1.2 OUTCOME OF STUDYWithin the cont

1.2 OUTCOME OF STUDY
Within the context of a social studies class, students investigated ideas important to them in their
lives, and it was anticipated that they would be motivated to engage in the process of learning.
The success of project-based learning requires involvement that includes cognitive,
metacognitive, and collaborative factors. These factors define self-regulated learning. It has
been demonstrated (Zimmerman, Bandura, and Martinez-Pons, 1992) that a “significant causal
path exists between self-efficacy for self-regulated learning, efficacy for academic achievement,
and academic attainment” (p. 674). As a result, it was predicted that students develop and utilize
self-regulatory skills and become autonomous managers of their own learning as they
accomplish their project goals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.2 ผลศึกษา
ภายในบริบทของชั้นเรียนสังคมศึกษา นักเรียนตรวจสอบความคิดสำคัญในการ
ชีวิต และถูกคาดว่า พวกเขาจะเป็นแรงจูงใจการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
ความสำเร็จของโครงการตามต้องการมีส่วนร่วมที่มีการรับรู้,
ปัจจัย metacognitive และทำงานร่วมกัน ปัจจัยเหล่านี้กำหนดเรียนควบคุมตนเอง มี
การสาธิต (Zimmerman, Bandura และมาติเน่-Pons, 1992) ที่เป็น "สาเหตุสำคัญ
เส้นทางอยู่ระหว่างประสิทธิภาพตนเองเรียนควบคุมตนเอง ประสิทธิภาพสำหรับความสำเร็จทางวิชาการ,
และสำเร็จการศึกษา" (p. 674) ดัง ถูกคาดการณ์ว่า นักเรียนพัฒนา และใช้
ทักษะการกำกับดูแลตนเอง และเป็นอิสระผู้จัดการเรียนรู้ของตนเองเป็นพวก
บรรลุเป้าหมายของโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.2 ผลของการศึกษา
ในบริบทของการเรียนการศึกษาทางสังคมที่นักเรียนตรวจสอบความคิดที่สำคัญกับพวกเขาในของพวกเขา
ในชีวิตและมันก็คาดว่าพวกเขาจะได้รับแรงจูงใจที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการของการเรียนรู้
ที่ประสบความสำเร็จของการเรียนรู้ที่เน้นโครงงานต้องมีส่วนร่วมที่ รวมถึงองค์ความรู้,
ปัจจัยอภิปัญญาและการทำงานร่วมกัน ปัจจัยเหล่านี้จะกำหนดเรียนรู้ด้วยตนเองควบคุม จะได้
รับการแสดงให้เห็นถึง (Zimmerman, แบนดูราและมาร์ติเน-Pons, 1992) ว่า "สาเหตุที่สำคัญ
เส้นทางที่อยู่ระหว่างการรับรู้ความสามารถของตนเองในการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมประสิทธิภาพสำหรับความสำเร็จทางวิชาการ
และความสำเร็จทางวิชาการ "(พี 674) เป็นผลให้มีการคาดการณ์ไว้ว่านักเรียนพัฒนาและใช้ประโยชน์จาก
ทักษะการกำกับดูแลตนเองและกลายเป็นผู้จัดการอิสระของการเรียนรู้ของตัวเองที่พวกเขา
บรรลุเป้าหมายของโครงการของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.2 ผลการศึกษา
ในบริบทของชั้นเรียนสังคมศึกษา นักเรียนศึกษาแนวคิดสำคัญต่อพวกเขาในชีวิตของพวกเขา
, และมันก็คาดการณ์ว่าพวกเขาจะกระตือรือร้นที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการของการเรียนรู้
ความสำเร็จของการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ต้องมีการมีส่วนร่วม รวมถึงการคิด
เมตาคอกนิชัน และปัจจัยร่วมกัน ปัจจัยเหล่านี้กำหนดการกำกับตนเองในการเรียน มันมี
โทรทัศน์ ( Zimmerman , แบนดูรา และ มาร์ติเนซ พอนส์ , 1992 ) ที่เส้นทาง " สาเหตุสำคัญระหว่าง
รับรู้ความสามารถของตนในด้านการกำกับตนเองในการเรียนประสิทธิภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และสำเร็จวิชาการ
" ( หน้า 86 ) เป็นผลให้มันถูกคาดการณ์ว่า นักพัฒนา และใช้ทักษะของตนเองและกลายเป็นผู้จัดการ
กฎระเบียบกำกับการเรียนรู้ของตนเองตามที่พวกเขา
บรรลุเป้าหมายของโครงการของพวกเขา