Discusses the influence of dialect

Discusses the influence of dialect differences on ability of child to learn how to read. Impact of dialect rejection by school teacher on learning ability; Naturalness of dialect miscues in the reading process; Tendency of teachers to correct phonological dialect differences; Linguistic advantage of children speaking low-status dialects; Common dialect features.
Conclusions
Shifts from the author's to the reader's dialect in oral reading occur among most of the readers in our study. They are never entirely consistent: The reader who tends not to produce -ed forms will produce some. Evidence of dialect in oral reading is less likely than in the subject's oral retelling; in fact, some readers with no dialect-involved miscues show frequent divergent dialect instances in retelling.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กล่าวถึงอิทธิพลของภาษาความแตกต่างในความสามารถของเด็กเพื่อเรียนรู้วิธีการอ่าน ผลกระทบของการปฏิเสธภาษาโดยครูในโรงเรียนในการเรียนรู้สามารถ Miscues naturalness ของภาษาในการอ่าน แนวโน้มของครูเพื่อแก้ไขความแตกต่างคำโครงสร้างประโยคภาษา ภาษาศาสตร์จากเด็กพูดสำเนียงสถานะต่ำ คุณสมบัติภาษาทั่วไปบทสรุปกะจากผู้การภาษาของผู้อ่านในการอ่านปากเกิดขึ้นในหมู่ของผู้อ่านในการศึกษาของเรา จะไม่สอดคล้องกันทั้งหมด: ผู้อ่านที่มีแนวโน้มจัดทำ - ed ฟอร์มจะผลิตบางอย่าง หลักฐานของภาษาในการอ่านปากจะน้อยกว่าในของเรื่องปาก retelling ในความเป็นจริง บางตัวอ่าน ด้วย miscues ไม่เกี่ยวข้องกับภาษาแสดงกรณีภาษาบ่อยขันติธรรมใน retelling

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กล่าวถึงอิทธิพลของความแตกต่างทางภาษากับความสามารถของเด็กที่จะเรียนรู้วิธีการอ่าน ผลกระทบของการปฏิเสธภาษาโดยครูในโรงเรียนในการเรียนรู้ความสามารถ; ธรรมชาติของ miscues ภาษาถิ่นในกระบวนการการอ่าน; แนวโน้มของครูในการแก้ไขความแตกต่างของภาษาเสียง; ประโยชน์ทางภาษาของเด็กที่พูดภาษาถิ่นสถานะต่ำ; คุณสมบัติภาษาสามัญ.
สรุป
เลื่อนจากผู้เขียนที่จะภาษาของผู้อ่านในการอ่านในช่องปากเกิดขึ้นในหมู่ของผู้อ่านมากที่สุดในการศึกษาของเรา พวกเขาจะไม่สอดคล้องกันทั้งหมด: ผู้อ่านที่มีแนวโน้มที่จะไม่ผลิตรูปแบบ -ed จะผลิตบางส่วน หลักฐานของภาษาในการอ่านในช่องปากมีโอกาสน้อยกว่าในช่องปากบอกเล่าเรื่องของ; ในความเป็นจริงผู้อ่านบางคนที่ไม่มี miscues ภาษาที่เกี่ยวข้องกับกรณีแสดงภาษาที่แตกต่างกันบ่อยในความอ่อนน้อมถ่อมตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กล่าวถึงอิทธิพลของความแตกต่างของภาษาถิ่นในความสามารถของเด็กที่จะเรียนรู้วิธีการอ่าน ผลกระทบของการปฏิเสธถิ่นโดยครูโรงเรียนในความสามารถในการเรียนรู้ ; ธรรมชาติของภาษา miscues ในกระบวนการอ่าน แนวโน้มของครูเพื่อแก้ไขระบบเสียงภาษาถิ่นแตกต่างกัน ประโยชน์ทางภาษาของเด็กผู้ต่ำต้อย พูดภาษาถิ่น คุณลักษณะทั่วไป .

สรุปเปลี่ยนจากผู้เขียนถึงผู้อ่านในการอ่านออกเสียงภาษาไทยเกิดขึ้นระหว่างส่วนใหญ่ของผู้อ่านในการศึกษาของเรา พวกเขาจะไม่ทั้งหมดที่สอดคล้องกัน : อ่านที่มีแนวโน้มที่จะไม่ผลิตในรูปแบบเอ็ดจะผลิตบางส่วน หลักฐานของภาษาถิ่นในการอ่านออกเสียงร้อยแก้วมีโอกาสน้อยกว่า ในเรื่องของ การบอกเล่า ในความเป็นจริงผู้อ่านบางคนที่ไม่มีถิ่นที่เกี่ยวข้อง miscues แสดงบ่อยอเนกถิ่นกรณีใน retelling .