In order to improve learners’ acade

In order to improve learners’ academic vocabulary knowledge in terms of both receptive and productive abilities,
it is very important to combine learning vocabulary incidentally through communicative activities with explicit
vocabulary learning. One example of an explicit strategy for vocabulary acquisition is learning words from a list.
Recent research reveals that list learning of L2 vocabulary can be a very efficient means of L2 vocabulary
acquisition. Thornbury (2002) states that the value of list learning may have been underestimated and suggests
several techniques for effectively using word lists in the classroom. Take academic vocabulary for example.
Teachers can make full use of the Academic Word List. Since the AWL is divided into 10 sublists of word
families, teachers can ask students to work on one sublist for every few weeks. By explicitly learning different
aspects of words (such as their meanings, forms, and collocations) and being exposed to these words in other
areas of their course work, students will gradually be able to use them receptively and productively. Teachers
may also include some vocabulary enhancement activities in language classes. For example, retelling stories,
problem solving and information transfer activities are all very useful for students to learn to use words
productively. Besides, teachers should make students fully aware of the importance of academic vocabulary and
design activities especially for the practice of academic vocabulary

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อปรับปรุงความรู้ศัพท์ทางวิชาการของนักเรียนในแง่ของความเปิดกว้าง และมีประสิทธิภาพจำเป็นอย่างยิ่งการเรียนรู้คำศัพท์บังเอิญผ่านกิจกรรมสื่อสารกับชัดเจนเรียนรู้คำศัพท์ ตัวอย่างหนึ่งของกลยุทธ์ชัดเจนในการรับคำศัพท์เรียนรู้คำจากรายการงานวิจัยล่าสุดเผยว่า รายการเรียนรู้คำศัพท์ L2 สามารถมากหมายความว่ามี L2 คำศัพท์ซื้อ อเมริกา Thornbury (2002) ที่ค่าของการเรียนรู้รายการอาจถูกตลอด และแนะนำเทคนิคต่าง ๆ สำหรับการใช้รายการคำในชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ใช้ศัพท์ทางวิชาการตัวอย่างครูสามารถใช้การศึกษารายการ ตั้งแต่ AWL แบ่งออกเป็น 10 sublists ของ wordครอบครัว ครูสามารถให้นักเรียนทำงานบนรายการย่อยหนึ่งทุกสัปดาห์ โดยการได้เรียนรู้แตกต่างกันลักษณะของคำ (เช่นความหมาย แบบฟอร์ม และจัด) และสัมผัสกับคำเหล่านี้ในที่อื่น ๆพื้นที่ของงานหลักสูตร นักเรียนจะค่อย ๆ สามารถใช้ receptively และมีประสิทธิภาพ และ ครูผู้สอนยังอาจมีกิจกรรมบางอย่างเพิ่มคำศัพท์ในภาษา Retelling เรื่องราว เช่นกิจกรรมถ่ายโอนข้อมูลและการแก้ปัญหาที่มีทั้งนักเรียนได้เรียนรู้การใช้คำมีประสิทธิภาพ ครูควรให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของศัพท์ทางวิชาการ และออกแบบกิจกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการปฏิบัติของศัพท์ทางวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อที่จะพัฒนาความรู้คำศัพท์เรียนวิชาการทั้งในแง่ของความสามารถในการเปิดกว้างและมีประสิทธิภาพ
เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะรวมคำศัพท์การเรียนรู้ที่บังเอิญผ่านกิจกรรมการสื่อสารอย่างชัดเจนกับ
การเรียนรู้คำศัพท์ ตัวอย่างหนึ่งของกลยุทธ์ที่ชัดเจนสำหรับการซื้อคือการเรียนรู้คำศัพท์คำจากรายการ.
การวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้คำศัพท์รายการ L2 สามารถเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการเรียนรู้คำศัพท์ L2
การเข้าซื้อกิจการ Thornbury (2002)
ระบุว่ามูลค่าของการเรียนรู้รายการอาจได้รับการประเมินและแสดงให้เห็นเทคนิคหลายอย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้รายชื่อคำในห้องเรียน ใช้คำศัพท์ทางวิชาการเช่น.
ครูสามารถทำให้การใช้งานเต็มรูปแบบของรายการคำวิชาการ ตั้งแต่สว่านจะแบ่งออกเป็น 10
รายการย่อยของคำว่าครอบครัวครูสามารถให้นักเรียนทำงานในหนึ่งรายการย่อยสำหรับทุกสองสามสัปดาห์ โดยการเรียนรู้ที่แตกต่างกันอย่างชัดเจนในแง่มุมของคำ (เช่นความหมายของรูปแบบและ collocations) และการสัมผัสกับคำอื่น ๆ เหล่านี้ในพื้นที่ของการทำงานของพวกเขาแน่นอนนักเรียนค่อยๆจะสามารถที่จะใช้พวกเขาreceptively และมีประสิทธิภาพ ครูอาจจะมีบางกิจกรรมการเพิ่มประสิทธิภาพของคำศัพท์ในชั้นเรียนภาษา ยกตัวอย่างเช่นการบอกเล่าเรื่องราว, การแก้ปัญหาและกิจกรรมการถ่ายโอนข้อมูลทั้งหมดมีประโยชน์มากสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ที่จะใช้คำที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ครูควรให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของคำศัพท์และการศึกษาการออกแบบกิจกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการปฏิบัติของคำศัพท์ทางวิชาการ