2.1. Mathematics achievementOne of

2.1. Mathematics achievement
One of the challenges faced by mathematics educators around the world is to improve students' performance in mathematics. The reason
behind is students could not achieved better performance in mathematics. Malaysian mathematics educators too could not be escaped from
facing the same challenge. For instance, in Malaysia, mathematics performance is regarded as weak, despite various efforts employed by the
Ministry of Education to improve mathematics education (Noraini, 2006a). TIMSS 2011 (TIMSS 2011 International Results in Mathematics,
2013) showed Malaysia's ranking in mathematics fell from 20th in 2007 to 26th in 2011 with the decrease of the average score from 474 in
2007 to 440 in 2011.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.1. คณิตศาสตร์สำเร็จหนึ่งในความท้าทายที่เผชิญ โดยนักการศึกษาคณิตศาสตร์ทั่วโลกจะเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ เหตุผลหลังมีนักเรียนสามารถได้รับประสิทธิภาพที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์ นักการศึกษาคณิตศาสตร์มาเลเซียเกินไปอาจไม่สามารถหลบหนีออกจากเผชิญความท้าทายเดียวกัน ตัวอย่าง มาเลเซีย ประสิทธิภาพคณิตศาสตร์ถือเป็นอ่อนแอ แม้มีความพยายามต่าง ๆ ที่ว่าการกระทรวงศึกษาธิการเพื่อปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ (Noraini, 2006a) 2011 TIMSS (TIMSS 2011 อินเตอร์เนชั่นแนลผลในวิชาคณิตศาสตร์2013) มาเลเซียแสดงอันดับในคณิตศาสตร์ลดลงมือจาก 20 ในปี 2550 ถึง 26 ในปี 2011 ด้วยคะแนนเฉลี่ยลดลงจาก 474 ใน2007 ไป 440 ใน 2011

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์
หนึ่งในความท้าทายที่ต้องเผชิญกับการศึกษาคณิตศาสตร์ทั่วโลกคือการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ เหตุผล
ที่อยู่เบื้องหลังเป็นนักเรียนไม่สามารถประสบความสำเร็จได้ประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์ การศึกษาคณิตศาสตร์มาเลเซียเกินไปไม่สามารถหนีออกมาจาก
ความท้าทายหันหน้าไปทางเดียวกัน ยกตัวอย่างเช่นในประเทศมาเลเซียผลการดำเนินงานคณิตศาสตร์ถือได้ว่าเป็นที่อ่อนแอแม้จะมีความพยายามต่างๆที่จ้างโดย
กระทรวงศึกษาธิการที่จะปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ (Noraini, 2006a) TIMSS 2011 (TIMSS 2011 ผลการนานาชาติในวิชาคณิตศาสตร์,
2013) แสดงให้เห็นว่าการจัดอันดับของมาเลเซียในวิชาคณิตศาสตร์ลดลงจาก 20 ในปี 2007 ถึง 26 ในปี 2011 มีการลดลงของคะแนนเฉลี่ยจาก 474 ใน
2,007-440 ในปี 2011

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1 . ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์
หนึ่งในความท้าทายที่เผชิญ โดยคณิตศาสตร์นักการศึกษาทั่วโลกเพื่อปรับปรุงการแสดงของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ เหตุผลที่อยู่เบื้องหลังคือนักเรียนไม่สามารถ
บรรลุประสิทธิภาพที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์ นักการศึกษาคณิตศาสตร์มาเลเซียก็ไม่สามารถหนีจาก
เผชิญความท้าทายเดียวกัน ตัวอย่างเช่นในประเทศมาเลเซีย , การปฏิบัติคณิตศาสตร์ถือว่าเป็นจุดอ่อนแม้จะมีความพยายามต่างๆที่ใช้โดย
กระทรวงศึกษาธิการเพื่อปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ ( noraini 2006a , ) timss 2011 ( timss 2011 นานาชาติผลลัพธ์ในคณิตศาสตร์
2013 ) พบมาเลเซียอันดับในวิชาคณิตศาสตร์ลดลงจาก 20 บริษัทที่ 26 ในปี 2011 ด้วยการลดลงของคะแนนจาก 474 ใน
2007 ใน 2011