Two questions were addressed in the

Two questions were addressed in the present study: Question
1: is each of the proximal variables attitude, subjective norm,
and self-efficacy towards using DLMs in the classroom related
to teachers’ intention to use DLMs in their pedagogical practices?
Question 2: What is the influence of each of the following
three distal variables: previous use of DLMs, perceived knowledge
and skills to use DLMs, and colleagues’ usage of DLMs on
the three proximal variables attitude, subjective norm, and
self-efficacy?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามที่สองที่อยู่ในการศึกษาปัจจุบัน: คำถาม1: คือแต่ละตัวแปร proximal ทัศนคติ ปกติตามอัตวิสัยและ ประสิทธิภาพตนเองไปใช้ DLMs ในห้องเรียนที่เกี่ยวข้องกับความตั้งใจของครูใช้ DLMs ในการปฏิบัติการสอนคำถามที่ 2: อิทธิพลของแต่ละต่อไปนี้คืออะไรสามตัวแปรกระดูก: DLMs ความรู้การรับรู้ที่ใช้ก่อนหน้านี้และทักษะการใช้ DLMs และการใช้งานของผู้ร่วมงานของ DLMs บนสามตัวแปร proximal ทัศนคติ ปกติตามอัตวิสัย และประสิทธิภาพตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองคำถามที่ถูกระบุในการศึกษาปัจจุบัน: คำถาม
ที่ 1: เป็นแต่ละตัวแปรใกล้เคียงทัศนคติบรรทัดฐานอัตนัย
และประสิทธิภาพของตนเองที่มีต่อการใช้ DLMS ในห้องเรียนที่เกี่ยวข้อง
เพื่อให้ความตั้งใจของครูที่จะใช้ในการปฏิบัติ DLMS สอนของพวกเขา
คำถามที่ 2: อะไร เป็นอิทธิพลของแต่ละดังต่อไปนี้
สามตัวแปรปลาย: ใช้งานก่อนหน้านี้ของ DLMS ความรู้การรับรู้
และทักษะในการใช้ DLMS และการใช้งานเพื่อนร่วมงานของ DLMS ใน
สามตัวแปรใกล้เคียงทัศนคติบรรทัดฐานอัตนัยและ
ประสิทธิภาพของตนเอง?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 คำถาม addressed ในการศึกษา : คำถาม
1 : การทำงานของแต่ละตัวแปรเจตคติ การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง และการรับรู้ความสามารถของตนเองในการใช้ dlms
,
ในชั้นเรียนที่ครูตั้งใจที่จะใช้ dlms ในการสอน ?
คำถามที่ 2 : อะไรคืออิทธิพลของแต่ละต่อไปนี้
3 ส่วนปลายของตัวแปร : ก่อนใช้ dlms การรับรู้ความรู้
และทักษะในการใช้ dlms และเพื่อนร่วมงาน ' ใช้ dlms บน
3 ตัวแปรการทำงานเจตคติ การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง และการรับรู้ความสามารถ
?