The use of conventional method in t

The use of conventional method in teaching English language such as explaining and drilling are unattractive and
can be very dull to the students. Hence, this will inevitably affect and obstruct their spirit to learn the language. To
meet the demands of the challenging world in the era of globalization, the Curriculum Development Centre (CDC)
of Malaysia has revised the English language syllabus for primary and secondary schools in 2002.The rationale is
to help the students of different ability by allowing for mastery of structures and vocabulary. The new syllabus is
developed to depict the natural use of language in the real world so that students can use the language and perform
satisfactorily in both the professional and social aspect of their life.
One of the ways to achieve the mastery of English is by using songs. Song is a form of language that uses tones and
rhythm as it is also the media of universal language. Language and music are known to have similar
communicative modes; aurally and orally transmitted, containing phonetic, syntactic and semantic components;
develop early in life as social interactive media.
According to Peacock (1997), many writers share the same opinion that learners are more motivated and
stimulated in the foreign language classroom when authentic materials are used than the artificial non-authentic
materials. He further concludes that the authentic materials such as American pop song increased students’ level of
non-task behaviour. They display a high level of involvement and concentration in authentic materials more than
the artificial materials. Orlava (2003), state that there is a great connection between students’ motivation and
authentic materials. It is a very good way to expose the targeted language to the learners as well as facilitating their
learning.
www.ccsenet.org/ass Asian Social Science Vol. 8, No. 7; June 2012
Published by Canadian Center of Science and Education 271
Therefore, this research is an attempt to investigate the effectiveness of using songs to enhance students’
motivation in learning English in primary school students. In addition, it is also to examine whether songs can
create positive attitudes among students during a language lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้วิธีปกติในการสอนภาษาอังกฤษเช่นอธิบายและเจาะจะว่าขี้เหร่ และได้ซบเพื่อนักเรียน ดังนั้น นี้จะย่อมมีผลต่อ กกั้นจิตวิญญาณของการเรียนภาษา ถึงความต้องการของโลกท้าทายในยุคโลกาภิวัตน์ ศูนย์พัฒนาหลักสูตร (CDC)มาเลเซียได้ปรับปรุงสอนภาษาอังกฤษสำหรับโรงเรียนหลัก และรองในผล 2002.Theเพื่อช่วยให้นักเรียนความสามารถแตกต่างกัน โดยการอนุญาตให้เป็นครูของโครงสร้างและคำศัพท์ ตารางใหม่เป็นพัฒนาเพื่อแสดงการใช้ธรรมชาติของภาษาในโลกจริงเพื่อให้นักเรียนสามารถใช้ภาษา และทำผ่านในทั้งมืออาชีพ และสังคมด้านของชีวิตหนึ่งวิธีเพื่อให้สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้ โดยการใช้เพลง เพลงเป็นรูปแบบของภาษาที่ใช้โทนสี และจังหวะมันเป็นสื่อภาษาสากล เป็นที่รู้จักภาษาและเพลงจะคล้ายกันวิธีการสื่อสาร aurally และเนื้อหาส่ง ประกอบด้วยเสียง และความหมายส่วนประกอบพัฒนาในช่วงชีวิตเป็นสังคมแบบโต้ตอบตามนกยูง (1997), นักเขียนหลายคนแบ่งปันความเห็นเดียวกันว่า ผู้เรียนมีแรงจูงใจมากขึ้น และถูกกระตุ้นในห้องเรียนภาษาต่างประเทศเมื่อมีใช้วัสดุแท้กว่าเทียมไม่แท้วัสดุ เขาเพิ่มเติมสรุปว่า วัสดุที่แท้จริงเช่นเพลงป๊อปอเมริกันเพิ่มขึ้นระดับนักเรียนพฤติกรรมที่ไม่ใช่งาน จะมีแสดงระดับสูงมีส่วนร่วมและความเข้มข้นในวัสดุอาหารมากกว่าวัสดุประดิษฐ์ Orlava (2003), รัฐที่มีการเชื่อมต่อดีระหว่างแรงจูงใจของนักเรียน และวัสดุอาหาร มันเป็นวิธีดีมากเปิดเผยภาษาเป้าหมายให้ผู้เรียนและอำนวยความสะดวกของพวกเขาเรียนรู้www.ccsenet.org/ass 8 ปีสังคมศาสตร์เอเชีย หมายเลข 7 2555 มิถุนายนเผยแพร่ โดยแคนาดาศูนย์วิทยาศาสตร์และศึกษา 271ดังนั้น งานวิจัยนี้เป็นความพยายามในการตรวจสอบประสิทธิภาพของการใช้เพลงเพื่อนักเรียนแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษในการเรียน นอกจากนี้ มีการตรวจสอบว่าเพลงสามารถสร้างทัศนคติบวกระหว่างนักเรียนในระหว่างการเรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้วิธีการทั่วไปในการสอนภาษาอังกฤษเช่นการอธิบายและการขุดเจาะมีความสวยและสามารถมากหมองคล้ำให้กับนักเรียน ดังนั้นนี้ย่อมจะส่งผลกระทบทำให้เกิดปัญหาและจิตวิญญาณของพวกเขาที่จะเรียนรู้ภาษา เพื่อตอบสนองความต้องการของโลกที่มีความท้าทายในยุคของโลกาภิวัตน์ที่ศูนย์พัฒนาหลักสูตร (CDC) ของมาเลเซียมีการปรับปรุงหลักสูตรภาษาอังกฤษสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาใน 2002.The เหตุผลคือเพื่อช่วยให้นักเรียนมีความสามารถที่แตกต่างกันโดยให้การเรียนรู้ของโครงสร้างและคำศัพท์ หลักสูตรใหม่ที่มีการพัฒนาขึ้นมาเพื่อแสดงให้เห็นถึงการใช้งานที่เป็นธรรมชาติของภาษาในโลกแห่งความจริงเพื่อให้นักเรียนสามารถใช้ภาษาและดำเนินการเป็นที่น่าพอใจทั้งในด้านการเป็นมืออาชีพและสังคมของชีวิตของพวกเขา. อีกวิธีหนึ่งที่จะบรรลุการเรียนรู้ของภาษาอังกฤษโดยใช้ เพลง เพลงเป็นรูปแบบของภาษาที่ใช้โทนสีและจังหวะในขณะที่มันยังเป็นสื่อของภาษาสากล ภาษาและเพลงที่เป็นที่รู้จักกันจะมีความคล้ายกันโหมดการสื่อสาร; aurally และส่งมารับประทานที่มีส่วนประกอบออกเสียงประโยคและความหมาย. การพัฒนาในช่วงต้นชีวิตสังคมสื่อโต้ตอบตามนกยูง(1997) นักเขียนหลายคนแสดงความคิดเห็นแบบเดียวกันกับที่ผู้เรียนมีแรงจูงใจมากขึ้นและกระตุ้นในห้องเรียนภาษาต่างประเทศเมื่อวัสดุที่แท้จริงถูกนำมาใช้กว่าที่ไม่ใช่ของแท้เทียมวัสดุ เขายังสรุปว่าวัสดุที่แท้จริงเช่นเพลงป๊อปชาวอเมริกันระดับที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนพฤติกรรมที่ไม่ได้งาน พวกเขาแสดงระดับสูงของการมีส่วนร่วมและความเข้มข้นในวัสดุจริงมากขึ้นกว่าวัสดุเทียม Orlava (2003) รัฐที่มีการเชื่อมต่อที่ดีระหว่างแรงจูงใจของนักเรียนและวัสดุที่แท้จริง มันเป็นวิธีที่ดีมากที่จะเปิดเผยภาษากำหนดเป้าหมายไปยังผู้เรียนเช่นเดียวกับการอำนวยความสะดวกของพวกเขาเรียนรู้. www.ccsenet.org/ass~~V เอเชียสังคมศาสตร์ฉบับ 8, ฉบับที่ 7; เดือนมิถุนายน 2012 เผยแพร่โดยแคนาดาศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษา 271 ดังนั้นการวิจัยครั้งนี้เป็นความพยายามที่จะตรวจสอบประสิทธิภาพของการใช้เพลงเพื่อเพิ่มนักเรียนที่มีแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในนักเรียนชั้นประถมศึกษา นอกจากนี้ก็ยังจะตรวจสอบว่าเพลงสามารถสร้างทัศนคติที่ดีในหมู่นักเรียนในระหว่างบทเรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้วิธีสอนภาษาอังกฤษ เช่น การอธิบายและการขุดเจาะจะขี้เหร่และ
สามารถที่น่าเบื่อมาก ให้กับนักเรียน ดังนั้น นี้ย่อมจะส่งผลกระทบต่อ และกั้น จิตวิญญาณของพวกเขาที่จะเรียนรู้ภาษา

ตรงกับความต้องการของโลกที่ท้าทายในยุคของโลกาภิวัตน์ การพัฒนาหลักสูตร เซ็นเตอร์ ( ซีดีซี )
ของมาเลเซียได้ปรับหลักสูตรภาษาอังกฤษสำหรับโรงเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในประเทศ เหตุผลคือ
เพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีความสามารถต่างกัน โดยให้จัดโครงสร้างและคำศัพท์ หลักสูตรใหม่
พัฒนาพรรณนาธรรมชาติใช้ภาษาในโลกจริง เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาและการแสดง
น่าพอใจทั้งในวิชาชีพและสังคม ด้านของชีวิตของพวกเขา .
วิธีหนึ่งที่จะบรรลุการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้เพลง เพลงเป็นรูปแบบของภาษา ที่ใช้โทนและ
จังหวะที่ นอกจากนี้ยังเป็นสื่อภาษาสากล ภาษาและดนตรีเป็นที่รู้จักกันจะมีโหมดการสื่อสาร และแลกเปลี่ยนข้อมูลกัน
; aurally ที่มีการออกเสียง , ลักษณะทางวากยสัมพันธ์และอรรถศาสตร์
ส่วนประกอบพัฒนาในช่วงต้นชีวิตเป็นสื่อปฏิสัมพันธ์ทางสังคม .
ตามนกยูง ( 1997 ) , นักเขียนหลายคนแบ่งปันความเห็นเดียวกันว่าผู้เรียนมีแรงจูงใจมากขึ้นและ
กระตุ้นในภาษาต่างประเทศห้องเรียน เมื่อวัสดุที่แท้จริงที่ใช้กว่าเทียมไม่ใช่ของแท้
วัสดุ เขายังพบว่าวัสดุที่แท้จริง เช่น เพลงป๊อปชาวอเมริกันที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนระดับ
พฤติกรรมงานไม่ พวกเขาแสดงระดับของการมีส่วนร่วมและความเข้มข้นในวัสดุที่แท้จริงมากกว่า
วัสดุเทียม orlava ( 2003 ) , รัฐว่ามีการเชื่อมต่อที่ดีระหว่างแรงจูงใจของนักศึกษาและ
วัสดุจริง มันเป็นวิธีที่ดีมากที่จะเปิดเผยเป้าหมายภาษาสำหรับผู้เรียน ตลอดจนส่งเสริมการเรียนรู้
.
www.ccsenet .org / ตูดเอเชียสังคมศาสตร์ Vol 8 , No . 7 June 2012
เผยแพร่โดยศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษาของแคนาดา 0
ดังนั้นงานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการใช้เพลงเพื่อเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษา
ในนักเรียนชั้นประถมศึกษา นอกจากนี้ ยังมีการตรวจสอบว่าเพลงสามารถสร้างทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนในระหว่าง
ภาษาบทเรียน