The study employed a quasi-experime

The study employed a quasi-experimental, pre-test/post-test comparison
group design. The independent variables for the study were
treatment types (see Table 1). The dependent variables were pre-test and
post-test scores of the General English Proficiency Test (GEPT). The participants
were from five freshman English classes assigned to the experimental
groups and the control group. By flipping a coin, Group A was chosen
as the control group, while the other four classes were randomly assigned
to the four different treatment groups. Four classes constituted the experimental
groups in which the participants were exposed to the children’s
literature and DVD films. A Watch-Read-Watch-Read (W-R-W-R) cycle (or,
in two of the experimental groups, a R-W-R-W cycle) suggested by Hibbing
and Rankin-Erickson (2003) was used in the experimental groups.
The experiment was conducted from November 2009 through January
2010 for two hours per week. Then the GEPT post-tests were administered
and their outcomes were compared with those of the pre-tests. The
statistical analyses were conducted using the SPSS 12.0. The .05 level of
confidence was used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาการจ้างงานเปรียบเทียบกึ่งทดลอง ฤกษ์ก่อนแถบ-test/post-testกลุ่มออกแบบ ตัวแปรอิสระสำหรับการศึกษาได้ชนิดการรักษา (ดูตารางที่ 1) ตัวแปรขึ้นอยู่กับถูกทดสอบก่อน และหลังทดสอบคะแนนของแบบทั่วไปภาษาอังกฤษก่อนทดสอบ (GEPT) ผู้เข้าร่วมได้จากห้าวิชาฯ ภาษาอังกฤษเรียนกับการทดลองกลุ่มและกลุ่มควบคุม โดยการพลิกเหรียญ เลือกกลุ่ม Aกลุ่มควบคุม ในขณะชั้นสี่ถูกกำหนดแบบสุ่มกลุ่มการรักษาแตกต่างกัน 4 ชั้นสี่ทะลักที่ทดลองกลุ่มที่ผู้เข้าร่วมได้สัมผัสกับเด็กวรรณกรรมและภาพยนตร์ดีวีดี วงจรนาฬิกาอ่านดูอ่าน (W-R-W-R) (หรือในกลุ่มทดลอง 2, R-W-R-W รอบ) แนะนำ โดย Hibbingและ Rankin Erickson (2003) ถูกใช้ในกลุ่มทดลองทดลองที่ดำเนินการพฤศจิกายน 2552 ถึงเดือนมกราคม2010 สองชั่วโมงต่อสัปดาห์ แล้ว ก็จัดการทดสอบหลัง GEPTและผลที่ได้เทียบกับการทดสอบก่อน ที่วิเคราะห์ทางสถิติได้ดำเนินการใช้ 12.0 โปรแกรม ระดับ.05ใช้ความมั่นใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการจ้างงานกึ่งทดลองทดสอบก่อน /
หลังการทดสอบการเปรียบเทียบการออกแบบกลุ่ม ตัวแปรอิสระที่ใช้สำหรับการศึกษาคือประเภทการรักษา (ดูตารางที่ 1)
ขึ้นอยู่กับตัวแปรที่มีการทดสอบก่อนและคะแนนหลังการทดสอบทั่วไปภาษาอังกฤษทดสอบ (GEPT) ผู้เข้าร่วมประชุมจากห้าชั้นเรียนภาษาอังกฤษครั้งแรกได้รับมอบหมายให้ทดลองกลุ่มและกลุ่มควบคุม โดยพลิกเหรียญ, กลุ่มที่ได้รับเลือกเป็นกลุ่มควบคุมในขณะที่อีกสี่ชั้นถูกสุ่มสี่กลุ่มการรักษาที่แตกต่างกัน สี่ชั้นประกอบด้วยการทดลองกลุ่มที่เข้าร่วมได้สัมผัสกับเด็กวรรณกรรมและภาพยนตร์ดีวีดี นาฬิกา-อ่านดูอ่าน (WRWR) รอบ(หรือในสองกลุ่มทดลองวงจร RWRW) แนะนำโดยพบิงและคิ่-เอริก(2003) ถูกนำมาใช้ในกลุ่มทดลอง. การทดลองได้ดำเนินการตั้งแต่พฤศจิกายน 2009 จนถึงเดือนมกราคม2010 สำหรับสองชั่วโมงต่อสัปดาห์ แล้วโพสต์ GEPT ทดสอบเป็นยาและผลของพวกเขาได้รับการเปรียบเทียบกับการทดสอบก่อน วิเคราะห์ทางสถิติได้ดำเนินการโดยใช้โปรแกรม SPSS 12.0 ระดับ 05 ของความเชื่อมั่นที่ถูกนำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง แบบทดสอบก่อน / หลังการเปรียบเทียบ
กลุ่มออกแบบ ตัวแปรอิสระที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ประเภท
รักษา ( ดูตารางที่ 1 ) ตัวแปรตาม คือ แบบทดสอบก่อนและหลังเรียนของ
ทั่วไปการทดสอบภาษาอังกฤษ ( gept ) ผู้เข้าร่วมจากห้าชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
น้องใหม่ มอบหมายให้กลุ่ม
และกลุ่มควบคุมโดยการโยนเหรียญกลุ่มที่ถูกเลือก
เป็นกลุ่มควบคุม ส่วนอีกสี่ชั้นเรียนสุ่มแบ่ง
จะแตกต่างกันสี่กลุ่ม สี่ชั้นเรียนคือ กลุ่มทดลองที่เข้าร่วมเป็น

เปิดรับของวรรณกรรมเด็ก และดีวีดีภาพยนตร์ ดูอ่านดูอ่าน ( w-r-w-r ) รอบ ( หรือ
2 ในกลุ่มทดลองเป็น r-w-r-w รอบ ) ที่แนะนำโดย hibbing
Rankin และอีริกสัน ( 2003 ) ถูกใช้ในกลุ่มทดลอง
ทดลองตั้งแต่เดือนพฤศจิกายน 2552 จนถึงเดือนมกราคม 2553
2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ แล้ว gept โพสต์การทดสอบถูกทดสอบและผลของพวกเขา
เปรียบเทียบกับคนก่อนการทดสอบ
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์คือการใช้ SPSS 12.0 . ระดับ . 05
มั่นใจใช้