Flipped Classroom CasesFlipped clas

Flipped Classroom Cases
Flipped classroom techniques have been widely applied to subject teaching fields, such as mathematics at the Stone
Bridge Primary School, Minnesota in the United States, calculus at Bristol School, Maryland, also in the United States,
and Chinese at Brown North Primary School. The flipped classroom concept has also been used in Chengdu, China, for
digital engineering lectures [5]. This study reflects on these typical cases and makes some reflections, and attempts to
use a collaborative learning platform to support the idea of flipped classroom instruction.
IMPROVED LEARNING MODEL FROM THE FLIPPED CLASSROOM
The Present Flipped Classroom Learning Model
In the present flipped classroom learning model, learners undertake independent learning by watching instructional
videos before class. By contrast, in class, teachers answer the learners’ questions and guide them towards solving them.
In this way, learners have more opportunity to communicate and argue with each other, and can also improve their
abilities, as shown in Figure 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีเรียนพลิกเทคนิคการเรียนที่พลิกได้อย่างกว้างขวางใช้ฟิลด์สอนเรื่อง เช่นคณิตศาสตร์ที่หินสะพานโรงเรียน รัฐมินนิโซตาในสหรัฐอเมริกา แคลคูลัสที่บริโรงเรียน แมริแลนด์ นอกจากนี้ในสหรัฐอเมริกาและภาษาจีนที่โรงเรียนเหนือสีน้ำตาล ยังถูกใช้ในเฉิงตู ประเทศจีน เรียนที่พลิกแนวคิดสำหรับดิจิตอลวิศวกรรมบรรยาย [5] การศึกษานี้สะท้อนในกรณีทั่วไปทำให้สะท้อนบาง และพยายามใช้เป็นเวทีเรียนรู้ร่วมกันเพื่อสนับสนุนความคิดของห้องเรียนพลิกปรับปรุงการเรียนรู้จากห้องเรียน FLIPPEDปัจจุบันพลิกรูปแบบการเรียนรู้ห้องเรียนในปัจจุบัน flipped ห้องเรียนรูปแบบการเรียนรู้ เรียนรู้เรียนรู้อิสระ โดยการจัดการเรียนการสอนดูวิดีโอก่อนเรียน โดยคมชัด ในชั้นเรียน ครูตอบคำถามของผู้เรียน และแนะนำพวกเขาไปสู่การแก้ไขให้ด้วยวิธีนี้ ผู้เรียนมีโอกาสมากกว่าการสื่อสาร และโต้แย้งกัน และยังสามารถปรับปรุงตนความสามารถ ดังที่แสดงในรูปที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พลิกคดีห้องเรียน
พลิกเทคนิคห้องเรียนได้ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการเรียนการสอนสาขาวิชาเช่นคณิตศาสตร์ที่หิน
สะพานโรงเรียนประถมในมินนิโซตาสหรัฐอเมริกาแคลคูลัสที่โรงเรียนบริสตอแมริแลนด์ยังอยู่ในประเทศสหรัฐอเมริกา
และจีนที่บราวน์นอร์ทหลัก โรงเรียน แนวคิดพลิกห้องเรียนยังถูกนำมาใช้ในเฉิงตูประเทศจีนสำหรับ
การบรรยายวิศวกรรมดิจิตอล [5] การศึกษาครั้งนี้สะท้อนให้เห็นถึงกรณีเหล่านี้โดยทั่วไปและทำให้การสะท้อนบางอย่างและพยายามที่จะ
ใช้เวทีการเรียนรู้การทำงานร่วมกันที่จะสนับสนุนความคิดของการเรียนการสอนพลิก.
แบบการเรียนรู้เพิ่มขึ้นจากพลิกห้องเรียน
ปัจจุบันพลิกห้องเรียนแบบการเรียนรู้
ในปัจจุบันพลิกรูปแบบการเรียนรู้ในห้องเรียน ผู้เรียนดำเนินการการเรียนรู้ที่เป็นอิสระโดยการเฝ้าดูการเรียนการสอน
วิดีโอก่อนที่ชั้น ในทางตรงกันข้ามในชั้นเรียนครูตอบคำถามของผู้เรียนและให้คำแนะนำพวกเขาไปสู่การแก้พวกเขา.
ด้วยวิธีนี้ผู้เรียนได้มีโอกาสมากขึ้นในการสื่อสารและเถียงกับแต่ละอื่น ๆ และยังสามารถปรับปรุงของพวกเขา
มีความสามารถดังแสดงในรูปที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พลิกคดี
พลิกห้องเรียนห้องเรียนเทคนิคมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในสาขาที่สอน วิชา เช่น คณิตศาสตร์ ที่หิน
สะพานโรงเรียนประถม , มินนิโซตาในสหรัฐอเมริกา แคลคูลัส ที่โรงเรียนบริสตอลด นอกจากนี้ในสหรัฐอเมริกาและจีนที่บราวน์
เหนือโรงเรียน การเปิดชั้นเรียนแนวคิดนี้ยังถูกใช้ในเฉิงตู , จีน ,
วิศวกรรมระบบดิจิตอลบรรยาย [ 5 ] การศึกษานี้สะท้อนให้เห็นถึงกรณีทั่วไปเหล่านี้และทำให้มีแสงสะท้อน และความพยายาม

ใช้การเรียนรู้ร่วมกันแพลตฟอร์มที่สนับสนุนความคิดของพลิกการเรียนการสอน พัฒนารูปแบบการเรียนรู้จาก

ปัจจุบันพลิกพลิกห้องเรียนห้องเรียนการเรียนรู้
ในปัจจุบันพลิกห้องเรียนรูปแบบการเรียนรู้ผู้เรียนเรียนรู้โดยการดูวิดีโอการสอน
อิสระก่อนที่ชั้น ในทางตรงกันข้าม , ในชั้นเรียน , ครูตอบคำถามของผู้เรียนและแนะนำพวกเขาสู่การแก้พวกเขา .
วิธีนี้ผู้เรียนจะมีโอกาสมากขึ้นในการติดต่อสื่อสาร และโต้แย้งกับแต่ละอื่น ๆและยังสามารถปรับปรุงความสามารถของพวกเขา
ดังแสดงในรูปที่ 1