Kathy considered technology integra

Kathy considered technology integration the most difficult part of STEM integration. Like Nate, Kathy mostly
referred to technology as computers and on-line tools.
Due to her students’ lacking abilities and limited school
technology resources, technology was equal to computers
and on-line tools in Kathy’s STEM integration unit,
although it was evident that she knew it was more than
that. She stated, ‘‘I was surprised to see my students didn’t
know how to use computers properly to do on-line
research. I wish to use more technology [in my classes].
We only have 3 computer labs and need to share labs with
all the students in school. I would like to be able to use
laptops, and use on-line [applications] a little bit more.’’
She thought the STEM professional development program reinforced her beliefs about STEM integration,
particularly the problem solving piece. However, she also
believed that if students have more background knowledge
before they come to a STEM classroom, students might
learn more in applying problem solving. Therefore, if it
were possible, she would like to flip the curriculum a little
bit, such as teaching more content knowledge before asking
students to apply problem solving. She said, ‘‘It will be
really cool if kids have more background knowledge to do
problem solving, such as more science and mathematics
content knowledge. They will catch it right away like, ‘I
know what I am doing.’’’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคธีพิจารณาเทคโนโลยีรวมส่วนยากที่สุดของลำต้น ชอบ Nate เคธีเป็นส่วนใหญ่เรียกว่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเครื่องมือออนไลน์เนื่องจากนักเรียนของเธอขาดความสามารถและโรงเรียนจำกัดทรัพยากรเทคโนโลยี เทคโนโลยีถูกเท่ากับคอมพิวเตอร์และเครื่องมือออนไลน์ของเคธีก้านรวมหน่วยแม้ว่าจะเห็นได้ชัดว่า เธอรู้ว่า มันมากกว่าที่ เธอระบุ, '' ผมประหลาดใจที่เห็นนักเรียนไม่ได้รู้วิธีการใช้คอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องการทำออนไลน์งานวิจัย ต้องการใช้เทคโนโลยีเพิ่มเติม [ในชั้นเรียนของฉัน]เรามีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 3 เท่านั้น และต้องใช้ห้องปฏิบัติการด้วยนักเรียนทั้งหมดในโรงเรียน อยากจะให้สามารถใช้แล็ปท็อป และการใช้ออนไลน์ [ใช้งาน] สักหน่อยเติม ''เธอคิดว่า โปรแกรมพัฒนาอาชีพก้านเสริมความเชื่อของเธอเกี่ยวกับการรวมก้านโดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาแก้ชิ้นงาน อย่างไรก็ตาม เธอยังเชื่อว่าถ้านักเรียนมีความรู้เพิ่มเติมก่อนที่พวกเขามาถึงห้องเรียนต้นกำเนิด นักเรียนอาจเรียนรู้เพิ่มเติมในการแก้ปัญหา ดังนั้น ถ้ามันเป็น เธอต้องการพลิกหลักสูตรเล็กน้อยบิต เช่นการสอนเนื้อหาเพิ่มเติมความรู้ก่อนที่จะถามนักเรียนสามารถนำไปใช้แก้ปัญหา เธอกล่าวว่า, '' ได้เย็นจริง ๆ ถ้าเด็กมีความรู้เพิ่มเติมทำแก้ปัญหา เช่นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เพิ่มเติมความรู้ในเนื้อหา พวกเขาจะจับได้ทันทีเช่น, ' ฉันรู้ว่าสิ่งที่ฉันทำ '''

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคทีถือเป็นการบูรณาการเทคโนโลยีส่วนที่ยากที่สุดของการรวม STEM
เช่นเดียวกับเนทเคทีส่วนใหญ่จะเรียกว่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเครื่องมือในบรรทัด.
เนื่องจากนักเรียนของเธอ 'ขาดความสามารถและโรงเรียนที่ จำกัด
ทรัพยากรเทคโนโลยีเทคโนโลยีเท่ากับคอมพิวเตอร์และเครื่องมือในบรรทัดในหน่วยบูรณาการ STEM เคทีของแม้ว่ามันจะเห็นได้ชัดว่าเธอรู้ว่ามันเป็นมากกว่าที่ เธอกล่าวว่า '' ฉันรู้สึกประหลาดใจที่จะเห็นนักเรียนของฉันไม่ได้รู้วิธีการใช้คอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องที่จะทำในสายงานวิจัย ฉันต้องการที่จะใช้เทคโนโลยีมากขึ้น [ในชั้นเรียนของฉัน]. เรามีเพียง 3 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และจำเป็นต้องใช้ห้องปฏิบัติการกับนักเรียนทุกคนในโรงเรียน ฉันต้องการที่จะสามารถที่จะใช้แล็ปท็อปและใช้งานบนเส้น [Applications] นิด ๆ หน่อย ๆ . '' เธอคิดว่า STEM โปรแกรมการพัฒนาอาชีพเสริมความเชื่อของเธอเกี่ยวกับการรวม STEM, โดยเฉพาะอย่างยิ่งการแก้ปัญหาชิ้นส่วน อย่างไรก็ตามเธอยังเชื่อว่าถ้านักเรียนมีความรู้พื้นหลังมากขึ้นก่อนที่จะมาถึงในชั้นเรียน STEM นักเรียนอาจจะเรียนรู้เพิ่มเติมในการประยุกต์ใช้แก้ปัญหา ดังนั้นหากเป็นไปได้เธออยากจะพลิกหลักสูตรน้อยนิดเช่นการเรียนการสอนความรู้เนื้อหาเพิ่มเติมก่อนที่จะขอให้นักเรียนที่จะนำไปใช้แก้ปัญหา เธอกล่าวว่า '' มันจะเย็นจริงๆถ้าเด็กมีความรู้พื้นหลังขึ้นจะทำอย่างไรการแก้ปัญหาเช่นวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์มากขึ้นและความรู้เนื้อหา พวกเขาจะจับได้ทันทีเช่น ',' ฉันรู้ว่าสิ่งที่ฉันทำ. '' '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคธี พิจารณาการบูรณาการเทคโนโลยี ส่วนที่ยากที่สุดของการรวมก้าน ชอบเนท เคธี เป็นส่วนใหญ่หมายถึงเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเครื่องมือทางออนไลน์เนื่องจากเธอไม่มีความสามารถและ จำกัด โรงเรียนนักเรียนทรัพยากรเทคโนโลยีเท่ากับคอมพิวเตอร์เครื่องมือออนไลน์และในต้นฮะบูรณาการหน่วยแต่มันเห็นได้ชัดว่าเธอรู้ว่ามันเป็นมากกว่าที่ เธอกล่าว " ฉันตกใจมากที่เห็นนักเรียนของฉันไม่ได้รู้จักใช้คอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องเพื่อทำออนไลน์วิจัย ฉันต้องการที่จะใช้เทคโนโลยีมากขึ้นในชั้นเรียนของฉันเรามีแค่ 3 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และต้องการที่จะแบ่งปัน Labs กับนักเรียนทุกคนในโรงเรียน ฉันต้องการที่จะสามารถที่จะใช้แล็ปท็อปและใช้โปรแกรมออนไลน์ [ ] อีกหน่อย ' ' .เธอนึกว่าก้านมืออาชีพพัฒนาโปรแกรมเสริมความเชื่อของเธอเกี่ยวกับการบูรณาการของลำต้นโดยเฉพาะการแก้ไขปัญหาชิ้น อย่างไรก็ตาม เธอยังเชื่อว่า ถ้านักเรียนมีพื้นฐานความรู้ก่อนที่จะมาเป็นต้น นักเรียนอาจจะเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมในการใช้แก้ปัญหา ดังนั้น ถ้าเป็นไปได้ เธออยากจะพลิกหลักสูตรเล็กน้อยบิตเช่นสอนเนื้อหาเพิ่มเติมความรู้ก่อนถามนักเรียนที่จะใช้แก้ปัญหา เธอกล่าวว่า ' ' จะเป็นเจ๋งจริงๆ ถ้าเด็กมีพื้นฐานความรู้เพิ่มเติมเพื่อทำการแก้ไขปัญหา เช่น วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์เนื้อหาความรู้ พวกเขาจะจับมันทันที เช่น ' ฉันฉันรู้ว่าฉันทำอะไรอยู่ ' ' '