It is certainly true that some teac

It is certainly true that some teachers talk too much and that this is not necessarily advantageous for their students, especially since those teachers are unlikely to be permanently interesting. However, as we shall see in Chapter 5B,it is widely accepted that a vital ingredient in the learning of any language is, of course, exposure to it. The American linguist Stephen Krashen described the best kind of language that students could be exposed to as comprehensible input, that is language which students understand the meaning of, but which is nevertheless slightly above their own production level (see Krashen 1985). Yet where can they go for such language input? In the world outside the classroom, English, if they have access to it, will frequently appear incomprehensible, especially when they are at a low level. They need something or someone to provide language which has been "roughly-tuned to be comprehensible to them. And there is someone right there in the classroom to give them just that!
As teachers we are ideally placed to provide comprehensible input since we know the students in front of us and can react appropriately to them in a way that a course book or a tape, for example, cannot. We know how to talk at just the right level so that even if our students do not understand every word we say, they do understand the meaning of what is being said. At such times the language gains, for the student, are significant.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นความจริงแน่นอนว่า ครูบางคนพูดมากเกินไป และที่ไม่เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่ที่ครูเหล่านั้นไม่น่าจะน่าสนใจอย่างถาวร อย่างไรก็ตาม เราจะเห็นในบท 5B มันเป็นที่ยอมรับว่า ส่วนผสมที่สำคัญในการเรียนรู้ภาษาใด ๆ เป็น แน่นอน สัมผัสกับมัน นักภาษาศาสตร์อเมริกัน Stephen Krashen อธิบายเป็นภาษาที่นักเรียนอาจถูกเปิดเผยจะเป็นการป้อนข้อมูลเข้าใจ ที่เป็นภาษาที่นักเรียนเข้าใจความหมายของ แต่ที่ยังคงมี ดีเล็กน้อยข้างต้นผลิตตนเองระดับ (ดู Krashen 1985) ยัง สามารถจะที่ใดเช่นภาษาสำหรับการป้อนค่า ในโลกภายนอกห้องเรียน ภาษาอังกฤษ ถึง บ่อยถ้าไม่สามารถเข้าใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาอยู่ในระดับต่ำ พวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่างหรือบางคนเพื่อให้ภาษาที่ได้รับ "ประมาณปรับให้เข้าใจพวกเขา และมีคนอยู่ในห้องเรียนเพื่อให้พวกเขาเพียงแค่นั้นเป็นครู เราพักอยู่เพื่อให้เข้าใจข้อมูลตั้งแต่เรารู้ว่านักเรียนที่หน้าของเรา และสามารถตอบสนองอย่างเหมาะสมได้ที่หนังสือเรียนหรือเทป เช่น ไม่ เรารู้วิธีการพูดคุยเพียงระดับที่เหมาะสมดังนั้นถ้านักเรียนไม่เข้าใจทุกคำที่เราพูด พวกเขาเข้าใจความหมายของสิ่งที่กล่าว ในช่วงเวลาดังกล่าว กำไรภาษา นักเรียน สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอนมันเป็นความจริงที่ครูบางคนพูดมากเกินไปและที่นี้ไม่จำเป็นต้องเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ครูเหล่านี้ไม่น่าจะเป็นที่น่าสนใจอย่างถาวร แต่ที่เราจะได้เห็นในบทที่ 5B เป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางว่าเป็นส่วนผสมที่สำคัญในการเรียนรู้ภาษาใด ๆ เป็นของหลักสูตรการสัมผัสกับมัน สตีเฟ่นนักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันคราอธิบายไว้อย่างดีที่สุดของภาษาที่นักเรียนจะได้สัมผัสกับการป้อนข้อมูลเป็นที่เข้าใจว่าเป็นภาษาที่นักเรียนเข้าใจความหมายของ แต่ที่ยังคงเล็กน้อยเหนือระดับการผลิตของตัวเอง (ดูครา 1985) แต่ที่พวกเขาสามารถไปสำหรับการป้อนข้อมูลภาษาดังกล่าวหรือไม่ ในโลกนอกห้องเรียน, อังกฤษ, ถ้าพวกเขาสามารถเข้าถึงได้บ่อยจะปรากฏไม่สามารถเข้าใจได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาอยู่ในระดับต่ำ พวกเขาต้องการอะไรบางอย่างหรือใครบางคนที่จะให้ภาษาที่ได้รับการ "ประมาณแต่งเพื่อที่จะเข้าใจกับพวกเขา. และมีคนมีสิทธิในห้องเรียนเพื่อให้พวกเขามีเพียงแค่นั้น!
ในฐานะที่เป็นครูเราจะถูกวางไว้อย่างยิ่งที่จะให้ข้อมูลที่เข้าใจตั้งแต่ที่เรารู้ว่า นักเรียนในหน้าของเราและสามารถตอบสนองอย่างเหมาะสมกับพวกเขาในวิธีการที่หนังสือเรียนหรือเทปเช่นไม่สามารถ. เรารู้วิธีการที่จะพูดคุยที่เพียงระดับที่เหมาะสมเพื่อให้ได้ถ้านักเรียนของเราไม่เข้าใจคำพูดทุกคำที่เราพูด พวกเขาไม่เข้าใจความหมายของสิ่งที่ถูกกล่าว. เวลาดังกล่าวกำไรภาษาสำหรับนักเรียนที่มีความสำคัญ