Problem solving, conflict resolutio

Problem solving, conflict resolution and empathy are core components of “emotional intelligence,” a construct popularized in recent years by Goleman (1997,1998).
He presented a body of research implying that, in addition to cognitive inputs, effective learning is powerfully modulated by variables in the social and emotional domains.
Various child development projects and school centers in the Western world have emphasized social competence or self-science in their curricula (Elias, 1992).
These skills are taught to children as young as 4 years old and form the basis for books, training programs, and videotapes for children (Berry,1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แก้ปัญหา การแก้ไขความขัดแย้ง และการเอาใจใส่เป็นส่วนประกอบหลักของ "ความฉลาดทางอารมณ์ สร้างขึ้นในปีล่าสุด โดยเชาว์อารมณ์โกลแมน (1997,1998) เขานำเสนอเนื้อหาของงานวิจัยกล่าวคืออยู่อาจว่า นอกจากปัจจัยการผลิตองค์ความรู้ การเรียนรู้มีประสิทธิภาพคือเสสันทัด โดยตัวแปรในโดเมนทางอารมณ์ และสังคมโครงการพัฒนาเด็กและศูนย์โรงเรียนในโลกตะวันตกต่าง ๆ ได้เน้นความสามารถทางสังคมหรือวิทยาศาสตร์เองในหลักสูตรของพวกเขา (ชา 1992) ทักษะเหล่านี้จะสอนให้เด็กเป็น 4 ปี และเป็นพื้นฐานสำหรับสมุดบัญชี ฝึกอบรม และเทปสำหรับเด็ก (แบล็กเบอร์ 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแก้ปัญหาการแก้ปัญหาความขัดแย้งและความเห็นอกเห็นใจเป็นส่วนประกอบหลักของ "ความฉลาดทางอารมณ์" สร้างความนิยมในปีที่ผ่านมาโดย Goleman (1997,1998).
เขานำเสนอเนื้อหาของการวิจัยหมายความว่านอกเหนือไปจากปัจจัยการผลิตองค์ความรู้การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเป็นมอดูเลตที่มีประสิทธิภาพ โดยตัวแปรในโดเมนทางสังคมและอารมณ์.
โครงการพัฒนาเด็กต่างๆและศูนย์โรงเรียนในโลกตะวันตกได้เน้นความสามารถทางสังคมหรือวิทยาศาสตร์ด้วยตนเองในหลักสูตรของพวกเขา (อีเลียส, 1992).
ทักษะเหล่านี้จะสอนให้เด็กเป็นสาวเป็น 4 ปีและ รูปแบบพื้นฐานสำหรับหนังสือโปรแกรมการฝึกอบรมและวิดีโอสำหรับเด็ก (Berry, 1995)