When combining the increasing use o

When combining the increasing use of online educational environments, the push to use serious video games and the lack of research on the effectiveness of online learning environments and video games, there is a clear need for further investigation into the use of serious video games in an online format. A mix methods model was used to triangulate statistical and qualitative findings on student performance, completion time, student intrinsic motivation, as well as desirable, undesirable, helpful and hindering aspects of serious game-based and nongame-based courses. Students in the game-based course were found to have performed significantly better and to have taken significantly longer. Students and teachers in the game-based course provided more reasons for student motivation along with more desirable, more helpful and less hindering aspects compared to students and teachers in the non-game-based course. In addition, students and teachers in both courses provided an equal number of undesirable aspects. The results from this study inform instructional designers, teachers, education stakeholders and educational game designers by providing research-based evidence related to the learning experiences and outcomes of the serious game-based online course.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อสภาพแวดล้อมการศึกษาออนไลน์ ผลักดันการใช้วิดีโอเกมรุนแรงและขาดการวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์และวิดีโอเกม ใช้เพิ่มขึ้นมีการล้างต้องสืบสวนเพิ่มเติมในการใช้เกมอย่างจริงจังในรูปแบบออนไลน์ ใช้แบบวิธีผสมผสานการ triangulate ผลการวิจัยเชิงคุณภาพ และสถิติบนประสิทธิภาพนักเรียน เวลาเสร็จ นักเรียนจูง intrinsic เป็นด้านหลักสูตร ตาม nongame และ ตามเกมร้ายแรงสมควร ผล ประโยชน์ และขัดขวาง พบนักเรียนในหลักสูตรตามเกมไปทำดีกว่าอย่างมีนัยสำคัญ และได้นานกว่านั้น นักเรียนและครูในหลักสูตรตามเกมมีสาเหตุแรงจูงใจของนักเรียนพร้อมกับต้องการมากขึ้น ดีขึ้น และขัดขวางน้อยด้านเปรียบเทียบกับนักเรียนและครูในหลักสูตรที่ไม่ใช่เกมการเพิ่มเติม นอกจากนี้ นักเรียนและครูในหลักสูตรทั้งสองให้ของลักษณะที่พึงประสงค์ ผลจากการศึกษาแจ้งนักสอน ครู ศึกษาเสีย และนักออกแบบเกมการศึกษา โดยการนำเสนองานวิจัยตามหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การเรียนรู้และผลร้ายแรงตามเกมออนไลน์หลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อรวมการใช้งานที่เพิ่มขึ้นของสภาพแวดล้อมการศึกษาออนไลน์ผลักดันที่จะใช้วิดีโอเกมอย่างจริงจังและขาดการวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์และวิดีโอเกมมีความต้องการที่ชัดเจนสำหรับการตรวจสอบต่อไปในการใช้งานของวิดีโอเกมร้ายแรงใน รูปแบบออนไลน์ รูปแบบการผสมผสานวิธีการถูกใช้ในการดักผลการวิจัยเชิงคุณภาพทางสถิติและผลการดำเนินงานของนักเรียนเวลาแล้วเสร็จนักเรียนแรงจูงใจภายในเช่นเดียวกับที่พึงประสงค์ที่ไม่พึงประสงค์ที่เป็นประโยชน์และขัดขวางด้านของเกมที่ใช้อย่างจริงจังและหลักสูตร nongame ตาม นักศึกษาในหลักสูตรเกมตามที่ได้รับพบว่ามีการดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญที่ดีขึ้นและจะมีการดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญอีกต่อไป นักเรียนและครูในหลักสูตรตามเกมให้เหตุผลแรงจูงใจมากขึ้นสำหรับนักเรียนพร้อมกับที่ต้องการมากขึ้นด้านที่เป็นประโยชน์มากขึ้นและขัดขวางการน้อยลงเมื่อเทียบกับนักเรียนและครูผู้สอนในหลักสูตรที่ไม่ใช่เกมตาม นอกจากนี้นักเรียนและครูผู้สอนในหลักสูตรทั้งให้จำนวนเท่ากันในแง่มุมที่ไม่พึงประสงค์ ผลลัพธ์ที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้แจ้งให้นักออกแบบการเรียนการสอนครูผู้มีส่วนได้เสียการศึกษาและนักออกแบบเกมการศึกษาโดยการให้หลักฐานการวิจัยตามที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การเรียนรู้และผลของเกมที่ร้ายแรงตามหลักสูตรออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อการใช้ที่เพิ่มขึ้นของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาออนไลน์ ดันใช้วิดีโอเกมที่ร้ายแรง และการขาดการวิจัยประสิทธิผลของการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมวิดีโอเกมออนไลน์ มีความต้องการที่ชัดเจนสำหรับการสืบสวนเพิ่มเติมในการใช้ร้ายแรงเกมวิดีโอในรูปแบบออนไลน์รูปแบบวิธีการผสมที่ใช้คำนวณทางสถิติและการวิจัยเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยในการปฏิบัตินักเรียนเวลานักเรียนแรงจูงใจภายใน ตลอดจนพึงปรารถนา ที่ไม่พึงประสงค์ ที่เป็นประโยชน์และอุปสรรคด้านของเกมร้ายแรงตาม และ nongame ตามหลักสูตร นักศึกษาในหลักสูตรของเกมที่ใช้ พบว่ามีการดีขึ้นและได้รับอย่างมีนัยสำคัญอีกต่อไปหลักสูตร ครูและนักเรียนในเกมโดยให้เหตุผลเพิ่มเติมเพื่อกระตุ้นนักเรียน พร้อมกับพึงปรารถนามากขึ้น เป็นประโยชน์และไม่กีดขวางด้านเมื่อเทียบกับนักเรียนและครูในหลักสูตรตามเกมไม่ นอกจากนี้ ครูและนักเรียนทั้งในหลักสูตรให้มีจำนวนเท่ากับของลักษณะที่ไม่พึงประสงค์ ผลการศึกษาแจ้งนักออกแบบการเรียนการสอน ครูผู้มีส่วนได้เสียการศึกษาและการศึกษาโดยนักออกแบบเกมให้หลักฐานการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การเรียนรู้และผลของเกมที่ร้ายแรงออนไลน์ คอร์สพื้นฐาน