Teachers with high efficacy showed

Teachers with high efficacy showed a great commitment to students’ achievement. Hancock, Bray and Nason (1995) stated that student-centered instruction has a potential for enhancing intrinsic motivation among students. Inquiry-based instruction aligns very much with student-centered instruction. The alignment of both methods of instruction helps shift students’ way of learning from being passive to being a more active and dynamic learning experience. An appropriate and supportive teaching style increases students’ interest, enjoyment, engagement and academic performance. Teachers who smile, have eye contact and relaxed body language, call students by name, use humor and encourage students’ input and discussion are positively related to students’ state of motivation (Christophel & Gorham, 1995).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครู มีประสิทธิภาพสูงแสดงให้เห็นว่าความสำเร็จของนักเรียนมามาก แฮนค็อค Bray และ Nason (1995) กล่าวว่า สอนนักเรียนแปลกมีศักยภาพในการเพิ่มแรงจูงใจ intrinsic ในหมู่นักเรียน สอบถามตามคำแนะนำจัดมาก มีสอนนักเรียนเป็นศูนย์ ตำแหน่งทั้งวิธีการสอนช่วยเปลี่ยนวิธีที่นักเรียนเรียนรู้จากแฝงเป็น ประสบการณ์เรียนรู้งานเพิ่มเติม และแบบไดนามิก ลักษณะการสอนที่เหมาะสม และสนับสนุนการเพิ่มนักเรียนสนใจ เพลิดเพลิน ความผูกพัน และผลการศึกษา ครูยิ้ม มีตาและผ่อนคลายร่างกายภาษา เรียกนักเรียนตามชื่อ ใช้อารมณ์ขัน และส่งเสริมให้นักศึกษาป้อนข้อมูล และสนทนาเชิงบวกเกี่ยวข้องกับสถานะนักเรียนแรงจูงใจ (คริสโทเฟิลและ Gorham, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูที่มีประสิทธิภาพสูงที่แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นที่ดีในการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แฮนค็อก, เบรย์และ Nason (1995) กล่าวว่าการเรียนการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลางมีศักยภาพในการเสริมสร้างแรงจูงใจภายในในหมู่นักเรียน การเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความสอดคล้องอย่างมากกับการเรียนการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การจัดตำแหน่งของทั้งสองวิธีการเรียนการสอนจะช่วยเปลี่ยนวิธีการของนักเรียนในการเรียนรู้จากการเป็นเรื่อย ๆ จะเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ใช้งานมากขึ้นและแบบไดนามิก รูปแบบการเรียนการสอนที่เหมาะสมและให้การสนับสนุนการเพิ่มขึ้นของความสนใจของนักเรียน, ความบันเทิงมีส่วนร่วมและผลงานทางวิชาการ ครูที่ยิ้มมีการติดต่อตาและภาษากายผ่อนคลายโทรนักเรียนตามชื่อใช้อารมณ์ขันและส่งเสริมให้นักเรียนการป้อนข้อมูลและการอภิปรายที่เกี่ยวข้องในเชิงบวกให้กับนักเรียนที่ 'รัฐของแรงจูงใจ (Christophel & กอร์แฮม, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูที่มีประสิทธิภาพสูง มีความมุ่งมั่นดี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แฮนค็อก , เบรย์และ เนสัน ( 1995 ) กล่าวว่า การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีศักยภาพเพื่อเพิ่มแรงจูงใจภายในของนักเรียน สอบถามรายละเอียดการเรียนการสอนสอดคล้องมากกับการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ .การสอนทั้ง 2 วิธี จะช่วยให้นักศึกษาเปลี่ยนวิธีการเรียนจาก passive จะถูกใช้งานมากขึ้นและประสบการณ์การเรียนรู้แบบไดนามิก เป็นรูปแบบการสอนที่เหมาะสมและสนับสนุนเพิ่มความสนใจ นักเรียนสนุกสนาน หมั้น และวิชาการงาน ครูยิ้ม สบตา และภาษาร่างกายผ่อนคลาย เรียกนักเรียนโดยใช้ชื่อใช้อารมณ์ขันและกระตุ้นให้นักเรียนอภิปรายข้อมูลและมีความสัมพันธ์กับนักเรียนสภาพแรงจูงใจ ( christophel &กอร์แฮม , 1995 )