Utilizing Student-Generated Picture

Utilizing Student-Generated Pictures for
Formative Vocabulary Instruction

Abstract
Contemporary vocabulary learning strategies focus on the learner. This
may overlook the effect good classroom instruction, such as formative
feedback, can have on acquisition. Formative feedback is strongly
correlated with positive learning outcomes because it provides explicit
information the learner can use to move beyond what is known and
towards a learning goal. Drawing pictures of target vocabulary is one
activity that supports vocabulary acquisition while also promoting more
formative feedback. Research indicates that the drawing of pictures can
deepen understanding and improve recall. Furthermore, students’ illustrations
also facilitate the delivery of more specific feedback than more
conventional vocabulary acquisition strategies, provided teachers use
them effectively. This activity aids less proficient university students by
facilitating better feedback and deepening existing vocabulary knowledge
and improving recall.
Keywords: vocabulary learning; vocabulary acquisition; pictures; drawing; illustration;
learning strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้นักเรียนสร้างภาพคำศัพท์ความอุดมสมบูรณ์บทคัดย่อกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ร่วมสมัยเน้นผู้เรียน นี้อาจมองข้ามผลเรียนดีคำ เช่นความอุดมสมบูรณ์ความคิดเห็น ได้สำหรับการซื้อสินทรัพย์ ความคิดเห็นความอุดมสมบูรณ์เป็นอย่างยิ่งcorrelated กับผลลัพธ์การเรียนรู้บวก เพราะมันให้ชัดเจนข้อมูลที่ผู้เรียนสามารถใช้เพื่อก้าวเป็นที่รู้จัก และเป้าหมายการเรียนรู้ การวาดภาพของคำศัพท์เป้าหมายเป็นหนึ่งกิจกรรมที่สนับสนุนซื้อคำศัพท์ในขณะที่ยัง ส่งเสริมเพิ่มเติมความคิดเห็นความอุดมสมบูรณ์ งานวิจัยบ่งชี้ว่า สามารถวาดรูปภาพความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง และปรับปรุงการเรียกคืน นอกจากนี้ ภาพประกอบของนักเรียนนอกจากนี้ยัง ช่วยส่งผลป้อนกลับที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นกว่าเพิ่มเติมใช้กลยุทธ์ซื้อคำศัพท์ทั่วไป ให้ครูพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมนี้ช่วยชาญน้อยนักศึกษามหาวิทยาลัยโดยอำนวยความสะดวกในความคิดเห็นดีกว่าและลึกความรู้คำศัพท์ที่มีอยู่และปรับปรุงการเรียกคืนคำสำคัญ: คำศัพท์เรียนรู้ ซื้อคำศัพท์ รูปภาพ วาด ภาพประกอบเรียนรู้กลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้ภาพนักเรียนสร้างขึ้นสำหรับ
การเรียนการสอนคำศัพท์ Formative บทคัดย่อคำศัพท์ร่วมสมัยการเรียนรู้กลยุทธ์การมุ่งเน้นไปที่ผู้เรียน นี้อาจจะมองข้ามการเรียนการสอนผลดีเช่นการก่อสร้างความคิดเห็นสามารถมีในการซื้อ ความคิดเห็น Formative เป็นอย่างยิ่งที่มีความสัมพันธ์กับผลการเรียนรู้ในเชิงบวกเพราะมันให้อย่างชัดเจนข้อมูลผู้เรียนสามารถใช้ในการย้ายที่อยู่นอกเหนือสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันดีและไปสู่เป้าหมายการเรียนรู้ วาดภาพของคำศัพท์เป้าหมายเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สนับสนุนการเข้าซื้อกิจการคำศัพท์ขณะเดียวกันก็ส่งเสริมมากขึ้นข้อเสนอแนะการก่อสร้าง การวิจัยพบว่าการวาดภาพของภาพที่สามารถเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นและปรับปรุงการเรียกคืน นอกจากนี้ภาพของนักเรียนนอกจากนี้ยังอำนวยความสะดวกในการจัดส่งของข้อเสนอแนะที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นกว่าคำศัพท์ธรรมดากลยุทธ์การเข้าซื้อกิจการครูให้ใช้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมนี้จะช่วยนักศึกษาในมหาวิทยาลัยที่มีความเชี่ยวชาญน้อยลงโดยการอำนวยความสะดวกในการตอบรับที่ดีกว่าและลึกความรู้คำศัพท์ที่มีอยู่และการปรับปรุงการเรียกคืน. คำสำคัญ: การเรียนรู้คำศัพท์ การเข้าซื้อกิจการคำศัพท์; ภาพ; การวาดภาพ; ภาพประกอบ; เรียนรู้กลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้นักเรียนสร้างรูปภาพสำหรับ



สอนคำศัพท์ระหว่างกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์นามธรรมร่วมสมัยที่เน้นผู้เรียน นี้
อาจมองข้าม มีผลดีในการสอน เช่น ย่อย
ติชม สามารถต่อเข้า หลากหลายความคิดเห็นขอ
มีความสัมพันธ์กับผลการเรียนรู้ในเชิงบวกเพราะมันให้ชัดเจน
ข้อมูลผู้เรียนสามารถใช้เพื่อย้ายเกินกว่าสิ่งที่เป็นที่รู้จักกัน และการเรียนรู้
ไปสู่เป้าหมาย วาดรูปคำศัพท์เป้าหมายเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สนับสนุนโดย
คำศัพท์ในขณะที่ยังส่งเสริมความคิดเห็นหลากหลายมากขึ้น

การวิจัยบ่งชี้ว่า การวาดภาพได้ลึกมากขึ้นความเข้าใจ
และปรับปรุงการเรียกคืน นอกจากนี้ นักเรียนภาพประกอบ
ยังอำนวยความสะดวกในการส่งมอบเฉพาะเจาะจงมากขึ้นกว่าเดิมติชม
คำศัพท์กลยุทธ์ ให้ครูใช้
พวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมนี้ช่วยนักศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญน้อยกว่าโดย
สกรีนการตอบรับที่ดีและลึกที่มีอยู่และปรับปรุงการเรียกคืนความรู้คำศัพท์
.
คำสำคัญ : คำศัพท์ การเรียนรู้คำศัพท์ การจัดหา ; ภาพ ; วาดภาพประกอบ ;
;กลยุทธ์การเรียนรู้