The Ministry of Education (2008) de

The Ministry of Education (2008) demonstrates their belief in the importance of English by including it in the core curriculum of both primary and secondary school. The main purpose of the basic education core curriculum for communication is to provide students with the ability to acquire and transmit information, feeling and opinion. Learners should develop the ability to solve problems and conflicts. Learners should also be able to choose information to accept or reject through their own reasoning and judgment.
It is acknowledged that currently listening and speaking in Thailand is not successful despite studying for many years. One of the problems, which lead to lack of success in English learning in Thailand, is that the classroom environment is overly stressful for learners. A British Council expert in teacher education in Thailand, Moutford(1986) point out some serious problems of language teaching in Thailand such as the dry teaching style and overly concern on grammar details, inappropriate texts that are not related to learner and not giving learners a chance to interact with each other in classroom. Another problem is that class activities do not support enough language listening and speaking practice. This leaves earners with lower communications skills. The result of this is that learners lack the ability to transfer their skills from the classroom into the real world. Suan Dusit Poll (The Nation, 2004) show that 95 percent of Bangkok citizens said English was very important for a career and 5 percent said English was mostly for basic communication.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระทรวงศึกษาธิการ (2008) แสดงให้เห็นถึงความเชื่อในความสำคัญของภาษาอังกฤษ โดยรวมในหลักสูตรหลักของทั้งสองหลักการมัธยมศึกษา วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรแกนการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับการสื่อสารคือการ ให้นักเรียน มีความสามารถใน การรับส่งข้อมูล ความรู้สึก และความคิดเห็น ผู้เรียนควรพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและความขัดแย้ง ผู้เรียนควรจะสามารถเลือกข้อมูลที่จะยอมรับ หรือปฏิเสธ โดยใช้เหตุผลและวิจารณญาณของตนเอง ขอยอมรับว่า ปัจจุบันการฟัง และการพูดในประเทศไทยไม่ประสบความสำเร็จแม้ มีเรียนหลายปี ปัญหา ซึ่งนำไปสู่การขาดความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษในประเทศไทย อย่างใดอย่างหนึ่งได้ว่าสภาพแวดล้อมห้องเรียนเครียดเกินไปสำหรับผู้เรียน บริติชเคาน์ซิลผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพครูในประเทศไทย Moutford(1986) จุดออกปัญหาร้ายแรงของภาษาสอนในประเทศไทยเช่นลักษณะการสอนที่แห้งมากเกินไปกังวลเกี่ยวกับไวยากรณ์รายละเอียด ข้อความไม่เหมาะสมที่ไม่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน และไม่ให้ผู้เรียนมีโอกาสโต้ตอบกันในห้องเรียน ปัญหาอื่นคือ ว่า ชั้นกิจกรรมสนับสนุนภาษาพอฟัง และฝึกพูด นี้ทิ้ง earners มีทักษะการสื่อสารต่ำกว่า ผลลัพธ์นี้คือ ให้ผู้เรียนขาดความสามารถในการถ่ายโอนทักษะของพวกเขาจากห้องเรียนในโลกจริง สวนดุสิตสำรวจ (ประชาชาติ 2004) แสดงว่า ร้อยละ 95 ของประชาชนในกรุงเทพมหานครกล่าวว่า ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการประกอบอาชีพ และ 5 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่า ภาษาอังกฤษเป็นส่วนใหญ่สำหรับการสื่อสารขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระทรวงศึกษาธิการ (2008) แสดงให้เห็นถึงความเชื่อของพวกเขาในความสำคัญของภาษาอังกฤษโดยรวมไว้ในหลักสูตรแกนกลางของทั้งสองโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานหลักสำหรับการสื่อสารคือการให้นักเรียนที่มีความสามารถในการรับและส่งข้อมูลความรู้สึกและความคิดเห็น ผู้เรียนควรจะพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและความขัดแย้ง ผู้เรียนยังจะสามารถที่จะเลือกข้อมูลที่จะยอมรับหรือปฏิเสธผ่านเหตุผลของตัวเองและการตัดสินใจของพวกเขา.
เป็นที่ยอมรับว่าขณะนี้ฟังและการพูดในประเทศไทยไม่ประสบความสำเร็จแม้จะมีการศึกษาเป็นเวลาหลายปี หนึ่งในปัญหาที่นำไปสู่การขาดของความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในประเทศไทยเป็นที่สภาพแวดล้อมห้องเรียนจะเครียดมากเกินไปสำหรับผู้เรียน ผู้เชี่ยวชาญสภาอังกฤษในการศึกษาของครูในประเทศไทย Moutford (1986) ชี้ให้เห็นปัญหาบางอย่างร้ายแรงของการเรียนการสอนภาษาในประเทศไทยเช่นรูปแบบการสอนที่แห้งและความกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับรายละเอียดไวยากรณ์ข้อความที่ไม่เหมาะสมที่ไม่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนและไม่ให้ผู้เรียน โอกาสที่จะโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ในห้องเรียน ปัญหาก็คือว่ากิจกรรมการเรียนไม่สนับสนุนพอฟังภาษาพูดและการปฏิบัติ ซึ่งจะทำให้รายได้ที่มีทักษะการสื่อสารที่ลดลง ผลจากการนี้ก็คือว่าผู้เรียนขาดความสามารถในการถ่ายโอนทักษะของพวกเขาออกมาจากห้องเรียนเข้าไปในโลกแห่งความจริง สวนดุสิตโพ (The Nation, 2004) แสดงให้เห็นว่าร้อยละ 95 ของประชาชนในกรุงเทพฯกล่าวว่าภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่สำคัญมากสำหรับการประกอบอาชีพและร้อยละ 5 กล่าวว่าภาษาอังกฤษเป็นส่วนใหญ่สำหรับการสื่อสารขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระทรวงศึกษาธิการ ( 2551 ) แสดงให้เห็นถึงความเชื่อในความสำคัญของภาษาอังกฤษโดยรวมในหลักสูตรแกนกลาง ทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับการสื่อสารเพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการรับและส่งข้อมูล ความรู้สึก และความคิดเห็นผู้เรียนควรพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและความขัดแย้ง ผู้เรียนควรสามารถเลือกข้อมูลที่จะยอมรับหรือปฏิเสธด้วยเหตุผลของตนเอง และการพิพากษา
มันเป็นที่ยอมรับว่าขณะนี้การฟังและการพูดไทยไม่สําเร็จ แม้จะเรียนอยู่หลายปี หนึ่งในปัญหาที่นำไปสู่การขาดความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษในไทยคือสภาพแวดล้อมของห้องเรียนเป็นเคร่งเครียดเกินไปสำหรับผู้เรียน ผู้เชี่ยวชาญอังกฤษสภาการศึกษาครูในประเทศไทย moutford ( 1986 ) ชี้ให้เห็นบางปัญหาร้ายแรงของการสอนภาษาในไทย เช่น รูปแบบการสอนที่แห้งและสุดเหวี่ยงเกี่ยวกับรายละเอียดไวยากรณ์ข้อความที่ไม่เหมาะสมที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับผู้เรียนและทำให้ผู้เรียนมีโอกาสโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆในชั้นเรียน อีกปัญหาหนึ่งก็คือ กิจกรรมในชั้นเรียนจะไม่สนับสนุนภาษาพอฟังและการพูดการปฏิบัติ ใบนี้รายได้ลดการสื่อสารทักษะผลนี้คือการที่ผู้เรียนขาดความสามารถในการถ่ายโอนทักษะจากห้องเรียนสู่โลกจริง สวนดุสิตโพล ( ประเทศ , 2004 ) แสดงให้เห็นว่าร้อยละ 95 ของประชาชน ว่า ภาษาอังกฤษสำคัญมากสำหรับอาชีพ และร้อยละ 5 เป็นส่วนมากพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเบื้องต้น