hello my name is0:08amor clinical0:

hello my name is
0:08
amor clinical
0:11
partner speech
0:12
hearing sciences at the University affairs owner I'm a clinically trained
0:16
and certified speech-language pathologist
0:19
and a member of the talking matters team in this module
0:23
I'll be talking about speech and language disorders you learn the
0:26
definitions have speech
0:28
and language common types associated disorders
0:31
and characteristics that me signal concern we know that
0:36
most typically developing children learn language in predictable stages
0:40
and %uh predictable ages but within these predictable ages and stages
0:44
there's a wide range of variability every child develops
0:48
at a unique pace so you want to keep track of your own child development
0:52
and with the help of this video be ready to ask your pediatrician
0:56
or a speech language pathologist who specializes in
1:00
early childhood development any questions or concerns you may have about
1:04
the development over your child's speech and language
1:07
let's begin by describing speech and language
1:10
and common types and related disorders speech
1:14
is the production individual sounds put together to form words
1:18
children learn the distinctive sounds have their language
1:21
gradually and learn to combine them according to the rules
1:25
or patterns they hear from the moment they're born babies listen to all the
1:30
sounds around them
1:31
and every sound you make and soon begin to recognize
1:35
frequently occurring sound combinations called words
1:38
by their first birthday your child will say their very first words
1:43
and by age 4 most children will produce nearly
1:46
all sounds correctly I will be understood by most everyone around them
1:51
language is a combination
1:55
or system of symbols used to convey ideas
1:59
and understand others there really are two parts to it
2:02
receptive language and expressive language
2:05
receptive language represents what we understand
2:09
while expressive language represents what we can say or express
2:13
inwards phrases and census speech and language disorders
2:18
may occur separately or together when talking is hard for a child they may be
2:24
experiencing
2:25
a speech sound or articulation disorder they may have difficulty producing one
2:30
are many different sounds or sound combinations family members or friends
2:35
may have difficulty
2:37
understanding their speech or refer to it as baby talk
2:40
a child may leave out a sound or substitute one sound for another
2:45
this may not be cause for concern but it could be
2:48
if it persists past the age when they would be expected to produce such sounds
2:53
correctly other children who have difficulty
2:57
may repeat sounds or words or phrases when they speak
3:01
or they may have a hard time getting the words out and take long pauses between
3:05
their works
3:06
you might also notice attend snack face or shoulders when they try to talk
3:11
when these behaviors persist and distract the listener
3:15
they may signal a stuttering or fluency disorder
3:18
a child with unusual voice quality such as
3:22
coarseness or breathlessness or who uses a very loud or soft voice
3:26
might be demonstrating a voice disorder if a child has difficulty expressing
3:31
ideas our needs
3:32
they may be reluctant to talk or become easily frustrated
3:36
this may signal an expressive language disorder
3:39
or you might hear your child confusing the pronouns him
3:43
and her for example a child might say him hit me
3:46
or they may frequently use big words like stuff
3:50
poor thing instead a specific labels this could be cause for concern
3:55
if other more specific words are not used at all when a child frequently has
4:01
difficulty following directions
4:03
or understanding what others are saying they may be showing signs over cepted
4:07
language disorder
4:08
they may hear or see a word but not understand its meaning
4:13
it's important to note that these symptoms may be mistakenly identified as
4:17
poor listening
4:18
poor attention selective hearing or bad behavior
4:22
but children a speech and language difficulties of an express their
4:26
frustration
4:27
by communicating through physical aggression or other disruptive behavior
4:31
that
4:31
may lead to poor relationships with peers or siblings
4:35
or reluctance to attend school speech and language disorders
4:39
frequently occur together so a child may be demonstrating a combination of
4:44
several problems
4:46
concerned family members may notice the child struggling
4:49
an offer well-intentioned advice that as a parent
4:52
you may consider intrusive but if you sent something is different
4:56
about your child's speech or language development and
4:59
others have shared concern it's probably time to seek help
5:03
identifying whether or not disorders present
5:07
there are many different causes a speech and language disorders
5:10
including hearing loss brain injury or physical impairments
5:14
to n

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สวัสดีชื่อของฉันคือ
00:08
ไมเนอร์คลินิก
00:11
คำพูดของพันธมิตร
00:12
วิทยาศาสตร์การได้ยินที่มหาวิทยาลัยเจ้าของกิจการฉันได้รับการฝึกฝนทางคลินิก
00:16
และได้รับการรับรองพยาธิวิทยาพูดภาษา
00:19
และเป็นสมาชิกของการพูดคุยเป็นทีมที่มีความสำคัญ ในโมดูลนี้
00:23
ฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับความผิดปกติของการพูดและภาษาที่คุณเรียนรู้
00:26
นิยามมีคำพูดที่
00:28
และประเภททั่วไปภาษาความผิดปกติที่เกี่ยวข้อง
00:31
และลักษณะที่ฉันส่งสัญญาณความกังวลเรารู้ว่า
0:36
ที่สุด โดยทั่วไปแล้วการพัฒนาเด็กเรียนรู้ภาษาในขั้นตอนคาดเดาได้
00:40
และเอ่อ% ทุกเพศทุกวัยสามารถคาดเดาได้ แต่ภายในทุกเพศทุกวัยที่คาดการณ์เหล่านี้และขั้นตอน
0:44
มีความหลากหลายของความแปรปรวนของเด็กทุกคนพัฒนา
00:48
ที่ก้าวที่ไม่ซ้ำกันดังนั้นคุณจึงต้องการที่จะติดตามของคุณ การพัฒนาเด็กของตัวเอง
00:52
และด้วยความช่วยเหลือของวิดีโอนี้จะพร้อมที่จะขอให้กุมารแพทย์ของคุณ
00:56
หรือพยาธิวิทยาพูดภาษาที่เชี่ยวชาญในการ
01:00
การพัฒนาเด็กปฐมวัยคำถามหรือข้อสงสัยที่คุณอาจมีเกี่ยวกับ
01:04
การพัฒนามากกว่า การพูดของเด็กและภาษา
01:07
ขอเริ่มต้นด้วยการบรรยายพูดและภาษา
01:10
และประเภททั่วไปและความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับคำพูดที่
01:14
เป็นบุคคลผลิตเสียงใส่กันในรูปแบบคำ
01:18
เด็กเรียนรู้เสียงที่โดดเด่นมีภาษาของพวกเขา
1 : 21
และค่อยๆเรียนรู้ที่จะรวมพวกเขาตามกฎ
01:25
หรือรูปแบบที่พวกเขาได้ยินจากช่วงเวลาที่พวกเขากำลังเกิดทารกฟังทั้งหมด
01:30
เสียงรอบตัวพวกเขา
01:31
และทุกเสียงที่คุณทำและเร็ว ๆ นี้จะเริ่มต้นในการรับรู้
01:35
เกิดขึ้นบ่อยรวมกันเรียกว่าเสียงคำ
01:38
โดยวันเกิดครั้งแรกของลูกของคุณจะพูดคำแรกของพวกเขาที่
01:43
และเมื่ออายุ 4 เด็กส่วนใหญ่จะผลิตเกือบ
01:46
ทุกเสียงที่ถูกต้องผมจะเข้าใจทุกคนส่วนใหญ่ทั่ว พวกเขา
01:51
ภาษาคือการรวมกัน
01:55
หรือระบบของสัญลักษณ์ที่ใช้ในการถ่ายทอดความคิดที่
01:59
และเข้าใจคนอื่น ๆ มีจริงๆมีสองส่วนไป
02:02
ภาษาที่เปิดกว้างและภาษาที่แสดงออก
02:05
ภาษาที่เปิดกว้างแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราเข้าใจ
2 : 09
ในขณะที่ภาษาที่แสดงออกแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราสามารถพูดหรือแสดงความ
02:13
เข้าวลีและคำพูดและความผิดปกติการสำรวจสำมะโนประชากรภาษา
02:18
อาจเกิดขึ้นแยกกันหรือร่วมกันเมื่อพูดถึงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่พวกเขาอาจจะ
2:24
ประสบ
02:25
พูด เสียงที่เปล่งออกหรือความผิดปกติที่พวกเขาอาจมีปัญหาในการผลิตหนึ่ง
02:30
เป็นเสียงที่แตกต่างกันหรือการรวมเสียงสมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อน
02:35
อาจมีปัญหา
02:37
ทำความเข้าใจคำพูดของพวกเขาหรือเรียกมันว่าลูกคุย
02:40
เด็กอาจจะออกจาก ออกเสียงหรือเสียงหนึ่งแทนอีก
02:45
นี้อาจไม่เป็นสาเหตุสำหรับกังวล แต่มันอาจจะเป็น
02:48
ถ้ามันยังคงมีอยู่ในอดีตยุคที่พวกเขาจะได้รับการคาดหวังว่าจะผลิตเสียงดังกล่าว
02:53
เด็กคนอื่น ๆ ได้อย่างถูกต้องที่มีปัญหา
02:57
อาจทำซ้ำเสียงหรือคำหรือวลีที่เมื่อพวกเขาพูด
3:01
หรือพวกเขาอาจมีเวลาที่ยากได้รับคำออกและนำหยุดยาวระหว่าง
03:05
งานของพวกเขา
03:06
คุณอาจสังเกตเห็นใบหน้าเข้าร่วมขนมหรือไหล่เมื่อ พวกเขาพยายามที่จะพูดคุย
03:11
เมื่อพฤติกรรมเหล่านี้ยังคงมีอยู่และหันเหความสนใจของผู้ฟัง
03:15
พวกเขาอาจจะส่งสัญญาณการพูดติดอ่างหรือความผิดปกติคล่องแคล่ว
03:18
เด็กที่มีคุณภาพเสียงที่ผิดปกติเช่น
03:22
เลวหรือหอบหรือผู้ที่ใช้ดังมากหรือ เสียงนุ่ม
03:26
อาจจะแสดงให้เห็นถึงความผิดปกติของเสียงถ้าเด็กมีปัญหาในการแสดง
03:31
ความคิดความต้องการของเรา
03:32
พวกเขาอาจจะไม่เต็มใจที่จะพูดคุยหรือกลายเป็นความผิดหวังอย่างง่ายดาย
03:36
นี้อาจส่งสัญญาณความผิดปกติของภาษาที่แสดงออก
03:39
หรือ คุณอาจได้ยินลูกของคุณสับสนสรรพนามเขา
03:43
และเธอยกตัวอย่างเช่นเด็กอาจจะบอกว่าเขาตีฉัน
03:46
หรือพวกเขาอาจจะใช้บ่อยคำใหญ่ชอบสิ่ง
03:50
สิ่งที่ไม่ดีแทนป้ายนี้อาจจะทำให้เกิดการกังวล
03:55
ถ้าคำอื่น ๆ ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นจะไม่ได้ใช้เลยเมื่อเด็กมีบ่อย
04:01
ความยากลำบากตามทิศทาง
04:03
หรือการทำความเข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูดพวกเขาอาจจะแสดงอาการมากกว่า cepted
04:07
ความผิดปกติของภาษา
04:08
พวกเขาอาจ ได้ยินหรือเห็นคำ แต่ไม่เข้าใจความหมายของมัน
04:13
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าอาการเหล่านี้อาจมีการระบุผิดเป็น
04:17
ฟังยากจน
04:18
สนใจยากจนได้ยินคัดเลือกหรือพฤติกรรมที่ไม่ดี
04:22
แต่เด็กพูดภาษาและความยากลำบาก การแสดงของพวกเขา
04:26
แห้ว
04:27
โดยการสื่อสารผ่านการรุกรานทางกายภาพหรือพฤติกรรมก่อกวนอื่น
04:31
ที่
04:31
อาจนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับเพื่อนหรือพี่น้อง
04:35
หรือไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมการพูดและความผิดปกติโรงเรียนภาษาที่ 4: 39 มักเกิดขึ้นร่วมกันเพื่อให้เด็กอาจจะแสดงให้เห็นถึงการรวมกันของ04:44 ปัญหาหลาย04:46 ห่วงสมาชิกในครอบครัวอาจสังเกตเห็นเด็กดิ้นรน04:49 ข้อเสนอคำแนะนำเจตนาดีที่เป็นผู้ปกครอง04:52 คุณอาจพิจารณาล่วงล้ำ แต่ ถ้าคุณส่งบางสิ่งบางอย่างที่แตกต่างกันคือ04:56 เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดหรือภาษาของเด็กและ4:59 คนอื่น ๆ ได้ร่วมกันกังวลว่ามันอาจถึงเวลาที่จะขอความช่วยเหลือ5:03 ระบุหรือไม่ว่ามีความผิดปกติในปัจจุบัน05:07 มีหลายที่แตกต่างกันทำให้เกิดการพูดและ ความผิดปกติของภาษา05:10 รวมทั้งการบาดเจ็บที่สมองสูญเสียการได้ยินหรือความบกพร่องทางกายภาพ05:14 ถึง n

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

你好，我的名字是0:08临床的爱0:11各种合作伙伴。0:12事情在大学听力科学临床训练的owner I’M a0:16speech-language pathologist和认证0:19和一个团队的成员。在这个模块matters谈话0:23我会是你的演讲和谈话关于语言学习的障碍。0:26有各种definitions0:28语言障碍和常见的相关研0:31这是我和characteristics信号由于担心我们知道这0:36通常在儿童语言发展最predictable stages学习0:40但在这些predictable和%uh ages predictable ages和stages0:44有一个宽范围的develops variability每天都有孩子0:48在一个独特的步伐，你想让那孩子自己的发展轨道。0:52和这是与help的视频pediatrician准备问0:56或是在一pathologist specializes演讲语言1:00任何问题或concerns childhood发展早期可能有关于你1:04在你的孩子的发展”的演讲和语言1:07让我们开始通过describing语音和语言1:10和常见的疾病和各种相关研1:14是在生产和individual一起到sounds之类的1:18他们的孩子有学习语言的distinctive sounds1:21他们学习到gradually和combine根据CAC法则1:25他们也从最矩模式或是听到他们所有的孩子是天生的1:30在他们sounds1:31你让这一切尽快和recognize begin to和1:35这被称为frequently occurring combinations之类的1:38你的孩子将由他们自己的第一个生日之类的非常第一！1:43通过将4儿童年龄和最近生产1:46所有的sounds I将是最正确，每个人都在他们understood1:51语言是一种组合1:55介绍用系统或convey ideas to1:59真的是两个人知道和了解到这部分。2:02语言和语言receptive expressive2:05我们了解什么receptive represents language2:09我们可以在represents expressive说什么语言或表达2:13inwards census语音和语言障碍和phrases2:18可能是separately一起谈话时occur硬或他们可能为一个孩子2:24experiencing2:25一个声音或语音障碍，他们可能有difficulty articulation生产一2:30这是许多不同的家庭成员或combinations sounds或朋友2:35可能有difficulty2:37他们的选择是指对它理解演讲或谈话中的婴儿2:40一个孩子可以离开了这一声音，另一个是substitute2:45这是因为由于担心可能不会，但它可能是2:48如果它的时代已经过去persists时如是sounds expected到生产2:53那孩子有difficulty是正确2:57sounds可能重复或当他们听见或phrases说。3:01他们可能有一个或更多的时间不仅长了pauses和接受这个词3:05他们的作品3:06你可能也snack Face或肩膀的时间attend当他们尝试说话。3:11当这些行为的persist和distract听众3:15他们可能stuttering fluency信号a或障碍。3:18一个孩子的语音质量，如有unusual As3:22breathlessness度或是一个很loud或使用语音或软3:26如果语音障碍会demonstrating a a child has difficulty表达3:31我们需要ideas3:32他们可能成为easily frustrated reluctant或说话。3:36这可能expressive信号一个语言障碍3:39你的孩子或你可能听见他confusing的代词。3:43例如一个孩子和她，说他会打我。3:46或他们可能喜欢使用大frequently之类的东西3:50可怜的一件事，而不是特定的标签，这可能是因为由于担心3:55如果你用特定的词更多的是不是所有的孩子都在frequently has a4:01difficulty以下的方向。4:03别人说什么或是他们理解中cepted可能在回4:07语言障碍。4:08他们可能也不了解或关注，但其意义一个词4:13这是一个重要mistakenly注这些症状可能是identified As4:17listening可怜4:18可怜的听觉选择性注意的行为或坏4:22但孩子们一个一difficulties语音和语言表达他们的4:26frustration4:27通过对communicating aggression或其他物理性行为4:31那4:31他们的关系可能导致可怜的弟弟，与一个或4:35在不到attend或语音和语言障碍。4:39一个孩子在一起frequently occur SO组合可能demonstrating of a4:44several问题4:46家庭成员可能有关孩子艰难的时间.4:49这一建议父母作为对外提供4:52但是如果你，你可以consider intrusive sent是不同的东西4:56对你的孩子的语言发展和语音或4:59由于担心别人共享这是有时间来帮助probably结果5:03目前，identifying whether障碍或不5:07有许多不同的原因，一个是语音和语言障碍。5:10听力损失，包括脑injury impairments或physical5:14到n