This study was designed to look at

This study was designed to look at K-12 teacher beliefs about the role that community plays in their online learning classes and how instructors use communication, technology and pedagogical methodologies to form class communities. This study sought to answer three major questions: 1) What are instructor beliefs about the role that community plays in online learning and what are the challenges to forming those communities? 2) Which methodologies and technologies do instructors use to promote a feeling of community for their online students? 3) Which artifacts of teaching provide evidence of the formation and continuation of digital distance education communities? This study used a qualitative multi-case research methodology which included teacher interviews and teaching artifact observations from eight online instructors who taught high school online credit classes. Findings from the study indicated that among the sample population, teachers who believed in the value of community, integrated community building features into their courses. Secondly, technologies which permitted interactive online classes produced the highest operating online learning communities. Finally, institutional support of online educational communities, including technology availability and high expectations, produced the highest operating communities. This study is important because community features such as trust, interdependence and feelings of connectedness have been associated with student persistence in online higher education and this study demonstrates these features have been found to be important in K-12 education too. Also, significant shifts of educational delivery are expected to include more digital distance education and future course designers can utilize this information as they build new K-12 online learning communities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ถูกออกแบบมาดู K-12 ความเชื่อครูเกี่ยวกับบทบาทให้ชุมชนเล่นในชั้นเรียนออนไลน์ของพวกเขาและวิธีที่ผู้สอนใช้สื่อสาร เทคโนโลยี และวิธีการสอนเพื่อชุมชนแบบฟอร์มคลาส การศึกษานี้ขอตอบคำถามหลัก 3: 1) สอนความเชื่อเกี่ยวกับบทบาทที่เล่นในชุมชนเรียนรู้ออนไลน์คืออะไรและอะไรคือความท้าทายที่จะสร้างชุมชนเหล่านั้น 2) ซึ่งวิธีการและเทคโนโลยีทำผู้สอนใช้เพื่อส่งเสริมความรู้สึกของชุมชนสำหรับนักศึกษาออนไลน์ 3) สิ่งประดิษฐ์ซึ่งการสอนให้หลักฐานของการก่อตัวและความต่อเนื่องของระยะดิจิตอลศึกษาชุมชน การศึกษานี้ใช้วิธีวิจัยเชิงคุณภาพหลายกรณีที่สัมภาษณ์ครูและสอนสิ่งประดิษฐ์สังเกตจากผู้สอนออนไลน์แปดผู้สอนเครดิตออนไลน์มัธยม ผลการวิจัยจากการศึกษาระบุว่า ในหมู่ประชากรตัวอย่าง ครูที่เชื่อในค่าของชุมชน รวมชุมชนอาคารคุณลักษณะในหลักสูตรของพวกเขา ประการที่สอง เทคโนโลยีซึ่งสามารถเรียนแบบโต้ตอบออนไลน์ผลิตชุมชนเรียนรู้ออนไลน์ปฏิบัติสูงสุด ในที่สุด การสนับสนุนสถาบันศึกษาชุมชนออนไลน์ รวมทั้งความพร้อมของเทคโนโลยีและความคาดหวังสูง ผลิตชุมชนปฏิบัติงานสูงสุด การศึกษานี้มีความสำคัญเนื่องจากคุณลักษณะของชุมชนเช่นความน่าเชื่อถือ อิสระเสรี และความรู้สึกของ connectedness ได้เกี่ยวข้องกับการคงอยู่ของนักเรียนในระดับอุดมศึกษาออนไลน์ และการศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงคุณลักษณะเหล่านี้ได้พบว่ามีความสำคัญในการศึกษา K 12 เกินไป ยัง กะสำคัญส่งศึกษาคาดว่าจะมีการศึกษาทางไกลดิจิตอลเพิ่มเติม และออกแบบหลักสูตรในอนาคตสามารถใช้ข้อมูลนี้พวกเขาสร้างชุมชนเรียนรู้ออนไลน์ K 12 ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบให้มีลักษณะที่ K-12 ความเชื่อของครูเกี่ยวกับบทบาทที่เล่นในชุมชนการเรียนการเรียนรู้ออนไลน์ของพวกเขาและวิธีการที่อาจารย์ใช้การสื่อสารเทคโนโลยีและวิธีการสอนในรูปแบบชุมชนระดับ การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะตอบคำถามสามข้อที่สำคัญคือ 1) สิ่งที่เป็นความเชื่อที่สอนเกี่ยวกับบทบาทที่เล่นในชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์และสิ่งที่เป็นความท้าทายในการสร้างชุมชนเหล่านั้นหรือไม่ 2) ซึ่งวิธีการและเทคโนโลยีที่ไม่อาจารย์ใช้ในการส่งเสริมความรู้สึกของชุมชนออนไลน์สำหรับนักเรียนของพวกเขา 3) สิ่งประดิษฐ์ซึ่งการเรียนการสอนให้มีหลักฐานของการสร้างและความต่อเนื่องของการศึกษาทางไกลชุมชนดิจิตอล? การศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพหลายกรณีซึ่งรวมถึงการสัมภาษณ์ครูผู้สอนและการเรียนการสอนการสังเกตสิ่งประดิษฐ์จากแปดอาจารย์ผู้สอนออนไลน์เครดิตออนไลน์ชั้นเรียนโรงเรียนมัธยม ผลการวิจัยจากการศึกษาชี้ให้เห็นว่าประชากรกลุ่มตัวอย่างครูที่เชื่อในคุณค่าของชุมชนสร้างชุมชนแบบบูรณาการมีในหลักสูตรของพวกเขา ประการที่สองเทคโนโลยีที่ได้รับอนุญาตเรียนออนไลน์แบบโต้ตอบการผลิตสูงสุดในการดำเนินงานชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์ สุดท้ายสนับสนุนสถาบันการศึกษาของชุมชนออนไลน์รวมทั้งความพร้อมด้านเทคโนโลยีและความคาดหวังสูงผลิตที่สูงที่สุดของชุมชนในการดำเนินงาน การศึกษาครั้งนี้มีความสำคัญเนื่องจากคุณสมบัติของชุมชนเช่นการพึ่งพาซึ่งกันและกันความไว้วางใจและความรู้สึกของการเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับการคงอยู่ของนักเรียนในระดับอุดมศึกษาแบบออนไลน์และการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติเหล่านี้ได้รับพบว่ามีความสำคัญในการศึกษา K-12 มากเกินไป นอกจากนี้ยังมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญของการส่งมอบการศึกษาที่คาดว่าจะรวมถึงการศึกษาทางไกลดิจิตอลได้มากขึ้นและนักออกแบบหลักสูตรในอนาคตสามารถใช้ข้อมูลนี้ในขณะที่พวกเขาสร้างใหม่ K-12 ชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อดูภาคบังคับครูความเชื่อเกี่ยวกับบทบาทที่พวกเขาเล่นในชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์และวิธีการที่อาจารย์ใช้สอน การสื่อสาร เทคโนโลยี และสอนวิธีการสร้างชุมชนระดับ การศึกษานี้พยายามที่จะตอบ 3 คำถามหลัก1 ) เป็นผู้สอน ความเชื่อเกี่ยวกับบทบาทที่เล่นในชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์และอะไรคือความท้าทายที่จะสร้างชุมชนเหล่านั้น ? 2 ) ซึ่งวิธีการและเทคโนโลยีที่ทำให้อาจารย์ใช้เพื่อส่งเสริมความรู้สึกของชุมชนสำหรับนักเรียนออนไลน์ของพวกเขา ? 3 ) ซึ่งประดิษฐ์สอนให้หลักฐานของการพัฒนาและความต่อเนื่องของชุมชนการศึกษาทางไกลดิจิตอล ?การศึกษานี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพหลายกรณี ซึ่งรวมถึงการสัมภาษณ์ครูและการสอนสิ่งประดิษฐ์ที่สังเกตจากแปดออนไลน์อาจารย์ที่สอนมัธยมสินเชื่อออนไลน์เรียน ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มประชากรตัวอย่าง ครูที่เชื่อในคุณค่าของชุมชน สร้างชุมชนแบบบูรณาการคุณลักษณะในหลักสูตรของพวกเขา ประการที่สองเทคโนโลยีซึ่งอนุญาตให้เรียนออนไลน์แบบโต้ตอบผลิตสูงสุดกิจการออนไลน์ชุมชนการเรียนรู้ ในที่สุด สถาบันที่สนับสนุนของชุมชนการศึกษาออนไลน์ รวมทั้งความพร้อมด้านเทคโนโลยีและความคาดหวังสูง ผลิตสูงสุดชุมชนปฏิบัติ การศึกษานี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะชุมชนคุณสมบัติเช่นความไว้วางใจการพึ่งพาอาศัยกันและความรู้สึกของการเชื่อมโยงได้รับการเกี่ยวข้องกับการ เรียนออนไลน์ อุดมศึกษา และการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงคุณลักษณะเหล่านี้ได้ถูกพบเป็นสำคัญในภาคบังคับการศึกษาด้วย นอกจากนี้กะที่สําคัญของการศึกษาคาดว่าจะมีการเพิ่มดิจิตอลการศึกษาทางไกลและนักออกแบบหลักสูตรในอนาคตสามารถใช้ข้อมูลนี้ในขณะที่พวกเขาสร้างใหม่ภาคบังคับออนไลน์ชุมชนการเรียนรู้