Using the computer to teachreading

Using the computer to teach
reading comprehension skills
Roland R. Nyns
This article claims that despite the shortcomings of current software for
Computer Assisted Language Learning (CALL), the computer is an
adequate medium of teaching (some) reading comprehension skills. The
author stresses using the computer as a tool at the teacher’s disposal, as
opposed to using the computer as a surrogate teacher. Three examples of
exercises which are part of a semi-structured CALL system are given,
following which there is a short description of how users have access to a
database system which is designed to correspond to a student population’s
specific vocabulary requirements, while keeping the teacher informed of
these.
Introduction I shall begin by assessing the limitations of Computer Assisted Language
Learning and then move on to consider some generally accepted strategies
in teaching reading skills. I hope to convince the reader that the computer is
an appropriate medium to teach these skills, and will show three examples
of exercises which are part of a semi-structured CALL course I am
currently developing for use in self-access mode.
The limitations of In a recent book with the promising title The Cognitive Computer: On LanCALL
guage, Learning and Artificial Intelligence, Roger Schank, America’s leading
figure in the field of artificial intelligence (AI),1 repeats once again the
hopes that have been voiced by part of the teaching community as a
consequence of the computer revolution:
The computer can enable us to carry out a revolution in education. . . .
How?
1 Computers are fun.
2 Computers can be programmed to teach far more thoroughly and
interactively than textbooks.
3 They can be individual - a child can have his [sic] own computer
teacher who keeps track of progress.
4 Computers can be used by almost anyone, no matter how hyperactive
or lazy.
5 Computers don’t get bored or frustrated with students or with teaching.
They won’t punish the student or single him out for contempt.
Computers can serve as excellent individualized teachers. (Schank
1984:204)
Now, setting aside the fact that the new computer revolution which AI
represents is still marching on rather experimental legs and has a lot of
ground to cover before robot teachers walk into the classroom, let us

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้คอมพิวเตอร์สอนอ่านทำความเข้าใจทักษะโรแลนด์ R. Nynsบทความนี้อ้างว่า แม้ของซอฟต์แวร์ปัจจุบันสำหรับที่คอมพิวเตอร์ช่วยภาษาเรียน (โทร), คอมพิวเตอร์มีการพอสื่อการสอน (บางคน) อ่านทำความเข้าใจทักษะ ที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการกำจัดของครู เป็นความตึงเครียดของผู้เขียนตรงข้ามกับการใช้คอมพิวเตอร์เป็นตัวแทนครู ตัวอย่างที่สามของออกกำลังกายซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบเรียกกึ่งโครงสร้างได้ต่อไปนี้ซึ่งมีคำอธิบายโดยย่อของวิธีการที่ผู้ใช้สามารถเข้าไประบบฐานข้อมูลซึ่งถูกออกแบบมาให้สอดคล้องกับของประชากรนักเรียนข้อกำหนดคำศัพท์เฉพาะ ในขณะที่ทำให้ครูทราบเหล่านี้ฉันจะเริ่มต้น ด้วยการประเมินข้อจำกัดของภาษาคอมพิวเตอร์ช่วยแนะนำเรียนรู้ จากนั้นในการพิจารณากลยุทธ์บางทั่วไปในการสอนทักษะการอ่าน ฉันหวังว่าจะโน้มน้าวให้ผู้อ่านที่คอมพิวเตอร์เป็นสื่อที่เหมาะสมเพื่อสอนทักษะเหล่านี้ และจะแสดงตัวอย่างที่สามของการออกกำลังกายซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเรียกกึ่งโครงสร้าง ผมกำลังพัฒนาสำหรับใช้ในโหมดการเข้าถึงด้วยตนเองข้อจำกัดของหนังสือล่าสุดกับสัญญาชื่อคอมพิวเตอร์ที่รับรู้: บน LanCALLguage เรียนรู้และปัญญาประดิษฐ์ Roger Schank อเมริกาเป็นผู้นำคิดในด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI), 1 ซ้ำอีกครั้งความหวังที่ได้รับเสียง โดยส่วนหนึ่งของชุมชนสอนการสัจจะของการปฏิวัติคอมพิวเตอร์:คอมพิวเตอร์สามารถช่วยให้เราดำเนินการปฏิวัติการศึกษา. ...อย่างไร1 คอมพิวเตอร์มีความสนุกสนานคอมพิวเตอร์ 2 สามารถตั้งโปรแกรมการสอนอย่างละเอียดมากขึ้น และกว่าหนังสือการโต้ตอบ3 สามารถละ - เด็กได้ของเขา [sic] คอมพิวเตอร์เองครูเก็บของความคืบหน้าสามารถใช้คอมพิวเตอร์ 4 โดยเกือบทุกคน ไม่ซุกซนผิดปกติอย่างไรหรือขี้เกียจคอมพิวเตอร์ 5 ไม่ได้รับเบื่อ หรือผิดหวัง กับนักเรียน หรือสอนพวกเขาจะไม่ลงโทษนักเรียน หรือเดี่ยวเขาออกดูถูกคอมพิวเตอร์สามารถทำหน้าที่เป็นครูเป็นรายบุคคลดี (Schank1984:204)ตอนนี้ ตั้งไว้จริงที่การปฏิวัติคอมพิวเตอร์ใหม่ที่ AIแสดงยังสวนสนามบนขาค่อนข้างทดลอง และมีจำนวนมากดินกลบก่อนครูหุ่นยนต์เดินเข้าไปในห้องเรียน ให้เรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้คอมพิวเตอร์ในการสอนทักษะการอ่านจับใจความ
Roland อาร์ Nyns
บทความนี้อ้างว่าแม้จะมีข้อบกพร่องของซอฟต์แวร์ปัจจุบันสำหรับการเรียนรู้ภาษาคอมพิวเตอร์ช่วย (CALL) คอมพิวเตอร์เป็นสื่อการเรียนการสอนที่เพียงพอ(พอใช้) ทักษะการอ่านจับใจความ ผู้เขียนเน้นการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการกำจัดของครูในขณะที่เมื่อเทียบกับการใช้คอมพิวเตอร์เป็นครูแทน ตัวอย่างที่สามของการออกกำลังกายซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบ CALL กึ่งโครงสร้างจะได้รับต่อไปนี้ที่มีคำอธิบายสั้นๆ ของวิธีการที่ผู้ใช้สามารถเข้าถึงระบบฐานข้อมูลซึ่งถูกออกแบบมาให้สอดคล้องกับประชากรของนักเรียนต้องการคำศัพท์เฉพาะขณะที่การรักษาครูแจ้งให้ทราบถึงเหล่านี้. บทนำฉันจะเริ่มต้นด้วยการประเมินข้อ จำกัด ของคอมพิวเตอร์ช่วยภาษาเรียนรู้และจากนั้นย้ายไปที่จะต้องพิจารณากลยุทธ์บางอย่างได้รับการยอมรับโดยทั่วไปในการเรียนการสอนทักษะการอ่าน ผมหวังที่จะโน้มน้าวให้ผู้อ่านว่าคอมพิวเตอร์เป็นสื่อที่เหมาะสมในการสอนทักษะเหล่านี้และจะแสดงสามตัวอย่างของการออกกำลังกายซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรCALL กึ่งโครงสร้างที่ผมกำลังกำลังพัฒนาสำหรับการใช้งานในโหมดการเข้าถึงตัวเอง. ข้อ จำกัด ของ ในหนังสือเล่มล่าสุดที่มีชื่อที่มีแนวโน้มคอมพิวเตอร์องค์ความรู้: ใน LanCALL วัดการเรียนรู้และปัญญาประดิษฐ์โรเจอร์ Schank, ชั้นนำของอเมริกาตัวเลขในด้านปัญญาประดิษฐ์(AI) 1 ซ้ำอีกครั้งด้วยความหวังว่าจะได้รับการเปล่งออกมาโดยเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนการเรียนการสอนเป็นผลมาจากการปฏิวัติคอมพิวเตอร์: คอมพิวเตอร์สามารถทำให้เราสามารถที่จะดำเนินการปฏิวัติในด้านการศึกษา . . . วิธี1 คอมพิวเตอร์มีความสนุกสนาน. คอมพิวเตอร์ 2 เครื่องสามารถตั้งโปรแกรมการสอนมากขึ้นอย่างละเอียดและการโต้ตอบกว่าตำรา. 3 พวกเขาสามารถของแต่ละบุคคล - เด็กสามารถมีของเขา [sic] คอมพิวเตอร์ของตัวเอง. ครูที่ติดตามความคืบหน้า4 คอมพิวเตอร์สามารถ ใช้โดยเกือบทุกคนไม่ว่าสมาธิหรือขี้เกียจ. 5 คอมพิวเตอร์ไม่ได้รับเบื่อหรือผิดหวังกับนักเรียนหรือการเรียนการสอน. พวกเขาจะไม่ลงโทษนักเรียนหรือเดี่ยวเขาออกดูหมิ่น. คอมพิวเตอร์สามารถทำหน้าที่เป็นครูผู้สอนเป็นรายบุคคลที่ยอดเยี่ยม (Schank 1984: 204) ตอนนี้การตั้งค่ากันความเป็นจริงว่าการปฏิวัติคอมพิวเตอร์เครื่องใหม่ซึ่งเอไอเป็นตัวแทนยังคงเดินบนขาค่อนข้างทดลองและมีจำนวนมากของพื้นดินเพื่อให้ครอบคลุมก่อนที่ครูหุ่นยนต์เดินเข้าไปในห้องเรียนให้เรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการสอนทักษะการอ่านจับใจความ โรแลนด์ อาร์

nyns
บทความนี้อ้างว่า แม้จะมีข้อบกพร่องของซอฟต์แวร์ปัจจุบัน
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ภาษา ( เรียก ) , คอมพิวเตอร์เป็น
กลางเพียงพอสอน ( บางคน ) ทักษะการอ่านเพื่อจับใจความ
เขียน เน้นการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือที่ครูจัดเป็น
ตรงข้ามกับการใช้คอมพิวเตอร์เป็นครูตัวแทน . สามตัวอย่างของ
แบบฝึกหัดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการเรียกระบบจะได้รับ
ต่อไปนี้ซึ่งมีคำอธิบายสั้นของวิธีการที่ผู้ใช้สามารถเข้าถึง
ระบบฐานข้อมูลซึ่งถูกออกแบบมาเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของประชากรนักศึกษา
เฉพาะคำศัพท์ ในขณะที่รักษาครูทราบ

เหล่านี้เบื้องต้น ผมจะเริ่มต้นด้วยการประเมินข้อจำกัดของคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนภาษา
แล้ว ย้ายไปพิจารณาบางส่วนได้รับการยอมรับโดยทั่วไปกลยุทธ์
ในการสอนทักษะการอ่าน ฉันหวังว่าจะโน้มน้าวให้ผู้อ่านที่คอมพิวเตอร์
สื่อที่เหมาะสมที่จะสอนทักษะเหล่านี้ และจะแสดงสามตัวอย่าง
แบบฝึกหัดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการเรียกฉัน
กำลังพัฒนาสำหรับใช้ในโหมดการเข้าถึง .
ข้อจำกัดในหนังสือล่าสุดกับสัญญาที่ชื่อคอมพิวเตอร์ปัญญา : lancall
, การเรียนรู้และปัญญาประดิษฐ์ โรเจอร์ schank อเมริกานำ
รูปในสาขาปัญญาประดิษฐ์ ( AI ) 1 ทำซ้ำอีกครั้ง
หวังว่าได้รับการเปล่งเสียง โดยส่วนหนึ่งของชุมชนสอนเป็น
ผลพวงของการปฏิวัติคอมพิวเตอร์ :
คอมพิวเตอร์สามารถช่วยให้เราเพื่อดำเนินการปฏิวัติการศึกษา . . . . . . . .
ยังไง ?
1
2 คอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ก็สนุก สามารถตั้งโปรแกรมการสอนมากขึ้นอย่างละเอียดและโต้ตอบกว่า

3 หนังสือเรียน พวกเขาสามารถส่วนบุคคล - เด็กสามารถมีเครื่องคอมพิวเตอร์ของตัวเองของเขา [ sic ]
อาจารย์ที่ติดตามความคืบหน้า .
4 คอมพิวเตอร์สามารถใช้โดยเกือบทุกคนไม่ว่าไฮเปอร์

5 คอมพิวเตอร์หรือขี้เกียจ ไม่เบื่อหรือหงุดหงิดกับนักเรียน หรือครู
พวกเขาจะไม่ลงโทษนักเรียนหรือเดี่ยวเขาไปดูถูก คอมพิวเตอร์สามารถให้บริการเป็นเลิศ
แบบครู ( schank

ตอนนี้ 1984:204 ) การตั้งค่านอกเหนือจากความจริงที่ว่าคอมพิวเตอร์ใหม่ปฏิวัติที่ AI
หมายถึงยังคงเดินขบวนบนขาและได้ทดลองค่อนข้างมาก
ดินกลบก่อนที่หุ่นยนต์อาจารย์เดินเข้ามาในห้องเรียน ให้เรา