The theoretical model employed in t

The theoretical model employed in this study was built on findings from prior research conducted on school leadership and teacher professional learning (e.g., Frost, 2006, Hallinger et al., 2014 and Li et al., 2016). Our model proposes that learning-centered leadership will have both direct effects and indirect effects, mediated by teacher agency and teacher trust, on the professional learning of teachers. The study tested this model to determine both the nature of leadership effects on teacher learning (i.e., direct, indirect or both) and to examine how dimensions of teacher trust and agency interact with principal leadership to produce these effects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างแบบจำลองทางทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษานี้จากผลการวิจัยจากงานวิจัยก่อนการดำเนินการโรงเรียนเป็นผู้นำและครูมืออาชีพการเรียนรู้ (ฟรอสท์ เช่น 2006, Hallinger et al. 2014 และ Li et al. 2016) รูปแบบของเราเสนอว่า ภาวะผู้นำเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้จะมีผลกระทบโดยตรงและผลทางอ้อม การไกล่เกลี่ย โดยตัวแทนครูและไว้วางใจครู ในการเรียนรู้อาชีพของครู การศึกษาทดสอบรุ่นนี้การกำหนดลักษณะของผู้นำผลการเรียนรู้ของครูทั้งสอง (เช่น โดยตรง ทางอ้อม หรือทั้งสอง) และ การตรวจสอบว่ามิติของความไว้วางใจครูและหน่วยงานที่โต้ตอบกับหลักความเป็นผู้นำในการผลิตผลกระทบเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบจำลองทางทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ถูกสร้างขึ้นกับผลการวิจัยจากการวิจัยก่อนดำเนินการในการเป็นผู้นำของโรงเรียนและการเรียนรู้ครูมืออาชีพ (เช่นฟรอสต์, 2006 Hallinger et al., ปี 2014 และ Li et al., 2016) แบบจำลองของเราเป็นผู้นำเสนอว่าการเรียนรู้เป็นศูนย์กลางจะมีผลกระทบทั้งทางตรงและผลกระทบทางอ้อมไกล่เกลี่ยโดยหน่วยงานของครูและความไว้วางใจครูในการเรียนรู้วิชาชีพครู การศึกษารูปแบบการทดสอบนี้เพื่อพิจารณาทั้งลักษณะของผลกระทบที่เป็นผู้นำในการเรียนรู้ครู (กล่าวคือทางตรงทางอ้อมหรือทั้งสอง) และเพื่อตรวจสอบว่ามิติของความไว้วางใจของครูและหน่วยงานการโต้ตอบกับผู้นำหลักในการผลิตผลกระทบเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีแบบจำลองที่ใช้ในการศึกษาที่ถูกสร้างขึ้นในวัดก่อนทำวิจัยเกี่ยวกับภาวะผู้นำและการเรียนรู้วิชาชีพครูโรงเรียน ( เช่นโรงเรียน , น้ำค้างแข็ง , 2006 , et al . , 2014 และ Li et al . , 2016 ) นางแบบของเราเสนอว่าผู้นำจะต้องเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ทั้งทางตรงและผลทางอ้อมผ่านสื่อกลาง โดยตัวแทนครูและครูเชื่อในการเรียนวิชาชีพครู การศึกษาแบบทดสอบนี้เพื่อประเมินลักษณะของผู้นำที่มีต่อการเรียนรู้ของครู ได้แก่ ทางตรง ทางอ้อม หรือทั้งสอง ) และเพื่อศึกษาว่าขนาดของอาจารย์เชื่อใจและหน่วยงานการโต้ตอบกับผู้นำหลักในการผลิตผลกระทบเหล่านี้