Evaluated the achievement effects o

Evaluated the achievement effects of an individualized mathematics program designed to solve problems of management, direct instruction, and incentives common to earlier attempts at individualization of instruction. Team Assisted Individualization (TAI), a mathematics program that combines individualized instruction, cooperative learning teams, and direct instruction, was compared to control methods in a 24-wk experiment involving 1,371 students in 59 3rd-, 4th-, and 5th-grade classrooms. Standardized mathematics computations and concepts and application scales served as dependent variables and covariates. Random-effects nested analyses of covariance indicated statistically significant treatment effects favoring TAI for mathematics computations but not concepts and applications. However, individual-level analyses found significant treatment effects for both variables for the full sample and for a subsample of 63 academically handicapped Ss. No Treatment by Handicap interactions were found. (26 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินผลความสำเร็จของโปรแกรมคณิตศาสตร์เป็นรายบุคคลเพื่อแก้ปัญหาการจัดการ คำสั่งโดยตรง และแรงจูงใจทั่วไปความพยายามก่อนหน้านี้ที่สร้างลักษณะเฉพาะตัวของคำสั่ง ทีมช่วยสร้างลักษณะเฉพาะตัว (ใต้), โปรแกรมคณิตศาสตร์ที่รวมคำแนะนำเป็นรายบุคคล ทีมงานเรียนรู้สหกรณ์ และคำ สั่งโดยตรง ถูกเปรียบเทียบกับควบคุมวิธีในการทดลอง 24 wk ที่เกี่ยวข้องกับ 1,371 นักเรียนในห้องเรียนที่ 3, 4- และ เกรด 5 59 ประมวลผลมาตรฐานคณิตศาสตร์ และแนวคิด และการประยุกต์ปรับขนาดบริการขึ้นอยู่กับตัวแปรและ covariates ซ้อนผลสุ่มวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมแสดงผลการรักษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่นความใต้สำหรับประมวลผลคณิตศาสตร์แต่ไม่แนวคิดและการประยุกต์ใช้ อย่างไรก็ตาม วิเคราะห์ระดับบุคคลพบผลการรักษาที่สำคัญสำหรับตัวแปรทั้งสองตัวอย่างเต็ม และ subsample ของ Ss 63 เดิมพิการ พบไม่รักษา โดยโต้ตอบแฮนดิแคป (อ้างอิงที่ 26) (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลความสำเร็จของโปรแกรมคณิตศาสตร์ออมสินออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาของการจัดการเรียนการสอนโดยตรงและแรงจูงใจในการร่วมกันกับความพยายามก่อนหน้านี้ที่เป็นรายบุคคลการเรียนการสอน ทีมช่วยรายบุคคล (TAI) โปรแกรมคณิตศาสตร์ที่ผสมผสานการเรียนการสอนเป็นรายบุคคล, ทีมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและการเรียนการสอนโดยตรงเมื่อเทียบกับวิธีการควบคุมในการทดลอง 24 สัปดาห์ที่เกี่ยวข้องกับ 1,371 คนใน 59 3rd-, 4th- และห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 . การคำนวณทางคณิตศาสตร์มาตรฐานและแนวความคิดและเครื่องชั่งน้ำหนักโปรแกรมทำหน้าที่เป็นตัวแปรตามและตัวแปร ผลการวิเคราะห์แบบสุ่มซ้อนกันของความแปรปรวนที่ระบุผลการรักษาอย่างมีนัยสำคัญนิยม TAI สำหรับการคำนวณคณิตศาสตร์ แต่ไม่ได้แนวความคิดและการใช้งาน อย่างไรก็ตามแต่ละระดับการวิเคราะห์พบว่าผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในการรักษาสำหรับตัวแปรทั้งตัวอย่างเต็มรูปแบบและสำหรับ subsample จาก 63 พิการวิชาการ Ss การรักษาโดยไม่มีปฏิสัมพันธ์แฮนดิแคพบ (26 อ้างอิง) (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลของการประเมินรายบุคคลคณิตศาสตร์โปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาของการจัดการ , การสอนโดยตรง และบริเวณทั่วไปก่อนปีของความพยายามในการสอน ทีมช่วยรายบุคคล ( ใต้ ) , คณิตศาสตร์ ที่รวมการสอนรายบุคคล , การเรียนแบบร่วมมือทีม และการจัดการเรียนการสอนโดยตรงเปรียบเทียบกับวิธีการควบคุมในการทดลอง 32 24 สัปดาห์กับนักเรียน 59 3 - 4 - และห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การคำนวณคณิตศาสตร์มาตรฐานและแนวคิดและเครื่องชั่งโปรแกรมทำหน้าที่เป็นตัวแปรตามและตัวแปรความรู้ .ผลสุ่มการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมแบบซ้อนกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ การรักษาผลนิยม ใต้การคำนวณคณิตศาสตร์ แต่ไม่มีแนวคิดและการประยุกต์ใช้ อย่างไรก็ตาม ระดับบุคคลวิเคราะห์พบผลการรักษาทั้งสองตัวแปรสำคัญอย่างเต็มรูปแบบ และเป็น subsample 63 ด้านวิชาการ SS พิการ ไม่มีการรักษาโดยคนพิการของพบ( 26 อ้างอิง ) ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )