that results from sharing important

that results from sharing important events in the generation‘s history. They acknowledge that not everyone shares that personality, although everyone has to deal with it. Similarly, Junco and Mastrodicasa (2007) consider the risk of generalizations with their profile of driven, social, experiential, and multitaskers, yet argue for the value of the major characteristics as a guide for practices in higher education. Tapscott (2009) lists eight Net Gen ―norms‖ (distinctive attitudinal and behavioral characteristics that differentiate this generation from all previous generations): freedom, customization, scrutiny, integrity, collaboration, entertainment, speed, and innovation.
What do we know about this generation that can direct your efforts to provide effective instruction in higher education? What is it about these current undergraduate and graduate students that are so different to warrant a close examination of how you teach? Why should you change your teaching methods? Specifically, how do you change? What do you change?
This section synthesizes the survey research evidence from multiple sources and extends the work by the preceding authors in an effort to answer those questions. Understanding the Net Geners is the first step. Their characteristics are clustered into two categories: (1) access and use of technology, and (2) learner characteristics. Descriptions of those characteristics are provided next.
Access and Use of Technology
According to a survey of 7,705 college students in the U.S., Junco and Mastrodicasa (2007) found the following characteristics of Net Geners (except where noted):

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่เกิดจากเหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ของการสร้างการใช้ร่วมกัน พวกเขายอมรับว่า ทุกคนไม่ร่วมที่บุคลิกภาพ แม้ว่าทุกคนมีการจัดการกับมัน ในทำนองเดียวกัน Junco และ Mastrodicasa (2007) พิจารณาความเสี่ยงของ generalizations กับโปรไฟล์ของพวกเขาขับเคลื่อน สังคม ผ่าน และ multitaskers ยังโต้เถียงสำหรับค่าของลักษณะสำคัญเป็นคู่มือสำหรับปฏิบัติในระดับอุดมศึกษา Tapscott (2009) แสดงรายการแปด Gen สุทธิ ―norms‖ (เด่น attitudinal และพฤติกรรมลักษณะที่แตกต่างรุ่นนี้จากรุ่นก่อนหน้านี้ทั้งหมด): เสรีภาพ กำหนดเอง scrutiny สมบูรณ์ ร่วมกัน ความบันเทิง ความเร็ว และนวัตกรรมสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับรุ่นนี้ที่สามารถโดยตรงของคุณพยายามที่ให้คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพในระดับอุดมศึกษา หรือไม่ อะไรคือสิ่งเหล่านี้ปัจจุบันระดับปริญญาตรีและนักศึกษาที่แตกต่างกันดังนั้นการรับประกันการตรวจสอบการปิดวิธีสอนของคุณ เหตุใดคุณจึงควรเปลี่ยนวิธีการสอนของคุณ โดยเฉพาะ คุณเปลี่ยนอย่างไร คุณเปลี่ยนอะไรส่วนนี้ synthesizes หลักฐานการวิจัยแบบสำรวจจากหลายแหล่ง และขยายงาน โดยก่อนหน้านี้ผู้เขียนในความพยายามที่จะตอบคำถามเหล่านั้น Geners สุทธิเข้าใจเป็นขั้นตอนแรก ลักษณะของพวกเขาจะจับกลุ่มเป็นสองประเภท: การเข้าถึงและใช้เทคโนโลยี และ (2) ผู้เรียนลักษณะ (1) คำอธิบายของลักษณะเหล่านั้นมีต่อไปการเข้าถึงและใช้เทคโนโลยีจากการสำรวจของ 7,705 นักเรียนในสหรัฐอเมริกา Junco และ Mastrodicasa (2007) พบลักษณะต่อไปนี้ของ Geners สุทธิ (ยกเว้นระบุไว้):

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่เป็นผลมาจากการแบ่งปันเหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ของรุ่น พวกเขายอมรับว่าทุกคนไม่ถือหุ้นบุคลิกภาพว่าแม้ว่าทุกคนมีการจัดการกับมัน ในทำนองเดียวกัน Junco และ Mastrodicasa (2007) พิจารณาความเสี่ยงมาจากการที่มีรายละเอียดของการขับเคลื่อนสังคมประสบการณ์และ multitaskers ยังเถียงค่าของลักษณะที่สำคัญเป็นแนวทางสำหรับการปฏิบัติในระดับอุดมศึกษา Tapscott (2009) รายการแปดสุทธิ Gen -norms‖ (ลักษณะทัศนคติและพฤติกรรมที่แตกต่างที่โดดเด่นรุ่นนี้จากรุ่นก่อนหน้านี้ทั้งหมด). เสรีภาพในการปรับแต่งการตรวจสอบความสมบูรณ์ของการทำงานร่วมกัน, ความบันเทิง, ความเร็วและนวัตกรรม
เรารู้อะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องนี้ รุ่นที่สามารถนำความพยายามของคุณเพื่อให้การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาที่สูงขึ้น? มันคืออะไรเกี่ยวกับการศึกษาระดับปริญญาตรีในปัจจุบันเหล่านี้และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่ให้ความแตกต่างกันที่จะรับประกันการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของวิธีการที่ท่านสอน ทำไมคุณควรเปลี่ยนวิธีการสอนของคุณหรือไม่ โดยเฉพาะวิธีการที่คุณเปลี่ยน? คุณเปลี่ยนอะไร?
ส่วนนี้สังเคราะห์หลักฐานการวิจัยเชิงสำรวจจากหลายแหล่งและขยายงานโดยผู้เขียนก่อนหน้านี้ในความพยายามที่จะตอบคำถามเหล่านั้น การทำความเข้าใจ Geners สุทธิเป็นขั้นตอนแรก ลักษณะของพวกเขามีการจัดกลุ่มออกเป็นสองประเภทคือ (1) การเข้าถึงและการใช้เทคโนโลยีและ (2) ลักษณะของผู้เรียน คำอธิบายลักษณะของผู้ที่จะได้รับบริการต่อไป.
การเข้าถึงและการใช้เทคโนโลยี
ตามการสำรวจของ 7,705 นักศึกษาในสหรัฐอเมริกา Junco และ Mastrodicasa (2007) พบลักษณะดังต่อไปสุทธิ Geners (ยกเว้นที่ระบุไว้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลจากการแบ่งปันเหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ของรุ่น พวกเขายอมรับว่า ไม่ใช่ทุกคนที่ได้หุ้นบุคลิกภาพ แม้ว่าทุกคนจะต้องจัดการกับมัน ในคุนโก mastrodicasa ( 2007 ) และพิจารณาความเสี่ยงของทั่วไปด้วยโปรไฟล์ของการขับเคลื่อนทางสังคม ประสบการณ์ และ multitaskers , ,ยังยืนยันค่าของลักษณะสำคัญเป็นแนวทางสำหรับการปฏิบัติในระดับอุดมศึกษา แท็ปสเกิต ( 2009 ) รายการแปดสุทธิ Gen ผมอยากบรรทัดฐาน‖ ( ทัศนคติและพฤติกรรมลักษณะที่โดดเด่นที่แตกต่างจากรุ่นก่อนหน้ารุ่นนี้ทั้งหมด ) : เสรีภาพ , การปรับแต่ง , การตรวจสอบความถูกต้อง , ความร่วมมือ , บันเทิง , ความเร็ว , และนวัตกรรม .
เรารู้อะไรเกี่ยวกับรุ่นที่สามารถตรงความพยายามของคุณเพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพในระดับที่สูงขึ้น ? มันเป็นสิ่งที่เกี่ยวกับเหล่านี้ปัจจุบันนักศึกษาระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษาที่แตกต่างกันดังนั้นเพื่อรับประกันการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของวิธีการสอน ทำไมคุณควรเปลี่ยนวิธีการสอนของคุณ ? โดยเฉพาะ คุณจะเปลี่ยนยังไง ? อะไรทำให้คุณเปลี่ยนไป
ส่วนนี้สังเคราะห์งานวิจัยเชิงสำรวจหลักฐานจากหลายแหล่ง และขยายงาน โดยก่อนหน้านี้ผู้เขียนในความพยายามที่จะตอบคำถามเหล่านั้น เข้าใจ geners สุทธิเป็นขั้นตอนแรก ลักษณะของพวกเขามีการจัดกลุ่มออกเป็น 2 ประเภทคือ ( 1 ) การเข้าถึงและการใช้เทคโนโลยี และ ( 2 ) คุณลักษณะของผู้เรียน คำอธิบายของลักษณะดังกล่าวไว้ต่อไป
การเข้าถึงและการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี
ตามการสำรวจ 7705 นักศึกษาในสหรัฐฯ และคุนโก mastrodicasa ( 2007 ) พบว่าคุณลักษณะของสุทธิ geners ต่อไปนี้ ( ยกเว้นที่ระบุไว้ )