learning from an animation with a p

learning from an animation with a pedagogical agent that supports the learner’s distinction between relevant and irrelevant aspects through cueing is more efficient than learning from an animation without a pedagogical agent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้จากภาพเคลื่อนไหวด้วยตัวแทนสอนที่สนับสนุนความแตกต่างของผู้เรียนระหว่างด้านที่เกี่ยวข้อง และไม่เกี่ยวข้องผ่าน cueing จะมีประสิทธิภาพมากกว่าเรียนรู้จากภาพเคลื่อนไหวโดยตัวแทนสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้จากภาพเคลื่อนไหวกับตัวแทนที่สนับสนุนการเรียนการสอนที่แตกต่างของผู้เรียนระหว่างด้านที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องผ่าน cueing มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าการเรียนรู้จากการเคลื่อนไหวโดยไม่ต้องเป็นตัวแทนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้จากการเคลื่อนไหวที่มีตัวแทนที่สนับสนุนผู้เรียน ความแตกต่างระหว่างลักษณะที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องผ่านแบบมีประสิทธิภาพมากกว่าการเรียนรู้จากการเคลื่อนไหว โดยเจ้าหน้าที่ สอน .