7. Conclusion The research findings

7. Conclusion The research findings of this study indicate that KIMEP accounting graduates perceived that they were good in professional ethics, interpersonal and communication skills, auditing skills and information development and distribution skills in that order of their ranking. The recent scandals involving accountancy firms have increased the commitment of the accounting profession to ethical values that have been reflected in the hiring policy of the leading accountancy firms (Ahadiat & Mackie, 1993), and the calls for greater emphasis in the accounting curriculum (Loeb, 1994). This has been illustrated in the findings of the study that the accounting graduates understood the code of professional ethics and they knew how to apply them in their work. In a study by Kerr & Smith (1995), students perceived that a lack of ethics in the accounting profession can be devastating to the industry. Communication skills in writing, such as preparing working documents and in oral communication such as active listening and active participation in meetings, one-to-one communication are important for accounting graduates entering the profession (Morgan, 1997; Smith, 2005). As most of the accounting graduates were working for the big four accountancy firms, this research finding is consistent with the requirements set by the big four accountancy firms in New Zealand, as they highly valued accounting graduates with analytical, critical and thinking skills, and oral presentation and writing skills (see Bui & Porter, 2010). Similarly, communication and interpersonal skills are important to accomplish internal audit tasks for internal auditors (Smith, 2005). However, it is quite surprising that the research finding on communication skills is not consistent with the findings based on the literature (for example Morgan, 1997; Mara et al., 2007). For accounting graduates to accomplish their work, they should possess the technical and functional skills in addition to the communication skills. The skills required depend on where the accounting graduates work. For example, Awayiga et al. (2010) found that Ghana accounting graduates rated cost and financial accounting skills higher than taxation and auditing skills in that order, as most of the graduates were not employed in accountancy firms. The result of this survey shows that KIMEP accounting graduates rated auditing skills higher than other technical and functional skills, as the majority of them worked in accountancy firms in contrast to Carr et al. (2006)‟s findings that auditing was perceived as not an important subject. In contrast, Lin et al. (2005) revealed that the traditional accounting courses namely financial accounting, finance, management accounting and taxation were perceived to be important technical and functional knowledge skills for students in China. The reason was the accounting education in China was still based on knowledge training rather than on skills components such as the skills in analytical/critical thinking, decision making, and communication. Lin et al. (2005)‟s study was based on the perceptions of accounting students, faculties and practitioners in China. This study also highlighted that skills in financial accounting, management accounting and taxation were comparatively weaker than other skills acquired by the accounting graduates while at the college though Carr et al. (2006) reported that respondents working in the accountancy firms perceived that financial accounting, taxation and management accounting were important.The study is limited to students responses only and does not cover the feedback of employers.The findings of this study are beneficial to KIMEP accounting educators to assess the content and delivery means of subjects particularly in financial accounting, management accounting and taxation where the respondents‟ opinions were highly varied.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

7. สรุปผลการศึกษาวิจัยของการศึกษานี้บ่งชี้ว่า KIMEP บัญชีบัณฑิตมองเห็นว่า พวกเขาดีในวิชาชีพ มนุษยสัมพันธ์และทักษะการสื่อสาร ตรวจสอบทักษะและทักษะพัฒนาและแจกจ่ายของข้อมูลลำดับที่ของการจัดอันดับของพวกเขา Scandals ล่าสุดที่เกี่ยวข้องกับบัญชีบริษัทได้เพิ่มความมุ่งมั่นของวิชาชีพบัญชีค่าจริยธรรมที่สะท้อนออกมาในนโยบายการจ้างงานของบริษัทบัญชีชั้นนำ (อาฮาเดียตและรับเชิญ 1993), และเรียกสำหรับเน้นมากขึ้นในหลักสูตรการบัญชี (Loeb, 1994) นี้ได้ถูกแสดงในผลการวิจัยของการศึกษาว่า บัณฑิตบัญชีเข้าใจจรรยาบรรณวิชาชีพ และพวกเขารู้วิธีการนำไปใช้ในการปฏิบัติงาน ศึกษาโดยเคอร์และ Smith (1995), นักเรียนมองเห็นว่า การขาดจรรยาบรรณในวิชาชีพบัญชีสามารถทำลายล้างเพื่ออุตสาหกรรม ทักษะการสื่อสาร ใน เขียน เช่นเตรียมทำงานเอกสาร และสื่อสารพูดฟังที่ใช้งานอยู่และเข้าร่วมงานในการประชุม การสื่อสารแบบหนึ่งต่อหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับบัณฑิตบัญชีที่ป้อนอาชีพ (มอร์แกน 1997 สมิธ 2005) ทำงานอยู่ส่วนใหญ่บัณฑิตบัญชีสำหรับบริษัทใหญ่สี่บัญชี ค้นหางานวิจัยนี้ได้สอดคล้องกับความต้องตั้ง โดยบริษัทบัญชีสี่ใหญ่ในนิวซีแลนด์ เป็นพวกเขาสูงมูลค่าบัญชีบัณฑิตกับวิเคราะห์ ทักษะที่สำคัญ และคิด และนำเสนอปากเปล่า และทักษะการเขียน (ดู Bui และกระเป๋า 2010) ในทำนองเดียวกัน มนุษยสัมพันธ์และการสื่อสารมีความสำคัญในการทำงานตรวจสอบภายในสำหรับผู้ตรวจสอบภายใน (Smith, 2005) อย่างไรก็ตาม ก็ค่อนข้างน่าแปลกใจว่า ไม่สอดคล้องกับผลการวิจัยที่ใช้ในวรรณคดี (เช่นมอร์แกน 1997 ค้นหางานวิจัยเกี่ยวกับทักษะการสื่อสาร โรงแรมมาราร้อยเอ็ด al., 2007) สำหรับบัณฑิตบัญชีการทำงานของพวกเขา พวกเขาควรมีทักษะทางเทคนิค และการทำงานนอกเหนือจากทักษะการสื่อสาร ทักษะจำเป็นขึ้นอยู่กับที่การทำงานของบัณฑิตการบัญชี ตัวอย่าง Awayiga et al. (2010) พบว่า บัณฑิตบัญชีกานาอันดับต้นทุนและการเงินบัญชีทักษะสูงกว่าภาษีและตรวจสอบทักษะลำดับนั้น เป็นส่วนใหญ่ของบัณฑิตไม่ถูกจ้างในบัญชีบริษัท ผลลัพธ์ของแบบสำรวจนี้แสดงว่า KIMEP บัญชีบัณฑิตได้คะแนนสูงกว่าทักษะอื่น ๆ ทางด้านเทคนิค และการทำงาน ทักษะตรวจสอบเป็นส่วนใหญ่ของพวกเขาทำงานในบริษัทบัญชีตรงข้ามคาร์ et al. (2006) ‟s ผลการวิจัยที่ตรวจสอบได้ถือว่าเป็นไม่เป็นเรื่องสำคัญ ในทางตรงกันข้าม Lin et al. (2005) เปิดเผยว่า หลักสูตรการบัญชีแบบดั้งเดิมได้แก่การเงินบัญชี การเงิน จัดการบัญชี และภาษีถูกถือว่าเป็น ทักษะความรู้ทางเทคนิค และการทำงานที่สำคัญสำหรับนักเรียนในประเทศจีน เหตุผลศึกษาบัญชีในจีนยังคงขึ้นอยู่กับความรู้ฝึกอบรม มากกว่าองค์ประกอบทักษะเช่นทักษะในการคิดวิเคราะห์/สำคัญ ตัดสินใจ และการสื่อสาร ศึกษา ‟s Lin et al. (2005) เป็นไปตามแนวของนักศึกษาบัญชี คณะและผู้ที่อยู่ในประเทศจีน การศึกษานี้เน้นที่ทักษะในการบัญชีการเงิน จัดการบัญชี และภาษีอากรได้ดีอย่างหนึ่งต่ำกว่าทักษะอื่น ๆ มา โดยบัณฑิตบัญชีขณะที่โรงเรียนว่าคาร์ et al. (2006) รายงานว่า ทำงานในบริษัทบัญชีผู้ตอบมองเห็นว่าการบัญชีการเงิน ภาษีและการบัญชีบริหารมีความสำคัญ การศึกษาไม่จำกัดคำตอบนักเรียน และครอบคลุมความคิดเห็นของนายจ้าง ผลการวิจัยของการศึกษานี้เป็นประโยชน์ต่อนักการศึกษาบัญชี KIMEP การประเมินหมายถึงเนื้อหาและการจัดส่งของโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการบัญชีการเงิน การจัดการบัญชี และภาษีที่เห็น respondents‟ ได้สูงแตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7. สรุปผลการวิจัยการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า KIMEP ผู้สำเร็จการศึกษาการบัญชีการรับรู้ว่าพวกเขามีดีในจรรยาบรรณวิชาชีพ, ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทักษะการสื่อสารและทักษะในการตรวจสอบและการพัฒนาข้อมูลและทักษะในการจัดจำหน่ายในการสั่งซื้อของการจัดอันดับของพวกเขาที่ เรื่องอื้อฉาวล่าสุดที่เกี่ยวข้องกับ บริษัท บัญชีได้เพิ่มความมุ่งมั่นของวิชาชีพบัญชีเพื่อคุณค่าทางจริยธรรมที่ได้รับการสะท้อนให้เห็นในนโยบายการจ้างงานใน บริษัท การบัญชีชั้นนำ (Ahadiat และแม็กกี้, 1993) และเรียกร้องให้ความสำคัญมากขึ้นในหลักสูตรการบัญชี (Loeb , 1994) นี้ได้รับการแสดงในผลการศึกษาที่จบการศึกษาบัญชีที่เข้าใจจรรยาบรรณวิชาชีพและพวกเขารู้วิธีที่จะนำไปใช้ในการทำงานของพวกเขา ในการศึกษาโดยเคอร์สมิ ธ & (1995) นักเรียนเห็นว่าขาดจริยธรรมในวิชาชีพบัญชีที่สามารถทำลายล้างให้กับอุตสาหกรรม ทักษะการสื่อสารในการเขียนเช่นการจัดเตรียมเอกสารในการทำงานและการสื่อสารในช่องปากเช่นการฟังการใช้งานและการมีส่วนร่วมในการประชุมการสื่อสารแบบหนึ่งต่อหนึ่งที่มีความสำคัญสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาเข้าสู่บัญชีอาชีพ (มอร์แกน, 1997; สมิ ธ , 2005) เป็นที่สุดของผู้สำเร็จการศึกษาการบัญชีที่มีการทำงานสำหรับบิ๊กโฟร์ บริษัท บัญชีผลการวิจัยนี้มีความสอดคล้องกับความต้องการที่กำหนดโดยบิ๊กโฟร์ บริษัท บัญชีในประเทศนิวซีแลนด์เช่นที่พวกเขาสูงมูลค่าผู้สำเร็จการศึกษาการบัญชีที่มีการวิเคราะห์ที่สำคัญและทักษะการคิดและช่องปาก การนำเสนอและการเขียน (ดูบุยและพอร์เตอร์ 2010) ในทำนองเดียวกันการสื่อสารและทักษะที่มีความสำคัญที่จะบรรลุผลงานตรวจสอบภายในตรวจสอบภายใน (สมิท 2005) แต่ก็เป็นเรื่องที่ค่อนข้างน่าแปลกใจที่ผลการวิจัยเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารที่ไม่สอดคล้องกับผลการวิจัยบนพื้นฐานของวรรณคดี (เช่นมอร์แกน, 1997;. มาร et al, 2007) สำหรับบัญชีผู้สำเร็จการศึกษาจะประสบความสำเร็จในการทำงานของพวกเขาพวกเขาควรจะมีทักษะทางเทคนิคและการทำงานนอกเหนือไปจากทักษะการสื่อสาร ทักษะที่จำเป็นขึ้นอยู่กับที่จบบัญชีทำงาน ยกตัวอย่างเช่น Awayiga et al, (2010) พบว่าประเทศกานาผู้สำเร็จการศึกษาจัดอันดับบัญชีค่าใช้จ่ายและทักษะการบัญชีการเงินที่สูงกว่าการจัดเก็บภาษีและทักษะในการตรวจสอบเพื่อให้เป็นที่สุดของผู้สำเร็จการศึกษาที่ไม่ได้ใช้ในการบัญชี บริษัท ผลของการสำรวจครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า KIMEP ผู้สำเร็จการศึกษาทักษะการบัญชีการตรวจสอบจัดอันดับที่สูงกว่าทักษะทางเทคนิคและการทำงานอื่น ๆ เช่นส่วนใหญ่ของพวกเขาทำงานใน บริษัท การบัญชีในทางตรงกันข้ามกับคาร์ตอัล (2006) "การค้นพบของที่ตรวจสอบถูกมองว่าเป็นเรื่องที่ไม่สำคัญ ในทางตรงกันข้ามหลิน et al, (2005) พบว่าหลักสูตรการบัญชีแบบดั้งเดิมคือการบัญชีการเงิน, การเงิน, การบัญชีการจัดการและภาษีอากรถูกมองว่าจะเป็นเทคนิคที่สำคัญความรู้และทักษะในการทำงานสำหรับนักเรียนในประเทศจีน เหตุผลที่ได้รับการศึกษาที่บัญชีในประเทศจีนยังคงมีพื้นฐานในการฝึกอบรมความรู้มากกว่าทักษะส่วนประกอบเช่นทักษะในการวิเคราะห์ / การคิดเชิงวิพากษ์การตัดสินใจและการสื่อสาร หลิน et al, (2005) "s ศึกษาก็ขึ้นอยู่กับการรับรู้ของนักศึกษาการบัญชีคณะและผู้ปฏิบัติงานในประเทศจีน การศึกษาครั้งนี้ยังเน้นที่ทักษะในการบัญชีการเงิน, การจัดการการบัญชีและภาษีอากรได้เปรียบโดยเปรียบเทียบที่อ่อนแอกว่าทักษะอื่น ๆ ที่ได้มาโดยผู้สำเร็จการศึกษาในขณะที่บัญชีที่วิทยาลัยแม้ว่าคาร์ตอัล (2006) รายงานว่าผู้ตอบแบบสอบถามที่ทำงานใน บริษัท การบัญชีการรับรู้ว่าการจัดเก็บภาษีการบัญชีการเงินและการบัญชีการจัดการการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญจะถูก จำกัด การตอบสนองของนักเรียนเท่านั้นและไม่ครอบคลุมถึงข้อเสนอแนะของการค้นพบ employers.The การศึกษาครั้งนี้จะเป็นประโยชน์กับการบัญชี KIMEP การศึกษาเพื่อประเมินเนื้อหาและวิธีการจัดส่งของอาสาสมัครโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการบัญชีการเงินการบัญชีการจัดการและการจัดเก็บภาษีที่ผู้ตอบแบบสอบถาม "ความคิดเห็นที่แตกต่างกันเป็นอย่างมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

7 . สรุปผลการวิจัย ผลการวิจัยพบว่า kimep การบัญชีบัณฑิตของพวกเขาดีในจรรยาบรรณวิชาชีพ มีมนุษยสัมพันธ์และทักษะในการสื่อสาร ทักษะและข้อมูลการพัฒนาและการกระจายความสามารถในการจัดอันดับของพวกเขาเพื่อตรวจสอบเรื่องอื้อฉาวล่าสุดที่เกี่ยวข้องกับ บริษัท การบัญชี ได้เพิ่มความผูกพันของวิชาชีพบัญชี ค่านิยมทางจริยธรรมที่ได้สะท้อนอยู่ในนโยบายการจ้างงานของบริษัท บริษัท บัญชี ( ahadiat & Mackie , 1993 ) และเรียกร้องให้เน้นมากขึ้นในหลักสูตรการบัญชี ( Loeb , 1994 )นี้ได้ถูกแสดงในผลการศึกษาว่า บัญชีบัณฑิตเข้าใจรหัสของจริยธรรมวิชาชีพและพวกเขารู้วิธีที่จะใช้พวกเขาในงานของพวกเขา ในการศึกษา โดย เคอร์&สมิธ ( 1995 ) , นักเรียนรับรู้ว่าขาดจรรยาบรรณในวิชาชีพบัญชี สามารถทำลายล้างเพื่ออุตสาหกรรม มีทักษะในการสื่อสาร การเขียนเช่น การเตรียมเอกสารการทำงานและการสื่อสารในช่องปาก เช่น การตั้งใจฟังและมีส่วนร่วมในการประชุมแบบหนึ่งต่อหนึ่งการสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญสำหรับบัณฑิตการบัญชีการเข้าสู่อาชีพ ( มอร์แกน , 1997 ; Smith , 2005 ) ขณะที่ส่วนใหญ่ของบัญชีบัณฑิตทำงานใหญ่สี่ บริษัท บัญชี ,การวิจัยครั้งนี้พบความสอดคล้องกับความต้องการที่กำหนดโดยสี่ บริษัท บัญชีในนิวซีแลนด์ ขณะที่พวกเขามีมูลค่าบัญชีบัณฑิต วิเคราะห์ วิจารณ์ และทักษะในการคิดและการนำเสนอปากเปล่าและทักษะการเขียน ( ดูบุย& Porter , 2010 ) เหมือนกับ , การสื่อสารและทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นสำคัญ เพื่อให้งานตรวจสอบภายในสำหรับผู้ตรวจสอบภายใน ( สมิธ2005 ) อย่างไรก็ตาม , มันค่อนข้างน่าแปลกใจที่ผลการวิจัยทักษะการสื่อสารจะไม่สอดคล้องกับผลการวิจัยตามวรรณคดี ( เช่น มอร์แกน , 1997 ; มาร et al . , 2007 ) การบัญชีสำหรับบัณฑิตเพื่องานของพวกเขา พวกเขาควรจะมีเทคนิคและทักษะการทำงานและทักษะการสื่อสารทักษะที่จำเป็นขึ้นอยู่กับจบบัญชีทํางานที่ไหน ตัวอย่างเช่น awayiga et al . ( 2553 ) พบว่า บัณฑิตการบัญชีต้นทุนและการบัญชีกานาคะแนนทักษะที่สูงกว่าภาษีอากร และการตรวจสอบความสามารถในการสั่งซื้อที่เป็นที่สุดของบัณฑิตที่ไม่ได้ใช้ใน บริษัท การบัญชีผลการสำรวจนี้แสดงให้เห็นว่าการตรวจสอบบัญชี kimep บัณฑิตที่มีทักษะสูงกว่าทักษะทางเทคนิคและหน้าที่อื่น ๆตามที่พวกเขาส่วนใหญ่ทำงานใน บริษัท การบัญชี ในทางตรงกันข้ามกับคาร์ et al . ( 2006 ) ‟ค้นพบว่า การตรวจสอบการเป็นไม่ใช่เรื่องที่สำคัญ ในทางตรงกันข้าม , หลิน et al .