It is obviously impossible to elimi

It is obviously impossible to eliminate all the confounding
variables that could influence the positive correlation
between social learning and innovation. Our conclusion that
there is no trade-off (caused, for example by limited memory
or fixed innovator–copier roles) between the abilities measured
here is thus a tentative one, subject to confirmation by
future work. The conclusion is nevertheless consistent with
all but one study comparing social and individual routes to
the adoption of new feeding techniques. Reader and Laland’s
(2002) work on 116 primates, Sasvari’s ( ´ 1985a,b) work on
five passerines, Whittle’s (1996; reanalysed by Seferta et al.
2001) experiments on two finch species and Lefebvre et al.’s
(1996) work on two Columbiformes all yield a positive correlation
between social learning and either individual innovation
or learning (reviewed by Lefebvre and Giraldeau 1996).
Lefebvre and Bolhuis (2003) and Lefebvre et al. (2004) further
show positive correlations between innovation rate, tool
use rate, learning performance and relative size of association
areas in the brain in both birds and primates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นไปไม่ได้ที่เห็นได้ชัดที่จะขจัดทุกรบกวน
ตัวแปรที่อาจมีผลต่อความสัมพันธ์เชิงบวก
ระหว่างการเรียนรู้ทางสังคมและนวัตกรรม ข้อสรุปของเราที่
จะไม่มีการปิด (ที่เกิดเช่นโดยหน่วยความจำ จำกัด
หรือคงบทบาทริเริ่ม-เครื่องถ่ายเอกสาร) ระหว่างความสามารถในการวัด
ที่นี่จึงเป็นหนึ่งในเบื้องต้นอาจมีการยืนยันโดย
การทำงานในอนาคต สรุปคือยังคงสอดคล้องกับ
ทุกคน แต่การศึกษาเปรียบเทียบเส้นทางสังคมและบุคคลที่
ยอมรับของเทคนิคการให้อาหารใหม่ Reader และ Laland ของ
(2002) ทำงานใน 116 บิชอพ, Sasvari ของ (1985a, b) การทำงานใน
ห้า passerines เกลาร์ (1996;. reanalysed โดย Seferta et al,
2001). การทดลองในสองสายพันธุ์นกกระจิบและบวรีเอตอัล
(1996) ทำงานสอง Columbiformes ผลผลิตทุกความสัมพันธ์เชิงบวก
ระหว่างการเรียนรู้ทางสังคมและการอย่างใดอย่างหนึ่งนวัตกรรมของแต่ละบุคคล
หรือการเรียนรู้ (สอบทานโดย Lefebvre และ Giraldeau 1996).
Lefebvre และ Bolhuis (2003) และบวรี, et al (2004) ต่อไป
แสดงความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างอัตรานวัตกรรมเครื่องมือที่
อัตราการใช้ประสิทธิภาพการเรียนรู้และขนาดญาติของสมาคม
พื้นที่ในสมองทั้งนกและบิชอพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะกำจัดทั้งหมดอยู่นอกเหนือการควบคุมตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ระหว่างสังคมแห่งการเรียนรู้และนวัตกรรม เราสรุปได้ว่าไม่มีการแลกเปลี่ยน ( สาเหตุ เช่น ความจำ จำกัดสามารถถ่ายเอกสารหรือคงที่ ( บทบาท ) ระหว่างความสามารถวัดที่นี่จึงเป็นส่วนหนึ่งของการยืนยันโดยงานในอนาคต สรุปคือ โดยสอดคล้องกับทั้งหมด แต่หนึ่งการศึกษาเปรียบเทียบเส้นทางสังคมและบุคคลการยอมรับอาหารใหม่เทคนิค ของผู้อ่าน และลาเลินด์( 2002 ) งาน 116 บิชอพ sasvari ( ใหม่ 1985a , B ) งานใน5 passerines เหลา , ( 1996 ; reanalysed โดย seferta et al .2001 ) ในการทดลองสองฟินช์ชนิดและเลอเฟบร์ et al .( 1996 ) ทำงานบนสององค์กรเยาวชนทั้งหมดผลผลิตความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้ทางสังคม และแต่ละนวัตกรรมหรือการเรียนรู้ ( และตรวจสอบโดยเลอเฟบร์ giraldeau 1996 )เลอเฟบร์ และ bolhuis ( 2003 ) และเลอเฟบร์ et al . ( 2004 ) เพิ่มเติมแสดงความสัมพันธ์ระหว่างอัตรานวัตกรรม เครื่องมืออัตราการใช้ ประสิทธิภาพการเรียนรู้ และสัมพันธ์กับขนาดของสมาคมพื้นที่ในสมอง ทั้งนก และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม