Abstract Although taxonomies of a b

Abstract
Although taxonomies of a broad range of vocabulary learning strategies do exist, they
tend to be incomplete in terms of strategies or factors arguably important for
vocabulary learning. Compared to other classification schemes, Schmitt’s (1997)
taxonomy seems to be the most exhaustive and has the advantage of being organized
around an established scheme of language learning strategies. In this study, attempt
has been made to examine the extent to which her taxonomy keeps its relevance in
ESP contexts. To do so, a qualitative study was designed and carried out in which 137
participants were selected randomly from among undergraduate medical and
paramedical students who had enrolled in ESP I in Isfahan University of Medical
Sciences. Data on vocabulary learning strategies in an ESP context were elicited by
observation, interview and questionnaire. The findings of our study led to the
modification of Schmitt’s taxonomy and making it more comprehensive. The purpose
behind challenging taxonomies of vocabulary learning strategy was to gain more
insights about vocabulary learning process and point out to effective ways for
teaching and learning vocabulary.

Key words: vocabulary learning strategies, Schmitt's taxonomy, English for specific
purposes, specialized and non-specialized vocabulary

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
ถึงแม้ว่าการจำแนกประเภทของกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่หลากหลายมี พวกเขา
มักไม่สมบูรณ์กลยุทธ์หรือปัจจัยที่สำคัญสำหรับว่า
เรียนรู้คำศัพท์ เมื่อเทียบกับอื่น ๆ จัดประเภทโครงร่าง Schmitt ของ (1997)
ระบบน่าจะ ครบถ้วนสมบูรณ์มากที่สุด และมีประโยชน์ของการจัด
รอบโครงร่างสร้างกลยุทธ์การเรียนภาษา ในการศึกษานี้ พยายาม
ได้ตรวจสอบขอบเขตที่ระบบของเธอช่วยให้ความสัมพันธ์ของเนื้อหาใน
ESP บริบท ดัง การศึกษาเชิงคุณภาพถูกออกแบบ และดำเนินการในที่ 137
ผู้เข้าร่วมได้เลือกสุ่มจากระดับปริญญาตรีทางการแพทย์ และ
เรียน paramedical ที่ได้ลงทะเบียนใน ESP ผมอิสฟาฮานมหาวิทยาลัยของแพทย์
วิทยาศาสตร์ ข้อมูลคำศัพท์ที่เรียนรู้ในบริบท ESP ถูก elicited โดย
สังเกต สัมภาษณ์ และสอบถาม นำผลการวิจัยของเราไป
แก้ไขของ Schmitt จำแนกประเภทและทำให้ครอบคลุมมากขึ้น วัตถุประสงค์
หลังท้าทายการจำแนกประเภทของคำศัพท์ เรียนรู้กลยุทธ์ได้รับเพิ่มเติม
ประมวลผลข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ และชี้ให้เห็นถึงวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับ
สอน และเรียนรู้คำศัพท์

คำสำคัญ: กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ ระบบภาษีของ Schmitt ภาษาอังกฤษสำหรับเฉพาะ
ศัพท์ปกติและวัตถุประสงค์ ความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะเป็นนามธรรม
taxonomies ของความหลากหลายของคำศัพท์ด้านการเรียนรู้ไม่มีกลยุทธ์ที่
มีแนวโน้มที่จะไม่สมบูรณ์ในด้านของปัจจัยหรือกลยุทธ์สำคัญที่ถกเถียงกันว่าเป็นการเรียนรู้
คำศัพท์. เมื่อเทียบกับการใช้รูปแบบการประยุกต์ใช้กลวิธีการแบ่ง ประเภท อื่นๆของ( 1997 )
Taxonomy ดูเหมือนจะเป็นที่ประเสริฐที่สุดและได้รับประโยชน์จากการจัดงาน
โดยรอบโครงการจัดตั้งขึ้นที่ของกลยุทธ์ ภาษา การเรียนรู้. ในการศึกษาวิจัยนี้มีความพยายาม
ได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อสำรวจถึงขอบเขตที่ Taxonomy ของเธอทำให้ความสัมพันธ์ของในบริบท
ESP ในการดำเนินการดังกล่าวให้การศึกษาวิจัยเชิง คุณภาพ ที่ได้รับการออกแบบและนำออกจากที่ 137
ผู้เข้าร่วมประชุมได้เลือกแบบสุ่มในระดับปริญญาตรีจากทางการแพทย์และ
ทุ่มเทนักศึกษาที่ได้ลงทะเบียนใน ESP ผมใน isfahan University ของทางการแพทย์
วิทยาศาสตร์ ข้อมูลที่อยู่ในแพทเทิร์นการเรียนรู้กลยุทธ์ในบริบท ESP เป็น ภัย สยองโดยแบบสอบถามและการ สัมภาษณ์
การสังเกตการณ์ จากการสำรวจของการศึกษาของเรานำไปสู่
การแก้ไขของ Taxonomy ของประยุกต์ใช้กลวิธีและทำให้ละเอียดมากกว่า
ตามวัตถุประสงค์ที่หลัง taxonomies ความท้าทายของคำศัพท์กลยุทธ์ด้านการเรียนรู้เป็นการ
ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้คำศัพท์และจุดออกไปวิธีการที่มี ประสิทธิภาพ สำหรับคำศัพท์
การเรียนการสอนและการเรียนรู้

คำสำคัญการเรียนรู้คำศัพท์กลยุทธ์ Taxonomy ของประยุกต์ใช้กลวิธี ภาษาอังกฤษ สำหรับ
การใช้งานเฉพาะด้านและคำศัพท์ไม่ใช่เฉพาะ