We define Cheating as a transgressi

We define Cheating as a transgression against academic integrity which entails taking an unfair
advantage that results in a misrepresentation of a student’s ability and grasp of knowledge. In
the current online context, this includes obtaining inappropriate assistance either from an online
source or adjutant, plagiarism, and false self-representation. The conceptual framework and
design for the current study are based on 3 major premises: (a) the central concern over ethical
behavior in the business world and in business education (e.g., Allmon, Page, & Roberts, 2000);
(b) the relatively high rates of cheating reported by business school students (see Lupton et al.,
2000); (c) the dearth of research on perceptions of cheating on examinations in online
coursework. To that end, the present study gauges the attitudes of undergraduate business
students on the appropriateness of varied behaviors/issues in taking an examination online in an
online course. Data are based on an undergraduate sample from a college of business at a
medium-sized university in the South.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดโกงพักตรกับความสมบูรณ์ทางวิชาการซึ่งก่อให้เกิดการที่ไม่เป็นธรรมประโยชน์ที่อ้างความสามารถของนักเรียนและเข้าใจความรู้ ในบริบทปัจจุบันออนไลน์ ซึ่งรวมถึงการได้รับความช่วยเหลือที่เหมาะสมจากออนไลน์แหล่งที่มา หรือนายทหารคนสนิท คัดลอกผลงาน และแสดงตนเป็นเท็จ กรอบแนวคิด และออกแบบสำหรับการศึกษาปัจจุบันตามสถานหลักที่ 3: (a) จริยธรรมกังวลเซ็นทรัลลักษณะการทำงาน ในโลกธุรกิจ และการศึกษาทางธุรกิจ (เช่น Allmon หน้า และโรเบิร์ต 2000);(ข)ราคาค่อนข้างสูงของการโกงที่รายงาน โดยนักเรียนโรงเรียนธุรกิจ (ดู Lupton et al.,2000); (ค)ขาดแคลนงานวิจัยบนอีมูโกงที่สอบในออนไลน์สอน ต้องให้ ศึกษาทัศนคติของธุรกิจระดับปริญญาตรีการวัดระยะนักเรียนความเหมาะสมของพฤติกรรม/ปัญหาที่หลากหลายในการตรวจสอบออนไลน์ในการหลักสูตรออนไลน์ ข้อมูลเป็นไปตามตัวอย่างระดับปริญญาตรีจากวิทยาลัยของธุรกิจที่มีขนาดกลางมหาวิทยาลัยในภาคใต้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรากำหนดโกงเป็นละเมิดต่อความสมบูรณ์ของนักวิชาการซึ่งเป็นรายละเอียดสละธรรม
ประโยชน์ที่ให้ผลในการบิดเบือนความจริงของความสามารถของนักเรียนและความเข้าใจของความรู้ ใน
บริบทออนไลน์ในปัจจุบันนี้รวมถึงการขอความช่วยเหลือที่ไม่เหมาะสมทั้งจากออนไลน์
แหล่งที่มาหรือนายทหารคนสนิท, การขโมยความคิดและเท็จตัวแทนตนเอง กรอบแนวคิดและ
การออกแบบสำหรับการศึกษาในปัจจุบันจะขึ้นอยู่กับ 3 สถานที่สำคัญดังนี้ (ก) ความกังวลกลางมากกว่าจริยธรรม
พฤติกรรมในโลกธุรกิจและในการศึกษาด้านธุรกิจ (เช่น Allmon, หน้าและโรเบิร์ต, 2000);
(ข) อัตราที่ค่อนข้างสูงของการโกงรายงานโดยนักเรียนโรงเรียนธุรกิจ (ดู Lupton, et al.,
2000); (ค) ความขาดแคลนของการวิจัยเกี่ยวกับการรับรู้ของการโกงในการตรวจสอบในขณะนี้
การเรียนการสอน ไปสิ้นสุดที่การศึกษาในปัจจุบันวัดทัศนคติของธุรกิจระดับปริญญาตรี
นักเรียนเกี่ยวกับความเหมาะสมของพฤติกรรมที่แตกต่างกัน / ปัญหาในการสอบออนไลน์ใน
หลักสูตรออนไลน์ ข้อมูลที่อยู่บนพื้นฐานของกลุ่มตัวอย่างระดับปริญญาตรีจากวิทยาลัยของธุรกิจที่
มหาวิทยาลัยขนาดกลางในภาคใต้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรานิยามการโกงเป็นการละเมิดต่อนักวิชาการความซื่อสัตย์ซึ่ง entails การ ธรรมประโยชน์ที่เป็นผลลัพธ์ในการบิดเบือนของความสามารถของนักเรียนและเข้าใจความรู้ ในสังคมออนไลน์ในปัจจุบันนี้ รวมถึงการได้รับความช่วยเหลือที่ไม่เหมาะสมทั้งจากออนไลน์แหล่งที่มา หรือนายดาบ คัดลอกงานคนอื่น และการแสดงตนที่ผิดพลาด กรอบแนวคิดและการออกแบบสำหรับการศึกษาในปัจจุบันจะขึ้นอยู่กับ 3 องค์ประกอบหลัก คือ ( 1 ) เซ็นทรัล ความกังวลต่อจริยธรรมพฤติกรรมในโลกธุรกิจและในธุรกิจการศึกษา ( เช่น allmon , หน้า , & Roberts , 2000 )( ข ) ในอัตราที่ค่อนข้างสูงของการโกงที่รายงานโดยนักเรียนโรงเรียนธุรกิจ ( ดูลูปตัน et al . ,2000 ) ; ( c ) ความขาดแคลนของการวิจัยในการรับรู้ของการโกงในการสอบออนไลน์หลักสูตร ที่จบการศึกษาระดับปริญญาตรี มาตรวัดทัศนคติของธุรกิจนักเรียนในความเหมาะสมของปัญหาพฤติกรรมหลากหลายในการสอบออนไลน์ในหลักสูตรออนไลน์ ข้อมูลจะขึ้นอยู่กับจำนวนนักศึกษาระดับปริญญาตรีจากวิทยาลัยธุรกิจที่กลางมหาวิทยาลัยในภาคใต้