subtractive view of bilingualismFor

subtractive view of bilingualism
For people who take the view that bilingualism is subtractive, a student’s first language is regarded as ‘interfering’ with the learning of a second language such as English and is actively discouraged. The time (and effort) spent using the first language is regarded as subtracting from the possibility of achieving good levels of proficiency in the second language and in school learning. If one language, such as English, is regarded in the wider society as the only one worth knowing, then the ability to use, or even maintain, another language is inevitably diminished, as is the potential for bilingualism. When this happens, a ‘subtractive bilingual context’ develops. This approach, however, ignores the key principle of language interdependence and consequently is the least successful educationally for bilingual students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองลดทวิ
สำหรับคนที่ใช้มุมมองที่เป็นทวิลด, ภาษาแรกของนักเรียนได้รับการยกย่องเป็น 'รบกวน' กับการเรียนรู้ของภาษาที่สองเช่นภาษาอังกฤษและเป็นกำลังใจอย่างแข็งขัน เวลา (และความพยายาม) ใช้เวลาใช้ภาษาแรกที่ถือได้ว่าเป็นลบจากความเป็นไปได้ของการบรรลุระดับที่ดีของความชำนาญในภาษาที่สองและการเรียนรู้ในโรงเรียน หากหนึ่งในภาษาเช่นภาษาอังกฤษได้รับการยกย่องในสังคมในวงกว้างเป็นเพียงคนเดียวที่มูลค่ารู้แล้วความสามารถในการใช้งานหรือแม้กระทั่งการรักษาภาษาอื่นจะลดน้อยลงอย่างหลีกเลี่ยงไม่เป็นศักยภาพในการใช้สองภาษา เมื่อเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ 'บริบทสองภาษา subtractive' พัฒนา วิธีการนี้ แต่ไม่สนใจหลักการที่สำคัญของการพึ่งพาซึ่งกันและกันภาษาและจึงเป็นที่ประสบความสำเร็จทางการศึกษาสำหรับนักเรียนอย่างน้อยสองภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดู bilingualism ลบของสำหรับคนที่ใช้มุมมองที่เป็นลบ bilingualism ภาษาแรกของนักเรียนถือเป็น " แทรกแซงกับการเรียนรู้ภาษาที่สอง เช่น ภาษาอังกฤษ และ อย่างท้อ เวลาและความพยายาม ) ใช้ภาษาแรกถือเป็นการลบจากความเป็นไปได้ของการบรรลุระดับของความสามารถในการเรียนรู้ภาษาที่สอง และในโรงเรียน ถ้าหนึ่งภาษา เช่นภาษาอังกฤษ ถือว่าในสังคมที่กว้างขึ้น เป็นคนเดียวที่ควรต้องรู้ ก็สามารถที่จะใช้ หรือแม้แต่การรักษา ภาษา อื่น ย่อมลดลง ขณะที่ศักยภาพใน bilingualism . เมื่อเกิดเหตุการณ์นี้ , " บริบท " ลบสองภาษาพัฒนา แนวทางนี้ อย่างไรก็ตาม ไม่สนใจหลักการสําคัญของการพึ่งพาอาศัยกันภาษาและจากนั้นก็ประสบความสำเร็จในชีวิตสำหรับนักเรียนภาษา