This study involved an investigatio

This study involved an investigation of the relationship between the kinds of solution representations Chinese and U.S. students
use and the sorts of pedagogical representations Chinese and U.S. teachers use during instruction. The findings suggest that
the representations teachers use influence the representations their students use and, hence, have an impact upon the students’
problem solving. One of the practical implications of the findings is that if students are given the opportunity to construct their
own representations of mathematical concepts, rules, and relationships, they also should be encouraged to develop the ability to
use symbolic representations, rather than to rely on concrete ones. In addition, the finding that the Chinese teachers in this study
overwhelmingly used symbolic representations for the solutions of instructional tasks, whereas the U.S. teachers relied almost
exclusively on verbal explanations and pictorial representations, indicates that pedagogical practice is constrained by social and
cultural factors.
© 2005 Elsevier Inc. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษานี้เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างชนิดของโซลูชันที่ใช้แทนภาษาจีนนักเรียนสหรัฐฯใช้ และประเภทของการนำเสนอการสอนภาษาจีน และสหรัฐอเมริกาใช้ครูในระหว่างคำสั่ง แนะนำผลการวิจัยที่แทนที่ครูใช้เป็นตัวแทนนักศึกษาใช้ และ ดังนั้น มีผลกระทบตามที่นักเรียนที่มีอิทธิพลต่อการแก้ปัญหา ปฏิบัติผลกระทบของผลการวิจัยอย่างใดอย่างหนึ่งก็คือถ้านักเรียนจะได้รับโอกาสในการสร้างของพวกเขาเองเป็นตัวแทนของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ กฎ และความสัมพันธ์ พวกเขายังควรจะสนับสนุนการพัฒนาความสามารถในการใช้สัญลักษณ์แทน แทนที่ ต้องใช้คอนกรีต นอกจากนี้ การค้นหาที่ครูจีนในการศึกษานี้ใช้สัญลักษณ์แทนการแก้ไขปัญหาของงานสอน overwhelmingly โดยอาศัยครูสหรัฐเกือบในคำอธิบายด้วยวาจาและเป็นตัวแทนจำ บ่งชี้ว่า เป็นจำกัดฝึกสอน โดยสังคม และปัจจัยทางวัฒนธรรม© 2005 Elsevier อิงค์ สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างชนิดของโซลูชั่นตัวแทนจีน และสหรัฐ นักศึกษา
ใช้และประเภทของการเป็นตัวแทนจีนและสหรัฐใช้ครูในการสอน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า
เป็นตัวแทนครูใช้อิทธิพล และตัวแทนนักเรียนใช้ จึงมีผลกระทบต่อนักศึกษา
การแก้ปัญหาหนึ่งในผลกระทบของการปฏิบัติของผลคือ ถ้านักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะสร้างของพวกเขา
เองเป็นตัวแทนของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ กฎ และความสัมพันธ์ที่พวกเขายังควรได้รับการส่งเสริมให้พัฒนาความสามารถ

ใช้สัญลักษณ์แทนมากกว่าที่จะพึ่งพาคนที่คอนกรีต นอกจากนี้ พบว่า ครูในการศึกษา
จีนสินค้าที่ใช้เป็นตัวแทนสัญลักษณ์สำหรับโซลูชั่นของงานการเรียนการสอน ในขณะที่สหรัฐฯ ครูอาศัยเกือบเฉพาะในคำอธิบายด้วยวาจาและภาพ
แทน พบว่า การฝึกอย่างต่อเนื่อง โดยปัจจัยทางวัฒนธรรมสังคมและ
.
© 2005 Elsevier Inc สงวนสิทธิ์ทั้งหมด