How did this handbook come about?Tr

How did this handbook come about?
Transition Planning for Students with Special Needs: The Early Years through to
Adult Life (2005) has been developed in response to Recommendation 13 of
the Report of the Special Education Implementation Review Committee, June
2001. The recommendation states: “Revise and expand the handbook
Transition Planning in Nova Scotia (1994). Transition procedures at school
entry and school leaving should be outlined.” This document replaces
Transition Planning in Nova Scotia (1994). The committee that contributed
to the early draft of this document consisted of
Dr. Kevin MacNeil, Cape Breton-Victoria Regional School Board
Dr. Mary Jane Harkins, Tri-County District School Board
Nancy Taylor, Department of Community Services
Jamie Fillion, Nova Scotia Community College
Helena Yeo, Atlantic Provinces Special Education Authority (APSEA)
Margie Beck, Chignecto-Central Regional School Board
Jean Lusque, Progress Centre
Daphne Tallon, Department of Education
Barry Imber, Atlantic Provinces Special Education Authority
(Committee Chair)
Staff, Student Services Division, Department of Education

2

TRANSITION PLANNING FOR STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS
THE EARLY YEARS THROUGH TO ADULT LIFE

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ว่าคู่มือนี้ไม่ได้มาเกี่ยวกับเปลี่ยนที่วางแผนสำหรับนักศึกษาที่มีความต้องการพิเศษ: ปีแรกผ่านไปชีวิตในวัยผู้ใหญ่ (2005) ได้รับการพัฒนาใน 13 คำแนะนำของรายงานคณะกรรมการการศึกษาพิเศษงานตรวจทาน มิถุนายน2001.อเมริกาแนะนำ: "ปรับปรุง และขยายการคู่มือเปลี่ยนที่วางในรัฐโนวาสโกเชีย (1994) ขั้นตอนการเปลี่ยนโรงเรียนรายการและออกจากโรงเรียนควรจะอธิบาย" เอกสารนี้แทนเปลี่ยนที่วางในรัฐโนวาสโกเชีย (1994) คณะกรรมการที่ส่วนไปที่แบบร่างต้นของเอกสารนี้ประกอบด้วยดร. Kevin MacNeil เคปเบรตันวิคตอเรียภูมิภาคโรงเรียนกรรมการดร.แมรี่เจน Harkins บอร์ดโรงเรียนอำเภอ-คันทรีNancy Taylor ภาคชุมชนเจมี่ Fillion โนวาสโกเชียวิทยาลัยหน่วยงานการศึกษาพิเศษ Yeo แอตแลนติกจังหวัดเฮเลนา (APSEA)Margie เบ็ค คณะโรงเรียนภูมิภาคกลาง ChignectoJean Lusque ความคืบหน้าของศูนย์Tallon ดาฟเน่ แผนกการศึกษาหน่วยงานการศึกษาพิเศษ Imber แอตแลนติกจังหวัด Barry(เก้าอี้กรรมการ)พนักงาน ฝ่าย แผนกการศึกษาบริการนักเรียน2เปลี่ยนที่วางแผนสำหรับนักศึกษาที่มีความต้องการพิเศษปีก่อนผ่านชีวิตในวัยผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการทำคู่มือนี้มาเกี่ยวกับ?
การเปลี่ยนการวางแผนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ:
ในช่วงปีแรกผ่านไปยังผู้ใหญ่ชีวิต(2005) ได้รับการพัฒนาเพื่อตอบสนองต่อคำแนะนำ 13
จากรายงานของการดำเนินงานการศึกษาพิเศษคณะกรรมการตรวจสอบมิถุนายนปี
2001 ข้อเสนอแนะฯ :
"แก้ไขและขยายคู่มือการเปลี่ยนการวางแผนในโนวาสโก(1994) ขั้นตอนการเปลี่ยนผ่านที่โรงเรียนเข้าและออกจากโรงเรียนควรจะระบุไว้. "เอกสารนี้แทนที่การเปลี่ยนการวางแผนในโนวาสโก(1994) คณะกรรมการมีส่วนที่ร่างต้นของเอกสารนี้ประกอบด้วยดร. เควิน MacNeil, เคปเบรวิกตอเรียคณะกรรมการโรงเรียนในภูมิภาคดร. แมรี่เจนฮาร์, Tri-เขตโรงเรียนเทศบาลคณะแนนเทย์เลอร์, กรมบริการชุมชนเจมี่ Fillion โนวาสโกเชียวิทยาลัยชุมชนเฮเลนาYeo แอตแลนติกจังหวัดพิเศษผู้มีอำนาจในการศึกษา (APSEA) Margie เบ็ค Chignecto กลางคณะกรรมการโรงเรียนในภูมิภาคฌองLusque ความคืบหน้าศูนย์Daphne Tallon, กรมสามัญศึกษาแบร์รี่Imber แอตแลนติกจังหวัดมีอำนาจพิเศษการศึกษา(คณะกรรมการประธาน) เจ้าหน้าที่ฝ่ายบริการนักศึกษาภาควิชาการศึกษา2 การวางแผนการปรับเปลี่ยนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษช่วงต้นปีที่ผ่านชีวิตในวัยผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมหนังสือเล่มนี้มาได้ยังไง ?
การวางแผนการเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ : ปีแรกผ่าน

ชีวิตผู้ใหญ่ ( 2005 ) ที่ได้รับการพัฒนาในการตอบสนองต่อข้อเสนอแนะ 13
รายงานของคณะกรรมการตรวจสอบการดำเนินงานการศึกษาพิเศษ จูน
2001 เสนอรัฐ : " แก้ไขและขยายคู่มือ
เปลี่ยนแผนในโนวาสโกเชีย ( 1994 )ขั้นตอนการเปลี่ยนรายการที่โรงเรียนและโรงเรียนควรระบุไป

" เอกสารนี้แทนที่การวางแผนการเปลี่ยนแปลงในโนวาสโกเชีย ( 1994 ) คณะกรรมการสนับสนุน
กับต้นร่างเอกสารนี้ประกอบด้วย
ดร. เควิน แม็คนีล , เคปเบรตันวิกตอเรียภูมิภาคคณะกรรมการโรงเรียน
ดร. แมรี่เจนฮาร์คินส์ , ไตรเขตตำบลคณะกรรมการโรงเรียน
Nancy Taylor , กรมบริการชุมชน
เจมี่ Fillion , Nova Scotia วิทยาลัยชุมชน
เฮเลนาโย แอตแลนติกจังหวัดอำนาจการศึกษาพิเศษ ( apsea )
มาร์กี้ Beck chignecto กลางภูมิภาคคณะกรรมการโรงเรียน

lusque จีน , ศูนย์บริการความคืบหน้าแดฟ tallon , ภาควิชาการศึกษา
แบรี่ imber แอตแลนติกจังหวัด
อำนาจการศึกษาพิเศษ ( ประธานคณะกรรมการ )
เจ้าหน้าที่กองบริการนักศึกษา ภาควิชา การศึกษา

2

การวางแผนการเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ


ปีแรกผ่านชีวิตผู้ใหญ่