์แสดงมุมมองในเรื่องและสนับสนุนด้วยหลักฐานที่มักจะเป็นจุดมุ่งหมายของการเขียนทางวิชาการ อาจารย์ผู้สอนของคุณอาจคิดว่าคุณรู้เรื่องนี้จึงไม่อาจอธิบายความสำคัญของการขัดแย้งในชั้นเรียน.

วัสดุส่วนใหญ่ที่คุณเรียนรู้ในวิทยาลัยหรือมีการถกเถียงกันโดยคนบางที่บางครั้ง แม้ในขณะที่วัสดุที่คุณอ่านหรือได้ยินจะนำเสนอเป็นง่าย "ความเป็นจริง" จริง ๆ แล้วมันอาจจะแปลความหมายของคนคนหนึ่งชุดของข้อมูล อาจารย์อาจจะเรียกคุณเพื่อตรวจสอบว่าการตีความและปกป้องมันลบล้างมันหรือมีบางมุมมองใหม่ของคุณเอง ในการเขียนได้รับมอบหมายคุณมักจะต้องทำมากกว่าเพียงแค่การสรุปข้อมูลที่คุณได้รวบรวมหรือสำรอกข้อเท็จจริงที่ได้รับการกล่าวถึงในชั้นเรียน คุณจะต้องมีการพัฒนาจุดชมวิวบนหรือการตีความของวัสดุที่และให้หลักฐานสำหรับตำแหน่งของคุณ.

ถ้าคุณคิดว่า "ความเป็นจริง" ไม่ได้โต้แย้งกฎความคิดที่ชาญฉลาดให้พิจารณาตัวอย่าง เป็นเวลาเกือบปี 2000 คนมีการศึกษาในวัฒนธรรมตะวันตกหลายคนเชื่อว่าการเอาเลือดออก-จงใจทำให้คนป่วยจะสูญเสียเลือดเป็นวิธีการรักษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับความหลากหลายของการเจ็บป่วย "ความจริง" ที่ปล่อยปละละเลยจะเป็นประโยชน์ต่อสุขภาพของมนุษย์ไม่ได้ถามกันอย่างแพร่หลายจนถึง 1800 และแพทย์บางคนยังคงแนะนำให้เอาเลือดออกเป็นปลายปี 1920 เราได้มายอมรับชุดที่แตกต่างกันของ "ข้อเท็จจริง" ในขณะนี้เพราะบางคนเริ่มสงสัยประสิทธิผลของการเอาเลือดนั้น คนเหล่านี้แย้งกับมันและให้หลักฐานที่น่าเชื่อ ความรู้ของมนุษย์เติบโตจากการแตกต่างดังกล่าวของความคิดเห็นและนักวิชาการเช่นอาจารย์ผู้สอนของคุณใช้ชีวิตของพวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายมากกว่าสิ่งที่อาจจะนับเป็น "จริง" "จริง" หรือ "สิทธิ" ในสาขาของพวกเขา ในหลักสูตรที่พวกเขาต้องการให้คุณมีส่วนร่วมในชนิดที่คล้ายกันของการคิดเชิงวิพากษ์และการอภิปราย.

โต้แย้งไม่ได้เป็นเพียงสิ่งที่อาจารย์ของคุณทำ เราทุกคนใช้การอภิปรายในชีวิตประจำวันและคุณอาจได้มีทักษะบางหัตถกรรมอาร์กิวเมนต์ ยิ่งคุณพัฒนาทักษะของคุณในพื้นที่นี้ดีกว่าที่คุณจะเป็นที่คิดอย่างยิ่งการให้เหตุผลการเลือกและการชั่งน้ำหนักพยานหลักฐาน.

ทำให้การเรียกร้อง

ข้อโต้แย้งคืออะไร? ในการเขียนเชิงวิชาการ, การทะเลาะกันมักจะเป็นแนวความคิดหลักมักจะเรียกว่า "เรียกร้อง" หรือ "คำสั่งวิทยานิพนธ์," รับการสนับสนุนด้วยหลักฐานที่สนับสนุนความคิด ในส่วนของเอกสารวิทยาลัยที่คุณจะต้องทำให้การจัดเรียงของบางคนกล่าวอ้างและใช้หลักฐานที่จะสนับสนุนมันและความสามารถในการทำอย่างนี้จะแยกเอกสารของคุณจากบรรดานักเรียนที่ดูงานเป็นเพียงการสะสมของความเป็นจริงและรายละเอียด ในคำอื่น ๆ ไปเป็นวันที่มีความสุขของการได้รับ "หัวข้อ" เกี่ยวกับการที่คุณสามารถเขียนอะไร มันเป็นเวลาที่หุ้นออกตำแหน่งและพิสูจน์ว่าทำไมมันเป็นตำแหน่งที่ดีสำหรับคนที่คิดจะถือ ดูเอกสารของเราในงบวิทยานิพนธ์.

เรียกร้องอาจจะเป็นง่ายๆเป็น "โปรตอนมีประจุบวกและอิเล็กตรอนที่มีประจุลบ" กับหลักฐานเช่น "ในการทดลองนี้โปรตอนและอิเล็กตรอนทำหน้าที่ในการดังกล่าวและวิธีการดังกล่าว." เรียกร้องยังสามารถ จะซับซ้อนเท่าที่ "สิ้นสุดของระบบแอฟริกาใต้ของการแบ่งแยกสีผิวก็หนีไม่พ้น" ใช้เหตุผลและหลักฐานเช่น "ทุกการปฏิวัติที่ประสบความสำเร็จในยุคสมัยใหม่ได้มาเกี่ยวกับหลังจากที่รัฐบาลอยู่ในอำนาจได้ให้แล้วลบออกสัมปทานขนาดเล็กเพื่อ กลุ่มจลาจล. "ในกรณีใดกรณีหนึ่งส่วนที่เหลือของกระดาษของคุณจะดูรายละเอียดเหตุผลและหลักฐานที่แสดงว่าได้นำไปให้คุณเชื่อว่าตำแหน่งของคุณที่ดีที่สุดคือ.

เมื่อเริ่มต้นการเขียนกระดาษถามตัวเอง" คืออะไรจุดของฉัน? "ยกตัวอย่างเช่น จุดของเอกสารนี้คือการช่วยให้คุณกลายเป็นนักเขียนที่ดีขึ้นและเราจะเถียงว่าขั้นตอนสำคัญในกระบวนการของการเขียนข้อโต้แย้งที่มีประสิทธิภาพคือการทำความเข้าใจแนวคิดของการทำข้อโต้แย้ง ถ้าเอกสารของคุณไม่ได้มีจุดหลักที่พวกเขาไม่สามารถจะเถียงอะไร ถามตัวเองว่าสิ่งที่จุดของคุณจะสามารถช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการเพียงพิจารณานี้ "การถ่ายโอนข้อมูล." อาจารย์ของคุณอาจจะรู้มากขึ้นกว่าที่คุณทำเกี่ยวกับเรื่องของคุณ ทำไมจึงคุณต้องการให้พวกเขาด้วยวัสดุที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่า? อาจารย์มักจะมองหาสิ่งที่สอง:

หลักฐานว่าคุณเข้าใจวัสดุและ
การสาธิตความสามารถในการใช้หรือใช้วัสดุในรูปแบบที่นอกเหนือไปจากสิ่งที่คุณได้อ่านหรือได้ยิน.
นี้ส่วนที่สองที่สามารถทำได้ในหลายวิธีที่คุณ สามารถวิจารณ์วัสดุที่นำมันไปใช้อย่างอื่นหรือแม้เพียงแค่อธิบายมันในทางที่แตกต่างกัน เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในขั้นตอนที่สองนี้แม้ว่าคุณจะต้องมีจุดใดที่จะโต้แย้ง.

ข้อโต้แย้งในการเขียนเชิงวิชาการมักจะซับซ้อนและต้องใช้เวลาในการพัฒนา อาร์กิวเมนต์ของคุณจะต้องง่ายกว่าหรือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ว่าเอกสารนี้เกี่ยวกับเอกสารนี้จะกำหนดสิ่งที่โต้แย้งและอธิบายว่าทำไมคุณต้องการหนึ่งในส่วนของการเขียนเรียงความทางวิชาการของคุณข้อโต้แย้งได้ทุกที่คุณอาจจะประหลาดใจที่ได้ยินว่า คำว่า " เหตุผล " ไม่ต้องเขียนก็ได้ในงานของคุณมันเป็นส่วนหนึ่งของงานของคุณ ในความเป็นจริง การโต้แย้ง แสดงมุมมองในเรื่องและสนับสนุน ด้วยหลักฐานที่มักจะเป็นเป้าหมายของการเขียนเชิงวิชาการ อาจารย์ของคุณอาจคิดว่าคุณรู้เรื่องนี้จึงไม่อาจอธิบายความสำคัญของอาร์กิวเมนต์ในชั้นเรียนส่วนใหญ่วัสดุที่คุณเรียนรู้ในวิทยาลัย หรือได้รับการถกเถียงโดยใคร ที่ไหน ในบางเวลา แม้ว่าวัสดุที่คุณอ่าน หรือได้ยินที่นำเสนอเป็นข้อเท็จจริงง่ายๆ " , " มันอาจจะมีความหมายของชุดข้อมูลหนึ่งของคนเรา อาจารย์อาจจะติดต่อคุณเพื่อตรวจสอบว่า การตีความ และปกป้องมัน ปฏิเสธมัน หรือเสนอใหม่มุมมองของคุณเอง ในการเขียนได้รับมอบหมาย , คุณมักจะต้องทำมากกว่าเพียงแค่การสรุปข้อมูลที่คุณได้รวบรวมข้อเท็จจริงหรือเพลย์บอยที่ได้รับการกล่าวถึงในชั้นเรียน คุณจะต้องพัฒนามุมมอง หรือตีความที่วัสดุและให้หลักฐานสำหรับตำแหน่งของคุณถ้าคุณคิดว่าการที่ " , " ไม่คิดโต้แย้ง กฎฉลาด พิจารณาตัวอย่าง เกือบ 2000 ปี ประชาชนที่มีการศึกษาในวัฒนธรรมตะวันตกจำนวนมากเชื่อว่า เพลียใจ จงใจทำให้คนป่วยต้องสูญเสียเลือดคือการรักษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับความหลากหลายของโรค " ความเป็นจริง " มันเพลียใจมีประโยชน์ต่อสุขภาพมนุษย์ไม่รู้ถามจนกว่า 1800 และแพทย์ยังคงแนะนำให้เพลียใจเป็นปลาย 1920 . เราได้มายอมรับการตั้งค่าที่แตกต่างกันของ " ข้อเท็จจริง " เพราะตอนนี้บางคนเริ่มสงสัยประสิทธิผลของเพลียใจ คนเหล่านี้แย้งกับมัน และให้ เชื่อหลักฐาน ความรู้ของมนุษย์เติบโตออกของความแตกต่างดังกล่าว ความคิดเห็น และนักวิชาการอย่างอาจารย์ใช้ชีวิตร่วมในการอภิปรายแล้วอาจจะนับว่าเป็น " จริง " , " จริง " หรือ " สิทธิ " ในสาขาของตน ในหลักสูตรของพวกเขา พวกเขาต้องการให้คุณต่อสู้ในชนิดที่คล้ายกันของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการอภิปรายเหตุผลที่ไม่ได้เป็นเพียงสิ่งที่อาจารย์ทำ เราใช้เหตุผลบนพื้นฐานทุกวันและคุณอาจจะได้มีทักษะในงานหัตถกรรมการโต้เถียง มากกว่าที่คุณจะปรับปรุงทักษะของคุณในพื้นที่นี้ ดีกว่าที่คุณจะคิดวิเคราะห์ , เหตุผล , การตัดสินใจเลือก และการชั่งน้ำหนักพยานหลักฐานการเรียกร้องอะไรคือเหตุผล ? ในการเขียนเชิงวิชาการ , อาร์กิวเมนต์มักจะเป็นความคิดหลัก มักเรียกว่า " ว่า " หรือ " มีข้อความ " ได้รับการสนับสนุนด้วยหลักฐานที่สนับสนุนความคิด ในส่วนของเอกสารที่วิทยาลัย , คุณจะต้องทำบางอย่างในการเรียกร้องและการใช้หลักฐานที่สนับสนุนมัน และความสามารถในการทำเช่นนี้ก็จะแยกเอกสารของคุณจากเหล่านักเรียนที่เห็นงานเป็นเพียงการสะสมของข้อเท็จจริงและรายละเอียด ในคำอื่น ๆวันมีความสุขที่จะได้รับ " หัวข้อ " เรื่องที่คุณจะเขียนอะไร มันเป็นเวลาที่จะออกหุ้นตำแหน่งและพิสูจน์ว่าทำไมมันเป็นตำแหน่งที่ดีสำหรับการคิดของคนถือ ดูคู่มือของเราในงบวิทยานิพนธ์อ้างว่าสามารถเป็นง่ายๆเป็น " โปรตอนมีประจุบวก และอิเล็กตรอนซึ่งมีประจุลบ เช่น " หลักฐาน " ในการทดลองนี้ โปรตอนและอิเล็กตรอนแสดงดังกล่าวและเช่น . " อ้างยังสามารถซับซ้อนเป็น " จุดสิ้นสุดของระบบแอฟริกาใต้ของการแบ่งแยกเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การใช้เหตุผล หลักฐาน เช่น " ทุกการปฏิวัติที่ประสบความสำเร็จในสมัยพุทธกาลที่มีมาเกี่ยวกับหลังจากที่รัฐบาลในอำนาจที่ได้รับ แล้วจึงเอาออกขนาดเล็กสัมปทานกลุ่มกบฏ " . ในทั้งสองกรณี , ส่วนที่เหลือของกระดาษของคุณจะมีรายละเอียดเหตุผล และหลักฐานที่ทำให้คุณเชื่อว่า ตำแหน่งที่ดีที่สุดเมื่อเริ่มเขียน ถามตัวเองว่า " อะไรคือประเด็น ? " ตัวอย่างเช่น จุดประสงค์ของเอกสารนี้คือการช่วยให้คุณกลายเป็นนักเขียนที่ดีขึ้น และเราก็เถียงว่าเป็นขั้นตอนสำคัญในกระบวนการของการเขียนที่มีประสิทธิภาพเหตุผลมีความเข้าใจแนวคิดของการโต้แย้ง . ถ้าเอกสารของคุณไม่ได้มีประเด็นหลักที่พวกเขาไม่สามารถโต้เถียงอะไร ถามตัวเองว่าเป็นจุดที่สามารถช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการถ่ายโอนข้อมูลเท่านั้น " " พิจารณานี้ : อาจารย์ของคุณอาจจะรู้มากกว่าที่คุณทำเกี่ยวกับเรื่องนี้ของคุณ ทำไม คุณจะต้องการให้พวกเขาด้วยวัสดุที่พวกเขารู้ อาจารย์มักจะมองหาสิ่งที่สอง :หลักฐานว่าคุณได้เข้าใจวัสดุ และการสาธิตความสามารถในการใช้หรือใช้วัสดุในลักษณะที่นอกเหนือไปจากสิ่งที่คุณได้อ่านหรือได้ยินนี้เป็นส่วนหนึ่งที่สองสามารถทำได้ในหลายวิธี : คุณสามารถวิจารณ์วัสดุที่ใช้กับอย่างอื่น หรือแม้แต่จะอธิบายมันในทางที่แตกต่างกัน เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในขั้นตอนที่สองนี้แม้ว่าคุณจะต้องมีจุดใดที่จะโต้แย้งได้ข้อคิดในการเขียนเชิงวิชาการมักจะซับซ้อนและใช้เวลาในการพัฒนา