Our review of the literature sugges

Our review of the literature suggests that there are several
factors the clinicians should consider in assessing physical
activity levels and planning ways to help families and
preschoolers meet these recommendations. A primary
challenge involves investigating and resolving disparities
between parental perceptions and realities of preschooler
physical activity. In one study, most parents believed that
their preschooler was engaging in enough daily physical
activity to prevent them from becoming overweight and/or
obese despite the increasing trend of childhood obesity
(Dwyer et al., 2008). In another study, 50% of parents were
not concerned about their child's weight; however, 21% of
those parents mentioned that others were concerned about
their child's weight and overall health (Rich et al., 2005).
Although many parents felt that preschoolers were continuously
active throughout the day, studies have illustrated that
many of the activities that preschoolers participated in were
sedentary in nature and thus fell short of recommendations
for daily physical activity (Alhassan et al., 2007; Irwin et al.,
2005; Spurrier, Magarey, Golley, Curnow, & Sawyer, 2008).
Thus, clinicians will need to motivate parents and other
primary caregivers to critically evaluate the types and
intensity of physical activity in which their children are
involved in the home, neighborhood, and childcare settings.
It also appears worthwhile for clinicians to encourage
caregivers and children to reflect on the child's personality
traits and activity preferences (Dwyer et al., 2008; Irwin
et al., 2005) when discussing and planning opportunities
for physical activity in the home and childcare settings.
Parents reported that preschoolers were more physically
active when children enjoyed the activity and initiated
their own play (Brown et al., 2009; Irwin et al., 2005).
Thus, tailoring physical activity options to child preferences
is likely to lead to greater success in meeting physical
activity recommendations.
Despite Maher et al.'s (2008) findings of no significant
difference in parental reports of obese and nonobese
preschoolers' participation in family-based exercise in a
typical week, other studies reviewed here suggest that
clinicians should ask parents (or other primary caregivers)
about their own physical activity levels and the extent to
which they engage in physical activity with their preschoolers.
Active adult involvement, increased creativity of
parents during play, and role modeling especially by mothers
were all perceived by parents to promote physical activity
among preschoolers (Dwyer et al., 2008; Irwin et al., 2005).
In addition, being single parents, having busy schedules, and
feeling fatigued at the end of the day have all been cited as
factors that led parents to be less likely to engage in physical
activity with their preschool child (Dwyer et al., 2008).
Asking about any siblings and their active play with their
preschool-age sibling is another aspect of family assessment
for the clinician to consider (Irwin et al., 2005).
Perceived safety and the role of weather conditions in
opportunities for physical activity (Dwyer et al., 2008; Irwin
et al., 2005) are areas for assessment and problem solving for
the clinician and family. This appears to be true in both the
home/neighborhood context and the childcare setting. From
a proactive standpoint, parents could be encouraged to find
out about open and safe places within their neighborhood/
community by consulting with local parenting groups and/or
local law enforcement. They should also be counseled to
explore a childcare setting's activity and play policies prior
to enrolling their child.
Whether physical activity is indoors or outdoors does not
appear to be as important as once thought. Alhassan et al.
(2007) concluded that when additional amounts of outdoor
playtime were added to preschoolers' daily routine, there was
no significant increase in physical activity levels. Tucker and
Irwin (2010) found that parents' report of their children
playing outdoors did not achieve higher levels of physical
activity compared with those playing indoors. However, when
considering the outdoor setting, the amount and variation in
portable playground equipment in the childcare setting
appeared to play a more influential role on preschooler's
physical activity levels than the amount of outdoor playtime
(Alhassan et al., 2007; Dowda et al., 2009; Hannon & Brown,
2008). Preschoolers engaged in higher levels of physical
activity when the childcare environment had more than one
piece of playground equipment, had less fixed playground
equipment such as balls and tricycles, and had an overall larger
playground area (Brown et al., 2009; Dowda et al., 2009;
Hannon & Brown, 2008). Increased creativity coupled with
greater amounts of available equipment resulted in higher
levels of physical activity for preschoolers (Dowda et al.,
2009; Hannon & Brown, 2008). Thus, parents and other
primary caregivers should be encouraged to ask about time,
equipment, and space for physical activity in the childcare
setting and likely consider these factors in their home and
neighborhood contexts as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทบทวนวรรณกรรมเราแนะนำว่า มีหลายปัจจัย clinicians ที่ควรพิจารณาในการประเมินจริงระดับกิจกรรมและวิธีการวางแผนเพื่อช่วยครอบครัว และpreschoolers ตามคำแนะนำเหล่านี้ หลักความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบ และแก้ไขความแตกต่างระหว่างผู้ปกครองรับรู้และความเป็นจริงของ preschoolerกิจกรรมทางกายภาพ ในหนึ่งการศึกษา ผู้ปกครองส่วนใหญ่เชื่อว่าpreschooler ความถูกต้องทางกายภาพเพียงพอทุกวันกิจกรรมการป้องกันไม่ให้กลายเป็นภาวะ หรือแม้ มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นของโรคอ้วนในเด็กอ้วน(Dwyer et al., 2008) ในการศึกษาอื่น ได้ 50% ของผู้ปกครองไม่กังวลเกี่ยวกับน้ำหนักของลูก อย่างไรก็ตาม 21% ของผู้ปกครองที่กล่าวว่า คนที่กังวลเกี่ยวกับของลูกน้ำหนักและสุขภาพโดยรวม (Rich et al., 2005)แม้ว่าผู้ปกครองหลายคนรู้สึกว่า preschoolers ได้อย่างต่อเนื่องใช้งานตลอดทั้งวัน ศึกษามีภาพประกอบที่หลายกิจกรรมที่ preschoolers เข้าร่วมได้แย่ ๆ ในธรรมชาติ และน่ากลัวจึงขาดคำแนะนำสำหรับกิจกรรมทางกายภาพทุกวัน (Alhassan et al., 2007 หนุ่ม et al.,2005 Spurrier, Magarey, Golley, Curnow และ Sawyer, 2008)ดังนั้น clinicians จะต้องจูงใจผู้ปกครองและอื่น ๆเรื้อรังหลักเพื่อประเมินถึงชนิด และความรุนแรงของเด็กมีกิจกรรมทางกายภาพเกี่ยวข้องในบ้าน ย่าน การตั้งค่า childcareนอกจากนี้ยังปรากฏคุ้มค่าสำหรับ clinicians ส่งเสริมเรื้อรังและเด็กถึงในบุคลิกภาพของเด็กลักษณะและการกำหนดลักษณะกิจกรรม (Dwyer et al., 2008 หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005) เมื่อสนทนา และโอกาสในการวางแผนสำหรับกิจกรรมทางกายภาพในการตั้งค่าภายในบ้าน และ childcareผู้ปกครองรายงานว่า preschoolers ถูกมากจริงเมื่อเด็กชอบกิจกรรมงาน และริเริ่มตัวเองเล่น (Brown et al., 2009 หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005)ดังนั้น ปรับปรุงตัวเลือกกิจกรรมทางกายภาพเพื่อกำหนดลักษณะของเด็กมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ความสำเร็จมากขึ้นในการประชุมจริงแนะนำกิจกรรมแม้จะมาฮิรร้อยเอ็ด al. ของ (2008) ผลการวิจัยของไม่สำคัญความแตกต่างของรายงานผู้ปกครอง nonobese และอ้วนมีส่วนร่วมของ preschoolers ในครอบครัวตามการออกกำลังกายในการทั่วไปสัปดาห์ ศึกษาอื่นตรวจทานที่นี่แนะนำที่clinicians ควรถามพ่อแม่ (หรือเรื้อรังอื่น ๆ หลัก)เกี่ยวกับระดับกิจกรรมทางกายภาพของตนเองและขอบเขตการซึ่งพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายภาพกับ preschoolers ของพวกเขามีส่วนร่วมสำหรับผู้ใหญ่ใช้งาน ความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้นของผู้ปกครองในระหว่างการเล่น และบทบาทของโมเดล โดยเฉพาะอย่างยิ่งมารดามีทั้งการรับรู้ โดยผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมกิจกรรมทางกายภาพระหว่าง preschoolers (Dwyer et al., 2008 หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005)การปกครองเดียว มีตารางว่าง และรู้สึก fatigued จบวันได้ทั้งหมดถูกเรียกว่าปัจจัยที่ผู้ปกครองจะโน้มไปในทางกายภาพกิจกรรมกับลูก preschool (Dwyer et al., 2008)สอบถามเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องใด ๆ และการเล่นการใช้งานกับพวกเขาพี่น้องอายุหอศิลป์เป็นของการประเมินครอบครัวสำหรับ clinician พิจารณา (หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005)ความปลอดภัยรับรู้และบทบาทของสภาพอากาศในโอกาสสำหรับกิจกรรมทางกายภาพ (Dwyer et al., 2008 หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005) เป็นพื้นที่สำหรับการประเมินและการแก้ปัญหาในclinician และครอบครัว ปรากฏเป็นความจริงทั้งบ้าน/พื้นที่ใกล้เคียงบริบทและการตั้งค่า childcare จากมองเชิงรุก ผู้ปกครองสามารถจะสนับสนุนการค้นหาออกเกี่ยวกับสถานเปิด และปลอดภัยภายในพื้นที่ใกล้เคียงของพวกเขา /ชุมชน โดยการปรึกษากับกลุ่มท้องถิ่นไป และ/หรือกฎหมายท้องถิ่น พวกเขาควรยังได้แนะให้กิจกรรมของการตั้งค่า childcare น่าเล่นนโยบายก่อนการลงทะเบียนเด็กของพวกเขาไม่ว่ากิจกรรมทางกายภาพเป็นในร่ม หรือกลางแจ้งไม่ได้ปรากฏ เป็นสำคัญเมื่อคิด Alhassan et al(2007) สรุปว่า เมื่อจำนวนเพิ่มเติมของกลางแจ้งการผจญภัยได้เพิ่มกิจวัตรประจำวันของ preschoolers มีไม่เพิ่มระดับกิจกรรมทางกายภาพ ทักเกอร์ และเชอร์ (2010) พบรายงานว่าพ่อแม่ของเด็กเล่นกลางแจ้งก็ไม่ประสบความสำเร็จระดับสูงทางกายภาพกิจกรรมเปรียบเทียบกับผู้เล่นในร่ม อย่างไรก็ตาม เมื่อพิจารณาการตั้งค่ากลาง ยอดเงิน และความผันแปรในอุปกรณ์สนามเด็กเล่นแบบพกพาการ childcareปรากฏบทบาทมีอิทธิพลมากในของ preschoolerระดับกิจกรรมทางกายภาพมากกว่าจำนวนการผจญภัยกลางแจ้ง(Alhassan et al., 2007 Dowda et al., 2009 Hannon & Brownปี 2008) preschoolers หมั้นในระดับสูงทางกายภาพกิจกรรมเมื่อมีสภาพแวดล้อม childcare มากกว่าหนึ่งชิ้นส่วนของอุปกรณ์สนามเด็กเล่น มีน้อยคงสนามเด็กเล่นอุปกรณ์เช่นลูกและรถสกู๊ตเตอร์ และโดยรวมมีขนาดใหญ่สนามเด็กเล่น (Brown et al., 2009 Dowda et al., 2009Hannon & Brown, 2008) ความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้นด้วยจำนวนอุปกรณ์ที่มีมากขึ้นส่งผลให้สูงขึ้นระดับกิจกรรมทางกายภาพสำหรับ preschoolers (Dowda et al.,2009 Hannon & Brown, 2008) ดังนั้น ผู้ปกครองและอื่น ๆหลักเรื้อรังควรจะสนับสนุนการสอบถามเกี่ยวกับเวลาอุปกรณ์ และพื้นที่สำหรับกิจกรรมทางกายภาพในการดูแลเด็กตั้งค่า และอาจจะพิจารณาปัจจัยเหล่านี้ในบ้านของพวกเขา และย่านบริบทเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตรวจสอบของเราของวรรณกรรมแสดงให้เห็นว่ามีหลายปัจจัยที่แพทย์ควรพิจารณาในการประเมินทางกายภาพระดับกิจกรรมและการวางแผนวิธีที่จะช่วยครอบครัวและเด็กก่อนวัยเรียนตรงตามคำแนะนำเหล่านี้ หลักความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบและแก้ไขปัญหาความแตกต่างระหว่างการรับรู้ของผู้ปกครองและความเป็นจริงของpreschooler ของการออกกำลังกาย ในการศึกษาผู้ปกครองส่วนใหญ่เชื่อว่าpreschooler ของพวกเขาได้รับการมีส่วนร่วมในทางกายภาพพอในชีวิตประจำวันกิจกรรมเพื่อป้องกันไม่ให้กลายเป็นมีน้ำหนักเกินและ/ หรือเป็นโรคอ้วนแม้จะมีแนวโน้มที่เพิ่มขึ้นของโรคอ้วนในเด็ก(Dwyer et al., 2008) ในการศึกษาอื่น 50% ของพ่อแม่ก็ไม่ได้กังวลเกี่ยวกับน้ำหนักของเด็ก; แต่ 21% ของพ่อแม่ผู้ปกครองที่กล่าวว่าคนอื่นๆ มีความกังวลเกี่ยวกับน้ำหนักของเด็กและสุขภาพโดยรวม(รวย et al., 2005). แม้ว่าพ่อแม่หลายคนรู้สึกว่าเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างต่อเนื่องที่ใช้งานตลอดทั้งวันการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าหลายกิจกรรมที่เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในเป็นประจำในธรรมชาติและลดลงจึงสั้นของคำแนะนำสำหรับการออกกำลังกายในชีวิตประจำวัน(Alhassan et al, 2007;. เออร์วิน, et al. 2005; สปอร์ Magarey, Golley, นาวและเลื่อย 2008). ดังนั้นแพทย์จะ จำเป็นที่จะต้องกระตุ้นให้พ่อแม่ผู้ปกครองและอื่น ๆ ที่ผู้ดูแลหลักวิกฤตประเมินชนิดและความรุนแรงของการออกกำลังกายที่เด็กของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในบ้านพื้นที่ใกล้เคียงและการตั้งค่าการดูแลเด็ก. นอกจากนี้ยังปรากฏที่คุ้มค่าสำหรับแพทย์ที่จะส่งเสริมให้ผู้ดูแลผู้ป่วยและเด็กที่จะสะท้อนของเด็กบุคลิกลักษณะและการตั้งค่ากิจกรรม (Dwyer, et al, 2008;. เออร์วิน. et al, 2005) เมื่อพูดถึงและโอกาสในการวางแผน. สำหรับการออกกำลังกายในบ้านและการตั้งค่าการดูแลเด็กผู้ปกครองรายงานว่าเด็กก่อนวัยเรียนได้มากขึ้นร่างกายที่ใช้งานในกรณีที่เด็กมีความสุขกับกิจกรรมและริเริ่มการเล่นของตัวเอง (บราวน์, et al, 2009. เออร์วิน et al., 2005). ดังนั้นการตัดเย็บตัวเลือกการออกกำลังกายการตั้งค่าของเด็กมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ความสำเร็จมากขึ้นในการประชุมทางกายภาพคำแนะนำกิจกรรม. แม้จะมีเฮอร์ et al. ของ (2008) ผลการวิจัยที่สำคัญไม่แตกต่างกันในรายงานของผู้ปกครองของโรคอ้วนและ nonobese มีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในการออกกำลังกายในครอบครัวที่ใช้ในสัปดาห์ทั่วไปการศึกษาอื่น ๆ ดูที่นี่แสดงให้เห็นว่าแพทย์ควรถามพ่อแม่(หรือผู้ดูแลหลักอื่น ๆ ) เกี่ยวกับระดับการออกกำลังกายของตัวเองและขอบเขตที่พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายที่มีเด็กก่อนวัยเรียนของพวกเขา. การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ที่ใช้งานเพิ่มขึ้นความคิดสร้างสรรค์ของผู้ปกครองในระหว่างการเล่นและการสร้างแบบจำลองบทบาทโดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณแม่ถูกมองโดยพ่อแม่ผู้ปกครองในการส่งเสริมการออกกำลังกายในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน(Dwyer, et al, 2008;.. เออร์วิน, et al, 2005). นอกจากนี้ยังเป็นโสด พ่อแม่ผู้ปกครองที่มีตารางเวลาไม่ว่างและความรู้สึกเหนื่อยล้าในตอนท้ายของวันที่ได้รับการอ้างว่าเป็นปัจจัยที่นำไปสู่ผู้ปกครองที่จะมีโอกาสน้อยที่จะมีส่วนร่วมในทางกายภาพกิจกรรมกับเด็กก่อนวัยเรียนของพวกเขา(Dwyer et al., 2008). ถามเกี่ยวกับพี่น้องใด ๆ และการเล่นที่ใช้งานของพวกเขากับพวกเขาพี่น้องก่อนวัยเรียนอายุเป็นลักษณะหนึ่งของการประเมินครอบครัวสำหรับแพทย์ที่จะต้องพิจารณา(เออร์วิน et al., 2005). การรับรู้ด้านความปลอดภัยและบทบาทของสภาพอากาศในโอกาสสำหรับการออกกำลังกาย (Dwyer et al., 2008 ; เออร์วินet al., 2005) เป็นพื้นที่สำหรับการประเมินและการแก้ปัญหาสำหรับแพทย์และครอบครัว นี้จะปรากฏขึ้นที่จะเป็นจริงทั้งในบ้าน / ที่บริบทและพื้นที่ใกล้เคียงการตั้งค่าการดูแลเด็ก จากมุมมองเชิงรุกพ่อแม่จะได้รับการสนับสนุนที่จะหาข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่เปิดกว้างและความปลอดภัยภายในพื้นที่ใกล้เคียงของพวกเขา/ ชุมชนโดยการให้คำปรึกษากับกลุ่มการอบรมเลี้ยงดูในประเทศและ / หรือการบังคับใช้กฎหมายท้องถิ่น พวกเขายังได้รับการให้คำปรึกษาควรที่จะสำรวจกิจกรรมการตั้งค่าการดูแลเด็กและนโยบายการเล่นก่อนที่จะลงทะเบียนเรียนเด็กของพวกเขา. ไม่ว่าจะเป็นกิจกรรมทางกายในร่มหรือกลางแจ้งไม่ได้ดูเหมือนจะเป็นสิ่งที่สำคัญเป็นครั้งที่คิด Alhassan et al. (2007) ได้ข้อสรุปว่าเมื่อจำนวนที่เพิ่มขึ้นของน้ำกลางแจ้งเล่นถูกเพิ่มเข้าไปในเด็กก่อนวัยเรียน'ชีวิตประจำวันมีการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในระดับการออกกำลังกาย ทักเกอร์และเออร์วิน (2010) พบว่ารายงานของผู้ปกครองของเด็กที่เล่นนอกบ้านไม่บรรลุระดับที่สูงขึ้นทางกายภาพกิจกรรมเมื่อเทียบกับผู้เล่นในบ้าน อย่างไรก็ตามเมื่อพิจารณาการตั้งค่ากลางแจ้ง, จำนวนเงินและการเปลี่ยนแปลงในสนามเด็กเล่นอุปกรณ์แบบพกพาในการตั้งค่าการดูแลเด็กที่ดูเหมือนจะมีบทบาทมีอิทธิพลมากขึ้นในpreschooler ของระดับการออกกำลังกายกว่ามูลค่าของการเล่นกลางแจ้ง(Alhassan et al, 2007;. Dowda et al, 2009; Hannon & Brown, 2008) เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในระดับที่สูงขึ้นทางกายภาพกิจกรรมเมื่อสภาพแวดล้อมของเด็กที่มีมากกว่าหนึ่งชิ้นส่วนของอุปกรณ์สนามเด็กเล่นมีสนามเด็กเล่นคงน้อยอุปกรณ์เช่นลูกและสามล้อและมีขนาดใหญ่รวมพื้นที่สนามเด็กเล่น(สีน้ำตาล et al, 2009;. Dowda et al, . 2009; Hannon & Brown, 2008) ความคิดสร้างสรรค์ควบคู่ไปกับการเพิ่มจำนวนมากขึ้นของอุปกรณ์ที่ใช้ได้ผลในการที่สูงขึ้นในระดับของการออกกำลังกายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน(Dowda, et al. 2009; Hannon & Brown, 2008) ดังนั้นพ่อแม่ผู้ปกครองและอื่น ๆ ที่ผู้ดูแลหลักควรจะได้รับการสนับสนุนที่จะถามเกี่ยวกับเวลา, อุปกรณ์และพื้นที่สำหรับการออกกำลังกายในการดูแลเด็กการตั้งค่าและมีแนวโน้มที่จะพิจารณาปัจจัยเหล่านี้ในบ้านของพวกเขาและบริบทพื้นที่ใกล้เคียงเป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราทบทวนวรรณกรรมแสดงให้เห็นว่ามีหลายปัจจัยที่ควรพิจารณาในการประเมินผู้ป่วย

กิจกรรมพลศึกษาระดับวางแผนและวิธีที่จะช่วยให้ครอบครัวและเด็กเจอ
ข้อเสนอแนะเหล่านี้ ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบและแก้ไข

ความแตกต่างระหว่างการรับรู้ของผู้ปกครองและความเป็นจริงของอนุบาล
กิจกรรมทางกายภาพ . ในการศึกษาหนึ่งผู้ปกครองส่วนใหญ่เชื่อว่า
อนุบาลของพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายภาพเพียงพอทุกวัน
เพื่อป้องกันพวกเขาจากการเป็นคนอ้วนและ / หรือ
ตุ๊แม้จะมีการเพิ่มขึ้นของโรคอ้วนในวัยเด็ก
( Dwyer et al . , 2008 ) ในอีกการศึกษา , 50% ของผู้ปกครอง
ไม่ได้กังวลเกี่ยวกับน้ำหนักของเด็กของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ร้อยละ 21 ของ
พ่อแม่ผู้กล่าวว่าผู้อื่นมีความกังวลเกี่ยวกับ
น้ำหนักของเด็กของพวกเขาและสุขภาพโดยรวม ( รวย et al . , 2005 ) .
แม้ว่าพ่อแม่หลายคนรู้สึกว่าเด็กอย่างต่อเนื่อง
งานตลอดทั้งวัน มีการศึกษาพบว่าหลายกิจกรรมที่เด็ก

ร่วมอยู่่ในธรรมชาติ และดังนั้นจึง ลดลงในระยะสั้นแนะนำ
สำหรับกิจกรรมทางกายประจำวัน ( alhassan et al , . , 2007 ; Irwin et al . ,
magarey สเปอรีเออร์ , , 2005golley เคอร์นาว& , , ซอว์เยอร์ , 2551 ) .
ดังนั้นแพทย์จะต้องกระตุ้นให้ผู้ปกครองและผู้ดูแลหลักอื่น ๆเพื่อประมวลและประเมินประเภท

ความเข้มของกิจกรรมทางกายที่เด็กของพวกเขาจะ
เกี่ยวข้องในบ้าน เพื่อนบ้าน และการตั้งค่าการดูแลเด็ก .
มันยังปรากฏที่คุ้มค่าสำหรับแพทย์เพื่อกระตุ้น
และผู้ดูแลเด็กสะท้อน
บุคลิกภาพของเด็กลักษณะและกิจกรรมการตั้งค่า ( Dwyer et al . , 2008 ; เออร์วิน
et al . , 2005 ) เมื่อคุยและวางแผนโอกาส
สำหรับกิจกรรมทางกายในบ้านและการตั้งค่าการดูแลเด็กสำหรับผู้ปกครองรายงานว่า 1 .

งานทางกายภาพมากขึ้นเมื่อลูกสนุกกับกิจกรรมริเริ่ม
เล่นของตัวเอง ( สีน้ำตาล et al . , 2009 ; Irwin et al . , 2005 ) .
ดังนั้นการตัดเย็บตัวเลือกการออกกำลังกายการตั้งค่า
เด็กมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ความสำเร็จมากขึ้นในการประชุมทางกายภาพกิจกรรมแนะนำ
.
แม้จะ Maher et al . ( 2008 ) พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในรายงานผู้ปกครองของ

เด็กอ้วนและเด็กไม่อ้วนตามครอบครัวมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายใน
สัปดาห์โดยทั่วไป การศึกษาอื่น ๆดูที่นี่แนะนำ ที่
แพทย์ควรถามพ่อแม่ หรือผู้ดูแลหลักอื่น ๆ )
เกี่ยวกับระดับกิจกรรมทางกายภาพของพวกเขาเองและขอบเขต
ซึ่งเขาเข้าร่วมในกิจกรรมทางกายกับเด็กของพวกเขา .
ในผู้ใหญ่ที่ใช้งานอยู่ เพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของ
พ่อแม่ในระหว่างการเล่น และแม่แบบโดยเฉพาะมารดา
ทั้งหมด ตามการรับรู้ของผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมกิจกรรมทางกาย
ในหมู่เด็ก ( Dwyer et al . , 2008 ;Irwin et al . , 2005 ) .
นอกจากนี้ ถูกพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว มีตารางเวลาไม่ว่างและ
รู้สึกเหนื่อยในตอนท้ายของวันทั้งหมดได้รับการอ้างเป็นปัจจัยที่ทำให้ผู้ปกครอง
เป็นโอกาสน้อยที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกาย
กับเด็กของพวกเขา ( Dwyer et al . , 2008 ) .
ถามเกี่ยวกับพี่น้องใด ๆ และ เล่น ใช้งานกับ
วัยน้องเป็นอีกแง่มุมของ
การประเมินครอบครัวสำหรับแพทย์เพื่อพิจารณา ( Irwin et al . , 2005 ) .
ความปลอดภัยการรับรู้และบทบาทของสภาพอากาศใน
โอกาสสำหรับกิจกรรมทางกาย ( Dwyer et al . , 2008 ; เออร์วิน
et al . , 2005 ) มีพื้นที่สำหรับการประเมินและแก้ปัญหา
แพทย์และครอบครัว นี้จะปรากฏขึ้นที่จะเป็นจริงทั้งในบ้าน / ชุมชน
บริบทและการตั้งค่า จาก
มุมมองเชิงรุกผู้ปกครองสามารถส่งเสริมให้ค้นหา
เรื่องเปิดและสถานที่ปลอดภัยภายในชุมชนชุมชน /
ของพวกเขาโดยการปรึกษากลุ่มผู้ปกครองท้องถิ่นและ / หรือ
การบังคับใช้กฎหมายท้องถิ่น พวกเขายังควรให้คำปรึกษา

เที่ยวชมกิจกรรมการเล่นของเด็กและเด็กของพวกเขาที่จะได้รับนโยบายก่อน
.
ไม่ว่ากิจกรรมทางกายในร่มหรือกลางแจ้งไม่ได้
ดูเหมือนจะสำคัญเท่า คิดครั้งเดียวalhassan et al .
( 2007 ) พบว่าเมื่อปริมาณเพิ่มเวลาเล่นกลางแจ้ง
เพิ่มให้เด็กวัยอนุบาลกิจวัตรประจำวันมี
ไม่พบการเพิ่มขึ้นในระดับกิจกรรมทางกาย เกอร์และ
เออร์วิน ( 2010 ) พบว่า พ่อแม่ของเด็กของพวกเขารายงาน
เล่นนอกบ้านไม่ได้บรรลุระดับที่สูงขึ้นของการออกกำลังกาย
เทียบ กับ ผู้ เล่นในบ้าน อย่างไรก็ตาม เมื่อ
พิจารณาการตั้งค่ากลางแจ้ง , ปริมาณและการเปลี่ยนแปลงใน
อุปกรณ์สนามเด็กเล่นแบบพกพาในการตั้งค่า
ปรากฏมีบทบาทมีอิทธิพลมากขึ้นในระดับกิจกรรมทางกายของเด็กวัยอนุบาล
มากกว่าจํานวนกลางแจ้งเล่น
( alhassan et al . , 2007 ; dowda et al . , 2009 ; Hannon &สีน้ำตาล
2008 ) เด็กมีส่วนร่วมในระดับที่สูงขึ้นของร่างกาย
กิจกรรมเมื่อสภาพแวดล้อมมีเด็กมากกว่าหนึ่ง
ชิ้นส่วนของอุปกรณ์สนามเด็กเล่น , อุปกรณ์สนามเด็กเล่น
ซ่อมน้อยกว่า เช่น ลูกบอล และสามล้อและมีรวมขนาดใหญ่
บริเวณสนามเด็กเล่น ( สีน้ำตาล et al . , 2009 ; dowda et al . , 2009 ;
Hannon &สีน้ำตาล , 2008 ) ความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้นควบคู่ไปกับปริมาณที่มากขึ้นของอุปกรณ์ใช้ได้

( สูงกว่าระดับของกิจกรรมทางกายของเด็ก ( dowda et al . ,
2009 ; Hannon &สีน้ำตาล , 2008 ) ดังนั้น พ่อแม่ และผู้ดูแลหลักอื่น
ควรได้รับการถามเกี่ยวกับเวลา
อุปกรณ์และพื้นที่สำหรับกิจกรรมทางกายในเด็ก
การตั้งค่าและอาจพิจารณาปัจจัยเหล่านี้ในบ้านของพวกเขา และบริบท
เพื่อนบ้านได้เป็นอย่างดี