AbstractThe purpose of this researc

Abstract
The purpose of this research is to clarify the actual conditions of understanding of teaching done in a classroom. As a means to do so, we propose a simulation for in-class learning processes with consideration given to academic capability, learning material structure, and collaborative relationships. We build an internal network by estimating the understanding probability network by the use of Item Response Theory (IRT) and estimating the learning material structure model with the use of the Bayesian network. The influence of teaching strategies on learning effects is analysed in the model. Moreover, the influence of the seating arrangement of learners on collaborative learning effects and ability groups are discussed. As a result of the simulation, the following points were found: (1) the learning effects depend on the difference in teaching strategies; (2) a teaching strategy where learning skills, material structure, and collaborative learning are integrated is the most effective; and (3) seating arrangements affects collaborative learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ ชี้แจงเงื่อนไขจริงความเข้าใจการสอนในห้องเรียน วิธีทำดังนั้น เราเสนอการจำลองในกระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียน โดยคำนึงถึงความสามารถในการศึกษา เรียนรู้โครงสร้างวัสดุ และความสัมพันธ์ร่วมกัน เราสร้างเป็นเครือข่ายภายใน โดยการประเมินความเข้าใจความน่าเป็นเครือข่าย โดยการใช้ของสินค้าตอบสนองทฤษฎี (IRT) และการประเมินแบบโครงสร้างวัสดุการเรียนรู้ ด้วยการใช้ทฤษฎีเครือข่าย อิทธิพลการสอนกลยุทธ์ในการเรียนรู้ลักษณะเป็น analysed ในรูปแบบ นอกจากนี้ อิทธิพลของการจัดที่นั่งของผู้เรียนผลการเรียนรู้ร่วมกันและความสามารถในกลุ่มกล่าวถึง ได้พบต่อไปนี้เป็นผลมาจากการจำลองสถานการณ์ : (1) ผลการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับความแตกต่างในการสอนกลยุทธ์ (2) กลยุทธ์การสอนที่บูรณาการทักษะการเรียนรู้ โครงสร้างวัสดุ และเรียนรู้ร่วมกันเป็นที่สุดที่มีประสิทธิภาพ และอบอุ่น (3) มีผลต่อการเรียนรู้ร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการชี้แจงเงื่อนไขที่เกิดขึ้นจริงของความเข้าใจในการเรียนการสอนที่ทำในห้องเรียน ในฐานะที่เป็นวิธีการที่จะทำเช่นนั้นเรานำเสนอแบบจำลองสำหรับกระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียนโดยพิจารณาตามความสามารถทางวิชาการการเรียนรู้โครงสร้างวัสดุและความสัมพันธ์การทำงานร่วมกัน เราสร้างเครือข่ายภายในได้โดยอาศัยเครือข่ายความน่าจะเป็นความเข้าใจจากการใช้สินค้าทฤษฎีการตอบสนอง (IRT) และการประมาณการแบบจำลองโครงสร้างวัสดุการเรียนรู้ที่มีการใช้เครือข่ายแบบเบย์ อิทธิพลของกลยุทธ์การสอนเกี่ยวกับผลกระทบการเรียนรู้มีการวิเคราะห์ในรูปแบบ นอกจากนี้อิทธิพลของการจัดที่นั่งของผู้เรียนเกี่ยวกับผลกระทบการเรียนรู้การทำงานร่วมกันและกลุ่มความสามารถที่จะกล่าวถึง อันเป็นผลมาจากการจำลองจุดต่อไปนี้ที่พบ: (1) ผลกระทบต่อการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับความแตกต่างในกลยุทธ์การสอน; (2) กลยุทธ์การเรียนการสอนที่ทักษะการเรียนรู้โครงสร้างวัสดุและการเรียนรู้การทำงานร่วมกันแบบบูรณาการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด; และ (3) การจัดที่นั่งมีผลต่อการเรียนรู้ร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อชี้แจงเงื่อนไขที่แท้จริงของความเข้าใจ สอนให้ทำในห้องเรียน เป็นวิธีการทำเราจึงเสนอการจำลองในชั้นเรียนการเรียนรู้กระบวนการพิจารณาให้ความสามารถทางวิชาการ การเรียนรู้โครงสร้างวัสดุและความสัมพันธ์ร่วมกันเราสร้างเครือข่ายภายใน โดยประเมินความเข้าใจโอกาสเครือข่ายโดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ ( IRT ) และการประเมินการเรียนรู้รูปแบบโครงสร้างวัสดุที่มีการใช้เครือข่ายคชกรรม . อิทธิพลของกลยุทธ์การสอน การเรียนรู้ คือ ผลวิเคราะห์ในรูปแบบ นอกจากนี้อิทธิพลของการจัดที่นั่งของผู้เรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ร่วมกัน และกลุ่มที่ได้ถูก ผลของสถานการณ์จำลอง จุดที่พบว่า ( 1 ) แบบผลขึ้นอยู่กับความแตกต่างในกลยุทธ์การสอน ( 2 ) การฝึกทักษะการเรียนรู้กลยุทธ์ที่ โครงสร้าง วัสดุ และการเรียนรู้ร่วมกันมีการบูรณาการคือการมีประสิทธิภาพมากที่สุดและ ( 3 ) การจัดที่นั่งที่มีผลต่อการเรียนรู้ร่วมกัน