From CALL(computer assisted languag

From CALL(computer assisted language learning) to ICT (information and communication technology), teachers
and researchers have long been interested in uses of new technologies in foreign/second language teaching and
learning, and not without reason. ICT is often argued to increase motivation Grabe & Grabe. (2005). and is
frequently linked with learner autonomy (Duda, 2005)—autonomy defined by Williams, J. (2003) as “the ability to
take charge of one’s own learning”. In other words, learners should be able to take all the decisions concerning their
learning: determining targets and objectives, choosing contents and materials, selecting methods and techniques,
organizing their learning, and assessing their progress. ICT thus seems to befit autonomy because it is claimed to
provide greater freedom and flexibility to learn at one’s own pace and convenience, whether within the context of a
language course or beyond. It can contribute to lifelong learning, perhaps most apparent in use of the internet, which
represents a worldwide library and resource centre where information can be accessed fast and efficiently: learners
can thus benefit from a vast range of authentic language materials and resources which Can be selected according to
learning needs, aims, styles, strategies and preferences (Richards, 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จาก CALL (คอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ภาษา) ใช้ไอซีที (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)
ครูและนักวิจัยที่มีมานานแล้วมีความสนใจในการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีใหม่ในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ/
วินาทีและการเรียนรู้และไม่ได้โดยไม่มีเหตุผล ไอซีทีเป็นที่ถกเถียงกันบ่อยครั้งเพื่อเพิ่มแรงจูงใจและ Grabe Grabe (2005) และมีการเชื่อมโยงบ่อยกับผู้เรียนอิสระ (Duda 2005) -autonomy กำหนดโดยวิลเลียมส์, เจ (2003) ขณะที่ "ความสามารถในการใช้ค่าใช้จ่ายของการเรียนรู้ของตัวเอง" ในคำอื่น ๆ ผู้เรียนควรจะสามารถที่จะใช้การตัดสินใจทั้งหมดของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้: การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเลือกเนื้อหาและวัสดุที่เลือกวิธีการและเทคนิคการจัดการเรียนรู้ของพวกเขาและการประเมินความคืบหน้าของพวกเขา ไอซีทีจึงน่าจะเหมาะสมกับความเป็นอิสระเพราะมันจะอ้างว่าให้เสรีภาพมากขึ้นและความยืดหยุ่นในการเรียนรู้ที่ก้าวของตัวเองและความสะดวกสบายไม่ว่าจะเป็นในบริบทของการเรียนภาษาหรือเกิน มันสามารถนำไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิตอาจจะเห็นได้ชัดมากที่สุดในการใช้อินเทอร์เน็ตซึ่งแสดงให้เห็นถึงห้องสมุดทั่วโลกและศูนย์ทรัพยากรที่ข้อมูลสามารถเข้าถึงได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ: ผู้เรียนจึงจะได้ประโยชน์จากหลากหลายของวัสดุภาษาที่แท้จริงและทรัพยากรที่สามารถเลือกได้ตามความต้องการการเรียนรู้จุดมุ่งหมายรูปแบบกลยุทธ์และการตั้งค่า (ริชาร์ด 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนภาษาให้ไอซีที ( เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ) , ครู
และนักวิจัยได้รับความสนใจในการใช้เทคโนโลยีใหม่ในการสอน / 2
เรียนภาษาต่างประเทศและไม่ได้โดยไม่มีเหตุผล ไอซีทีจะทะเลาะกันบ่อยๆ เพื่อเพิ่มแรงจูงใจ&ขุดขุด . ( 2005 ) และ
บ่อยเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง ( ดูดา ,2005 ) - อิสระ กําหนดโดย วิลเลี่ยม เจ. ( 2003 ) เป็น " ความสามารถ
รับผิดชอบหนึ่งของการเรียนรู้ ในคำอื่น ๆที่ผู้เรียนต้องสามารถที่จะใช้เวลาทั้งหมดในการตัดสินใจกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ :
และวัตถุประสงค์ การเลือกเนื้อหา และวัสดุ การเลือกวิธีการและเทคนิค
การจัดการเรียน และประเมินความก้าวหน้าของตนเองไอซีที จึงดูเหมือนว่าจะเหมาะกับตนเอง เพราะมันอ้างว่า
ให้เสรีภาพมากขึ้นและความยืดหยุ่นในการเรียนรู้ที่ก้าวของตนเองและความสะดวกสบาย ไม่ว่าจะในบริบทของ
ภาษาหลักสูตรหรือเกิน สามารถสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิต บางทีอาจจะมากที่สุดที่ชัดเจนในการใช้อินเทอร์เน็ต ซึ่ง
เป็นห้องสมุดทั่วโลก และศูนย์ทรัพยากรที่ข้อมูลสามารถเข้าถึงได้รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ : ผู้เรียน
จึงได้รับประโยชน์จากช่วงกว้างของวัสดุภาษาที่แท้จริง และทรัพยากรที่สามารถเลือกได้ตามความต้องการการเรียนรู้

มีรูปแบบกลยุทธ์และการตั้งค่า ( ริชาร์ด , 2005 )