Imagination in Teaching and Learnin

Imagination in Teaching and Learning: The Middle School Years.
Egan, Kieran
It is widely believed that a child's imagination ought to be stimulated and developed in education. Yet, few teachers understand what the imagination is or how it lends itself to practical methods and techniques that can be used easily in classroom instruction. This book offers practical help for teachers who want to engage, stimulate, and develop the imaginative and learning processes of children ages 8 to 15. The publication is geared to the typical student's imaginative life and how it can be stimulated in learning; how the average teacher can plan to achieve this aim; and how the curriculum can be structured to help achieve this goal. The book contains concrete examples of curriculum design and teaching techniques structured to appeal specifically to children in their middle school years. The publication is organized into 6 chapters which cover: (1) a brief account of the range of meanings people ascribe to imagination; (2) why it is important to stimulate and develop the imagination of students; (3) characteristics of students' imaginative lives and meaningful learning; (4) the design of a framework for planning teaching that aims to stimulate students' imaginations; (5) the usefulness of forming and articulating vivid images in teaching; and (6) examples of how the framework can be used to plan teaching in mathematics, science, social studies, and language arts. The conclusions discuss implications for teaching and the curriculum if imagination is taken seriously in education. (Contains approximately 85 references.) (LL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จินตนาการในการเรียนการสอน และการเรียนรู้: โรงเรียนปีกลาง
Egan, Kieran
กันอย่างแพร่หลายเชื่อว่า จินตนาการของเด็กควรจะถูกกระตุ้น และพัฒนาในการศึกษา ยัง ครูน้อยเข้าใจว่าจินตนาการคืออะไรหรือว่ามันยืดตัววิธีปฏิบัติและเทคนิคต่าง ๆ ที่สามารถใช้ได้ในห้องเรียน หนังสือเล่มนี้นำเสนอวิธีปฏิบัติสำหรับครูที่ต้องการมีส่วนร่วม กระตุ้น และพัฒนากระบวนการจินตนาการ และการเรียนของเด็กอายุ 8-15 งานพิมพ์จะมุ่งสำหรับนักศึกษาทั่วไปชีวิตจินตนาการและวิธีสามารถถูกกระตุ้นในเรียนรู้ วิธีเฉลี่ยครูสามารถวางแผนเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายนี้ และว่าหลักสูตรสามารถจัดโครงสร้างจะช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้ หนังสือประกอบด้วยตัวอย่างคอนกรีตการออกแบบหลักสูตรและการสอนเทคนิคการจัดโครงสร้างการดึงดูดโดยเฉพาะเด็กในโรงเรียนปีการ งานพิมพ์จะแบ่งออกเป็น 6 บทที่ครอบคลุม: (1) บัญชีสั้น ๆ ของหลากหลายคนความหมาย ascribe จะจินตนาการ (2) ทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญในการกระตุ้น และพัฒนาจินตนาการของนักเรียน (3) ลักษณะของชีวิตจินตนาการและเรียนรู้ความหมาย นักเรียน (4) การออกแบบของกรอบงานสำหรับการวางแผนการสอนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นนักเรียน imaginations (5) ประโยชน์การขึ้นรูป และ articulating ภาพสดใสใน และ (6) ตัวอย่างของวิธีการใช้กรอบการวางแผนการสอน ในวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะการใช้ภาษา บทสรุปอภิปรายผลการสอนและหลักสูตรถ้าจินตนาการจะมาอย่างจริงจังในการศึกษา (ประกอบด้วยประมาณ 85 อ้างอิง) (จะ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จินตนาการในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของโรงเรียนมัธยมปี
Egan, Kieran
มีความเชื่อกันอย่างกว้างขวางว่าจินตนาการของเด็กควรจะได้รับการกระตุ้นและการพัฒนาในด้านการศึกษา แต่ครูไม่กี่เข้าใจสิ่งที่จินตนาการเป็นหรือวิธีการที่จะยืมตัวเองไปวิธีการปฏิบัติและเทคนิคที่สามารถใช้งานได้ง่ายในการเรียนการสอน หนังสือเล่มนี้จะให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติสำหรับครูที่ต้องการจะมีส่วนร่วมกระตุ้นและพัฒนากระบวนการความคิดสร้างสรรค์และการเรียนรู้ของเด็กวัย 8-15 สิ่งพิมพ์จะมุ่งไปสู่ชีวิตความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนปกติและวิธีที่จะสามารถได้รับการกระตุ้นในการเรียน. วิธีการที่ครูเฉลี่ยสามารถวางแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ และวิธีการเรียนการสอนจะมีโครงสร้างที่จะช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้ หนังสือเล่มนี้มีตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของการออกแบบและการเรียนการสอนหลักสูตรเทคนิคโครงสร้างเพื่อดึงดูดความสนใจโดยเฉพาะกับเด็กในปีที่โรงเรียนมัธยมของพวกเขา สิ่งพิมพ์จัดเป็น 6 บทซึ่งครอบคลุม: (1) บัญชีสรุปในช่วงของความหมายที่คนอ้างจินตนาการ; (2) ทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาและจินตนาการของนักเรียน; (3) ลักษณะของชีวิตความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและการเรียนรู้ที่มีความหมาย (4) การออกแบบของกรอบการวางแผนการเรียนการสอนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นให้เกิดการจินตนาการของนักเรียน; (5) ประโยชน์ของการขึ้นรูปและการสื่อสารภาพที่สดใสในการเรียนการสอนนั้น และ (6) ตัวอย่างของวิธีการกรอบที่สามารถใช้ในการวางแผนการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษาและศิลปะภาษา ข้อสรุปหารือเกี่ยวกับผลกระทบต่อการเรียนการสอนและหลักสูตรถ้าจินตนาการถูกดำเนินการอย่างจริงจังในด้านการศึกษา (มีประมาณ 85 อ้างอิง.) (LL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จินตนาการในการสอนและการเรียนรู้ : มัธยมต้นปี

อีแกน , คีแรน เป็นที่เชื่อกันอย่างกว้างขวางว่า จินตนาการของเด็กที่ควรจะได้รับการกระตุ้นและพัฒนา การศึกษา แต่ครูน้อยเข้าใจจินตนาการ หรือว่ามันยืมตัวเองไปวิธีปฏิบัติและเทคนิคที่สามารถใช้งานได้ง่ายในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนหนังสือเล่มนี้เสนอความช่วยเหลือสำหรับครูที่ต้องการมีส่วนร่วมกระตุ้นและพัฒนากระบวนการจินตนาการและการเรียนรู้ของเด็กอายุ 8 ถึง 15 สิ่งพิมพ์ที่เหมาะกับชีวิตในจินตนาการของนักเรียนโดยทั่วไปและวิธีการที่สามารถกระตุ้นในการเรียนรู้ ว่าอาจารย์เฉลี่ยสามารถวางแผนเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของหลักสูตร และวิธีการที่สามารถโครงสร้างที่จะช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้หนังสือเล่มนี้มีตัวอย่างคอนกรีตของหลักสูตรการออกแบบและเทคนิคการสอนโครงสร้างที่จะอุทธรณ์โดยเฉพาะเด็กปีโรงเรียนมัธยมของพวกเขา การแบ่งเป็น 6 บท ซึ่งครอบคลุมถึง ( 1 ) บัญชีสรุปของความหมายของผู้คนให้เหตุผลจินตนาการ ( 2 ) ทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกระตุ้นและพัฒนาจินตนาการของนักเรียน( 3 ) คุณลักษณะของนักเรียนชีวิตจินตนาการและการเรียนรู้อย่างมีความหมาย ( 4 ) การออกแบบกรอบสำหรับการวางแผนการสอนที่มุ่งกระตุ้นจินตนาการของนักเรียน และ ( 5 ) ประโยชน์ของการขึ้นรูปและ articulating ภาพที่สดใสในการสอน และ ( 6 ) ตัวอย่างของวิธีการกรอบสามารถใช้แผนการสอนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะและภาษาสรุปอภิปรายผลการเรียนการสอนและหลักสูตร ถ้าจินตนาการ อย่างจริงจัง ในการศึกษา ( มีพื้นที่ประมาณ 85 อ้างอิง ( ll ) )