Students who note that their instru

Students who note that their instructor answers a preponderance of his own questions without waiting for a response soon grow dependent upon the teacher to do their thinking for them. In like manner, an answer too rapidly accepted has the effect of cutting off further information-processing and analysis by the rest of the class. Instructors may attest verbally to their aim of encouraging independent thinking, but unless they consciously work to expand their wait-time, they will have rhetoric with little resultant change in behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนที่ทราบว่า ครูคำตอบกำกับคำถามของตัวเองโดยไม่รอคำตอบเร็ว ๆ นี้ เติบโตขึ้นเมื่อครูทำความคิดของพวกเขา เหมือนอย่าง คำตอบที่ยอมรับอย่างรวดเร็วเกินไปมีผลของการตัดต่อ ข้อมูลประมวลผลและวิเคราะห์ โดยส่วนเหลือของชั้น ผู้สอนอาจยืนยันถึงการคิดอิสระสนับสนุนให้เป้าหมายของพวกเขา แต่ถ้าสติทำงานขยายเวลารอของพวกเขา พวกเขาจะมีสำนวนเปลี่ยนเล็กน้อยผลแก่ในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาที่ทราบว่าอาจารย์ผู้สอนของพวกเขาคำตอบของคำถามที่สำคัญยิ่งของตัวเองโดยไม่ต้องรอการตอบสนองที่เร็ว ๆ นี้จะเติบโตขึ้นอยู่กับครูที่จะทำคิดของพวกเขาสำหรับพวกเขา ในลักษณะเช่นเดียวกับการตอบรับอย่างรวดเร็วเกินไปมีผลของการตัดต่อข้อมูลการประมวลผลและการวิเคราะห์โดยส่วนที่เหลือของชั้น อาจารย์อาจยืนยันด้วยวาจาเพื่อจุดมุ่งหมายของพวกเขาให้กำลังใจคิดที่เป็นอิสระ แต่ถ้าพวกเขามีสติที่จะขยายการทำงานรอเวลาของพวกเขาพวกเขาจะมีสำนวนกับการเปลี่ยนแปลงผลเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาที่ทราบว่าอาจารย์ของพวกเขาคำตอบมีความเหนือกว่าของคำถามของเขาเองโดยไม่ต้องรอสำหรับการตอบสนองเร็วขึ้น ขึ้นอยู่กับอาจารย์ให้ทำคิดของพวกเขาสำหรับพวกเขา อย่างที่ตอบไปอย่างรวดเร็ว ยอมรับมีผลกระทบของการตัดการประมวลผลข้อมูลเพิ่มเติมและการวิเคราะห์โดยส่วนที่เหลือของชั้นอาจารย์อาจยืนยันด้วยวาจากับจุดมุ่งหมายของการคิดที่เป็นอิสระ แต่ถ้าพวกเขาตั้งใจทำงานเพื่อขยายรอเวลาของพวกเขา พวกเขาจะมีการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆน้อย ๆด้วยซึ่งในพฤติกรรม