WHAT BRAIN-BASED LEARNING SUGGESTSH

WHAT BRAIN-BASED LEARNING SUGGESTS

How the brain works has a significant impact on what kinds of learning activities are most effective. Educators need to help students have appropriate experiences and capitalize on those experiences. As Renate Caine illustrates on p. 113 of her book Making Connections, three interactive elements are essential to this process:

Teachers must immerse learners in complex, interactive experiences that are both rich and real. One excellent example is immersing students in a foreign culture to teach them a second language. Educators must take advantage of the brain’s ability to parallel process.
Students must have a personally meaningful challenge. Such challenges stimulate a student’s mind to the desired state of alertness.
In order for a student to gain insight about a problem, there must be intensive analysis of the different ways to approach it, and about learning in general. This is what’s known as the “active processing of experience.”
A few other tenets of brain-based learning include:

Feedback is best when it comes from reality, rather than from an authority figure.

People learn best when solving realistic problems.

The big picture can’t be separated from the details.

Because every brain is different, educators should allow learners to customize their own environments.

The best problem solvers are those that laugh!

Designers of educational tools must be artistic in their creation of brain-friendly environments. Instructors need to realize that the best way to learn is not through lecture, but by participation in realistic environments that let learners try new things safely.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนสมองแนะนำวิธีการทำงานของสมองได้ผลชนิดของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่สุด นักการศึกษาต้องช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่เหมาะสม และจากประสบการณ์เหล่านั้น Renate เคนแสดงในหนา 113 หนังสือของเธอทำให้การเชื่อมต่อ สามองค์ประกอบแบบโต้ตอบเป็นสำคัญกระบวนการนี้:ครูต้องจุ่มผู้เรียนประสบการณ์ที่ซับซ้อน การโต้ตอบที่มีทั้งรวย และแท้จริง อย่างหนึ่งคือแช่นักศึกษาวัฒนธรรมต่างชาติเพื่อสอนภาษาสอง นักการศึกษาต้องใช้ประโยชน์จากความสามารถของสมองในการประมวลผลแบบขนานนักเรียนต้องมีความท้าทายมีความหมายเป็นการส่วนตัว ความท้าทายดังกล่าวกระตุ้นจิตใจของนักเรียนไปยังสถานะที่ต้องการของความระมัดระวังเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับปัญหา ต้องเข้มข้นวิเคราะห์วิธีต่าง ๆ ที่จะเข้าใกล้มัน และ เกี่ยวกับการเรียนทั่วไป นี่คือสิ่งที่เรียกว่าการ "ใช้งานการประมวลผลของประสบการณ์"ถี่ถ้วนไม่กี่อื่น ๆ ของสมองจากการเรียนรู้รวมถึง:ความคิดเห็นสุดเมื่อมันมา จากความจริง มากกว่า จากการมีอำนาจท่านมากที่สุดเมื่อแก้ปัญหาจริงภาพใหญ่ไม่สามารถแยกออกจากรายละเอียดเนื่องจากสมองทุกแตกต่าง นักการศึกษาควรให้ผู้เรียนสามารถกำหนดสภาพแวดล้อมของตนเองแก้ปัญหาที่ดีที่สุดเป็นคนที่หัวเราะนักออกแบบของเครื่องมือการศึกษาต้องมีศิลปะในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เลี้ยงสมอง ผู้สอนต้องตระหนักว่า การเรียนรู้คือไม่ ผ่านการบรรยาย แต่ โดยการมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมที่สมจริงที่ให้ผู้เรียนลองสิ่งใหม่อย่างปลอดภัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อะไรสมองการเรียนรู้ชี้ให้เห็น

วิธีการทำงานของสมองที่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในสิ่งที่ชนิดของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด การศึกษาต้องเพื่อช่วยให้นักเรียนมีประสบการณ์ที่เหมาะสมและใช้ประโยชน์จากประสบการณ์เหล่านั้น ในฐานะที่เป็น Renate เคนแสดงให้เห็นบน P 113 ของหนังสือเล่มนี้ทำให้เธอเชื่อมต่อสามองค์ประกอบแบบโต้ตอบที่มีความจำเป็นในการดำเนินการนี้

ครูจะต้องแช่เรียนในที่ซับซ้อนประสบการณ์การสื่อสารที่มีทั้งคนรวยและจริง หนึ่งในตัวอย่างที่ดีคือการแช่นักเรียนในวัฒนธรรมต่างชาติที่จะสอนให้พวกเขาเป็นภาษาที่สอง การศึกษาจะต้องใช้ประโยชน์จากความสามารถของสมองในการประมวลผลแบบขนาน.
นักเรียนจะต้องมีความท้าทายที่มีความหมายส่วนตัว ความท้าทายดังกล่าวกระตุ้นความคิดของนักเรียนไปยังรัฐที่ต้องการของการเตรียมพร้อม.
เพื่อให้นักเรียนได้รับทราบข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่จะต้องมีการวิเคราะห์อย่างเข้มข้นของวิธีการที่แตกต่างกันที่จะเข้าใกล้มันและเกี่ยวกับการเรียนทั่วไป นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "การประมวลผลที่ใช้งานของประสบการณ์."
ไม่กี่หลักคำสอนอื่น ๆ ของการเรียนรู้ของสมองที่ใช้รวมถึง:

ผลตอบรับที่ดีที่สุดคือเมื่อมันมาจากความเป็นจริงมากกว่าจากตัวเลขผู้มีอำนาจ.

คนเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง.

ใหญ่ ภาพที่ไม่สามารถแยกออกจากรายละเอียด.

เพราะทุกสมองที่แตกต่างกันการศึกษาจะช่วยให้ผู้เรียนในการปรับแต่งสภาพแวดล้อมของตัวเอง.

ที่ดีที่สุดของนักแก้ปัญหาที่เป็นคนที่หัวเราะ!

นักออกแบบของเครื่องมือการศึกษาจะต้องมีศิลปะในการสร้างสภาพแวดล้อมของพวกเขาในสมองง่าย . อาจารย์ผู้สอนต้องตระหนักว่าวิธีที่ดีที่สุดในการเรียนรู้ไม่ได้ผ่านการบรรยาย แต่โดยการมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมที่มีเหตุผลที่ช่วยให้ผู้เรียนลองสิ่งใหม่ ๆ ได้อย่างปลอดภัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมองกับการเรียนรู้ว่าอะไรสมองทำงานอย่างไรมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับชนิดของกิจกรรมการเรียนรู้ มีประสิทธิภาพมากที่สุด ครูต้องช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่เหมาะสมและประโยชน์จากประสบการณ์เหล่านั้น ขณะที่เรนา เคนแสดงบนหน้า 113 ของหนังสือของเธอทำให้การเชื่อมต่อสามองค์ประกอบแบบโต้ตอบเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับขั้นตอนนี้ :ครูจะต้องเข้าไปเรียนในที่ซับซ้อน , ประสบการณ์การโต้ตอบที่ทั้งรวย และจริง ตัวอย่างหนึ่งที่ดีคือแช่นักเรียนในวัฒนธรรมของต่างชาติเพื่อสอนพวกเขาภาษาที่สอง นักการศึกษาจะต้องใช้ประโยชน์จากสมองของความสามารถในการประมวลผลแบบขนานนักศึกษาต้องมีความท้าทายส่วนตัวที่มีความหมาย ความท้าทายดังกล่าวกระตุ้นจิตใจของนักเรียนให้รัฐที่ต้องการของความตื่นตัวเพื่อให้นักศึกษาได้รับทราบข้อมูลเกี่ยวกับ ปัญหา ต้องมีการวิเคราะห์แบบวิธีที่แตกต่างกันในการเข้าหา และเกี่ยวกับการเรียนรู้ทั่วไป นี่คือสิ่งที่เรียกว่า " การประมวลผลงานของประสบการณ์ . "ไม่กี่อื่น ๆหลักฐานการเรียนรู้ ได้แก่ สมองความคิดเห็นที่ดีที่สุดเมื่อมันมาถึงจากความเป็นจริงมากกว่าจากอำนาจของรูปคนเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อการแก้ไขปัญหาจริงภาพใหญ่ไม่สามารถแยกจากรายละเอียดเพราะทุกสมองที่แตกต่างกัน ครูควรให้ผู้เรียนสามารถปรับแต่งสภาพแวดล้อมของตนเองการแก้ปัญหาที่ดีที่สุด คือ ผู้ที่หัวเราะออกแบบเครื่องมือการศึกษาต้องมีศิลปะในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรกับสมอง อาจารย์ต้องตระหนักว่าวิธีที่ดีที่สุดที่จะเรียนรู้ ไม่ใช่ผ่านการบรรยาย แต่โดยการมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมที่สมจริงให้ผู้เรียนลองสิ่งใหม่อย่างปลอดภัย