2.3.8.1 The use of authentic materi

2.3.8.1 The use of authentic materials. The researcher provides
authentic materials to the learners. A newspaper can be one of the best form of
this kind of material. It contains write-ups which are based on reality.
Reading a newspaper, ‘provides them with an opportunity to study language, as
it is used in a real context….’(Freeman D.L., Techniques and Principles in
Language Teaching, Psycholinguistics & Language Teaching
Methodology). In this way the students can apply to the outside world
whatever they have learnt in the classroom. This also provides an opportunity
to ‘expose students to natural language in a variety of situations….’(Freeman
D.L Techniques and Principles of Language Teaching). As, for example,
the students are asked by the researcher to read in the sports section, an article
on the performance of Pakistani Cricket Team in the semi-final. The students
are asked by the researcher to reproduce in their own words, what they read in
the first paragraph. The researcher then asks them to make predictions on the
team’s performance in the final match. They also speculate on what will be the
team strategy in the final match. The whole activity encourages students to put
their own thoughts into words. They share ideas amongst each other. They
constantly receive a feedback from their listeners. The learners act, both as
speakers and listeners simultaneously. The teacher acts as a co-communicator
during the activity. A real communication takes place in this activity, as there
is an information gap, which the interactants cover. The communicative intent
is provided by the urge to know. Sharing of ideas provides an opportunity to
make a real use of language as each person is unaware of what the other will
say.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.3.8.1 การใช้วัสดุแท้ นักวิจัยให้วัสดุแท้เพื่อเรียน หนังสือพิมพ์อาจเป็นแบบที่ดีที่สุดของอย่างใดอย่างหนึ่งชนิดของวัสดุนี้ ประกอบด้วยเนื้อหาที่อิงความจริงอ่านหนังสือพิมพ์, ' ให้พวกเขา มีโอกาสในการเรียนภาษา เป็นมันถูกใช้ในบริบทที่เป็นจริง...'(อินฟรีแมน เทคนิค และหลักการในสอนภาษา ภาษาศาสตร์เชิงจิตวิทยา และการสอนภาษาวิธี) วิธีนี้ นักเรียนสามารถนำไปใช้กับโลกภายนอกหากพวกเขาได้เรียนรู้ในห้องเรียน นี้ยังมีโอกาส'เปิดเผยนักเรียนภาษาธรรมชาติในหลากหลายสถานการณ์...'(ฟรีแมนD.L เทคนิคและหลักการของการสอนภาษา) เป็น เช่นนักศึกษา โดยนักวิจัยจะถูกอ่านในส่วนกีฬา บทความประสิทธิภาพของทีมคริกเก็ตปากีสถานในรอบรองชนะเลิศ นักเรียนโดยนักวิจัยจะถูกทำซ้ำในคำของตนเอง พวกเขาอ่านในย่อหน้าแรก นักวิจัยจากนั้นขอให้พวกเขาเพื่อคาดคะเนในการประสิทธิภาพของทีมในนัดสุดท้าย พวกเขายังเก็งกำไรในสิ่งที่จะเป็นการกลยุทธ์ทีมในนัดสุดท้าย กิจกรรมทั้งหมดที่สนับสนุนให้นักเรียนใส่ความคิดของตนเองคำ พวกเขาแบ่งปันความคิดในหมู่คนอื่น ๆ พวกเขา ได้รับคำติชมจากคนฟังอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนที่ทำ ทั้งสองเป็นวิทยากรและผู้ฟังพร้อมกัน ครูทำหน้าที่เป็น communicator ที่ร่วมในระหว่างกิจกรรมนี้ การสื่อสารที่แท้จริงที่เกิดขึ้นในกิจกรรมนี้ เนื่องจากมีจะมีช่องว่างข้อมูล ซึ่งครอบคลุมการ interactants เจตนาการสื่อสารได้ โดยการกระตุ้นการรู้ แชร์ความคิดมอบโอกาสทำให้การใช้จริงของภาษาแต่ละคนมีความรู้อื่น ๆ ที่จะบอกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.3.8.1 การใช้วัสดุที่เป็นของแท้ ผู้วิจัยให้
วัสดุที่แท้จริงเพื่อผู้เรียน หนังสือพิมพ์สามารถเป็นหนึ่งในฟอร์มที่ดีที่สุดของ
ชนิดของวัสดุนี้ มันมีเขียนอัพซึ่งอยู่บนพื้นฐานความเป็นจริง.
อ่านหนังสือพิมพ์ 'ให้พวกเขามีโอกาสที่จะเรียนภาษาที่เป็น
มันจะถูกใช้ในบริบทจริง ... .' (Freeman DL เทคนิคและหลักการใน
การเรียนการสอนภาษา, จิตวิทยาและภาษา การเรียนการสอน
วิธีการ) ด้วยวิธีนี้นักเรียนสามารถนำไปใช้กับโลกภายนอก
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในห้องเรียน นอกจากนี้ยังมีโอกาส
ที่จะ 'ให้นักศึกษามีภาษาธรรมชาติในหลากหลายสถานการณ์ ... .' (Freeman
เทคนิค D.L และหลักการของการเรียนการสอนภาษา) ในฐานะที่เป็นตัวอย่างเช่น
นักเรียนจะถามโดยนักวิจัยที่จะอ่านในส่วนของกีฬาบทความ
เกี่ยวกับประสิทธิภาพของทีมคริกเก็ตปากีสถานในรอบรองชนะเลิศที่ นักเรียน
จะถูกถามโดยผู้วิจัยในการทำซ้ำในคำพูดของตัวเองสิ่งที่พวกเขาอ่านใน
วรรคแรก ผู้วิจัยก็ถามพวกเขาที่จะทำให้การคาดการณ์เกี่ยวกับ
ผลการปฏิบัติงานของทีมในนัดสุดท้าย พวกเขายังคาดเดาสิ่งที่จะเป็น
กลยุทธ์ของทีมในนัดสุดท้าย กิจกรรมทั้งส่งเสริมให้นักศึกษาที่จะนำ
ความคิดของตัวเองมาเป็นคำพูด พวกเขาแบ่งปันความคิดระหว่างกันและกัน พวกเขา
อย่างต่อเนื่องได้รับการตอบรับจากผู้ฟังของพวกเขา เรียนทำหน้าที่เป็นทั้ง
ลำโพงและผู้ฟังพร้อมกัน ครูทำหน้าที่เป็นผู้ร่วม Communicator
ในช่วงกิจกรรม การสื่อสารที่แท้จริงจะเกิดขึ้นในกิจกรรมนี้เป็นมี
เป็นช่องว่างข้อมูลซึ่ง interactants ครอบคลุม เจตนาการสื่อสาร
ที่ให้บริการโดยการกระตุ้นให้รู้ว่า การแบ่งปันความคิดให้โอกาสกับผู้
ให้การใช้งานจริงของภาษาเป็นแต่ละคนไม่ได้ตระหนักถึงสิ่งอื่น ๆ ที่จะ
บอกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.3.8.1 ใช้วัสดุของแท้ ผู้วิจัยมีวัสดุที่แท้จริงแก่ผู้เรียน หนังสือพิมพ์สามารถเป็นหนึ่งในแบบฟอร์มที่ดีที่สุดของชนิดของวัสดุ มันมีเขียน ups ที่อยู่บนพื้นฐานของความเป็นจริงอ่านข่าวหนังสือพิมพ์ " ให้พวกเขามีโอกาสที่จะศึกษาภาษา เช่นมันถูกใช้ในบริบทจริง . . . . . . . " ( ฟรีแมนแอล เทคนิคและหลักการในสอนภาษา , ภาษาและภาษาศาสตร์จิตวิทยาการสอนวิธีการ ) วิธีนี้ นักเรียนสามารถใช้กับโลกภายนอกสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในชั้นเรียน นี้ยังมีโอกาสให้นักศึกษามีโอกาสภาษาธรรมชาติในความหลากหลายของสถานการณ์ . . . . . . . " ( ฟรีแมนD . l เทคนิคและหลักการสอนภาษา ) เช่น , ตัวอย่างเช่นนักเรียนจะถูกถามโดยผู้วิจัยอ่านในกีฬาส่วน บทความเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานของทีมคริกเก็ตปากีสถานในรอบรองชนะเลิศ นักเรียนถามที่ผู้วิจัยทบทวนคำพูดของตัวเอง สิ่งที่พวกเขาอ่านในวรรคแรก ผู้วิจัยจึงถามพวกเขาที่จะทำให้การคาดการณ์ในการแสดงของทีมในการแข่งขันรอบสุดท้าย พวกเขายังคาดการณ์ในสิ่งที่จะเป็นทีมกลยุทธ์ในการแข่งขันรอบสุดท้าย กิจกรรมทั้งหมดที่สนับสนุนให้นักเรียนที่จะใส่ของตนเอง ความคิดออกมาเป็นคำพูดได้ พวกเขาแบ่งปันความคิดระหว่างกันและกัน พวกเขาอย่างต่อเนื่องได้รับการตอบรับจากผู้ฟังของพวกเขา ผู้เรียนทำหน้าที่เป็นทั้งผู้พูดและผู้ฟังพร้อมกัน ครูทำหน้าที่เป็นบริษัทสื่อสารในช่วงกิจกรรม การสื่อสารที่แท้จริงจะเกิดขึ้นในกิจกรรมนี้ โดยมีเป็นช่องว่างข้อมูลที่ interactants ปก เจตนาเพื่อการสื่อสารโดยการกระตุ้นให้รู้ แบ่งปันความคิด ให้โอกาสใช้จริงของภาษาแต่ละคนไม่รู้ว่าของอะไร อื่นๆพูด