A useful summary statement of disco

A useful summary statement of discourse factors to consider in preparing
literacy materials is by Longacre (1977). He argues that discourse is the
primary unit of linguistic structure, in the sense of being the unit which
people are aware of. Examples include functional units at the level of speech
acts and speech events: story, explanation, request, giving directions, and so
on. If literacy materials are to approximate to the actual usage of spoken
language, the choice of discourse genre is crucial. The general argument is
that materials should be in line with learners' expectancies. This general
approach fits well with Goodman and Smith's model of reading as a psycholinguistic
guessing game, although Goodman and Smith have not developed
their model at the level of discourse. An active, interpretative search for
meaning takes place at all levels of language. (For more general reviews of
the contribution of sociolinguistics to literacy teaching see Gudschinsky,
1976; Stubbs, 1980) Much discourse oriented work on the preparation of
literacy materials has been carried out by linguists working with the Summer
Institute of Linguistics. As a result, there is much work which is based on
tagmemic theory, or which is predominantly concerned with Bible translation
into exotic languages, or both (e.g. Callow, 1974).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำสรุปประโยชน์ของวาทกรรมปัจจัยพิจารณาในการเตรียมสามารถผลิตได้ โดย Longacre (1977) เขาจนว่า วาทกรรมเป็นการหน่วยหลักของโครงสร้างทางภาษาศาสตร์ ในแง่ของการเป็นหน่วยที่ประชาชนจะทราบ ตัวอย่างเช่นหน่วยงานในระดับของเสียงกิจการและเหตุการณ์เสียง: เรื่อง คำอธิบาย คำ ขอ บอกทาง และบน ถ้าวัสดุสามารถประมาณการการใช้งานจริงของพูดภาษา หลากหลายประเภทวาทกรรมเป็นสิ่งสำคัญ อาร์กิวเมนต์ทั่วไปว่า ควรจะผลิต โดย expectancies ของผู้เรียน ทั่วไปนี้วิธีที่เหมาะสมกับกับคลาและของ Smith รุ่นอ่านเป็นแบบ psycholinguisticคาดเดาเกม แม้ว่าคลาและสมิธได้พัฒนาขึ้นการจำลองระดับวาทกรรม การค้นหาที่ใช้งานอยู่ interpretative สำหรับความหมายเกิดขึ้นในทุกภาษา (สำหรับรีวิวเพิ่มเติมสัดส่วนของภาษาศาสตร์เชิงสังคมการสอนสามารถดู Gudschinsky1976 Stubbs, 1980) วาทกรรมทำงานในการเตรียมของมากวัสดุสามารถถูกดำเนิน โดยนักภาษาศาสตร์ที่ทำงานกับฤดูร้อนสถาบันภาษาศาสตร์ ส่งผล มีงานมากซึ่งขึ้นอยู่กับทฤษฎี tagmemic หรือที่ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับพระคัมภีร์แปลเป็นภาษาที่แปลกใหม่ หรือทั้งสองอย่าง (เช่น Callow, 1974)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำสั่งสรุปประโยชน์ของปัจจัยวาทกรรมที่จะต้องพิจารณาในการจัดเตรียมวัสดุการอ่านออกเขียนได้โดย Longacre (1977) เขาระบุว่าวาทกรรมที่เป็นหน่วยหลักของโครงสร้างทางภาษาในความรู้สึกของการเป็นหน่วยที่ผู้คนมีความตระหนักใน ตัวอย่างเช่นหน่วยการทำงานในระดับของการพูดการกระทำและคำพูดของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น: เรื่องคำอธิบายขอให้ทิศทางและอื่น ๆ ใน ถ้าวัสดุที่มีความรู้ที่ใกล้เคียงกับการใช้งานจริงของการพูดภาษาทางเลือกของประเภทวาทกรรมเป็นสิ่งสำคัญ อาร์กิวเมนต์ทั่วไปคือว่าวัสดุควรจะสอดคล้องกับความคาดหวังของผู้เรียน นี้โดยทั่วไปวิธีการที่พอดีกับสามีและรูปแบบของสมิ ธ ของการอ่านเป็น psycholinguistic เกมเดาแม้ว่ากู๊ดแมนและสมิ ธ ยังไม่ได้พัฒนารูปแบบของพวกเขาในระดับของวาทกรรม ที่ใช้งาน, การแปลความหมายสำหรับการค้นหาความหมายที่จะเกิดขึ้นในทุกระดับของภาษา (สำหรับความคิดเห็นทั่วไปมากขึ้นจากผลงานของภาษาศาสตร์เรียนการสอนความรู้เห็น Gudschinsky, 1976; สตับส์ 1980) วาทกรรมมากทำงานที่มุ่งเน้นในการเตรียมความพร้อมของวัสดุการอ่านออกเขียนได้รับการดำเนินการโดยนักภาษาศาสตร์ทำงานกับฤดูร้อนสถาบันภาษาศาสตร์ เป็นผลให้มีการทำงานมากซึ่งอยู่บนพื้นฐานทฤษฎี tagmemic หรือซึ่งเป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับการแปลพระคัมภีร์เป็นภาษาแปลกใหม่หรือทั้งสองอย่าง(เช่นหนุ่ม, 1974)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประโยชน์ของการสรุปงบปัจจัยพิจารณาในการเตรียมวัสดุการรู้โดยตัวแทน
( 1977 ) เขาแย้งว่า วาทกรรม เป็นหน่วยหลักของ
โครงสร้างทางภาษา ในแง่ของการเป็นหน่วยซึ่ง
คนจะตระหนักถึง ตัวอย่าง ได้แก่ หน่วยงานในระดับของวาทะ
และกิจกรรมการพูด เรื่อง อธิบาย ขอให้ทิศทางและ
.ถ้าวัสดุที่ใช้จะใกล้เคียงกับการใช้งานจริงของการพูด
ภาษาทางเลือกของวาทกรรมประเภทเป็นสําคัญ อาร์กิวเมนต์ทั่วไป
วัสดุควรสอดคล้องกับความคาดหวังของผู้เรียน วิธีการทั่วไป
นี้พอดีกับ Goodman และสมิท รูปแบบของการอ่านเป็น psycholinguistic
เดาเกม , แม้ว่า กู๊ดแมนและ Smith ยังไม่ได้พัฒนา
รูปแบบของพวกเขาในระดับวาทกรรม การใช้งาน การตีความสำหรับ
ความหมายเกิดขึ้นในทุกระดับของภาษา ( สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมทั่วไปรีวิว
บริจาคของภาษาศาสตร์สังคมสอนการรู้เห็น gudschinsky
, 1976 ; สตับส์ , 1980 ) มากในการเตรียมการของวาทกรรมเชิง
วัสดุการรู้ได้ดําเนินการโดยนักภาษาศาสตร์ทำงานกับฤดูร้อน
สถาบันวิจัยภาษาศาสตร์ ก็มีงานมากซึ่งขึ้นอยู่กับ
ทฤษฎีแทกมีมิค หรือ ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับแปลคัมภีร์ไบเบิล
เป็นภาษาแปลกใหม่ หรือทั้งสองอย่าง ( เช่น Callow , 1974 )