The studied subjects were primary s

The studied subjects were primary school students. The analysis of the perceptual-motor potential at studied subjects shows that they develop normally, the same as their school mates their age. As for body awareness, we have noticed that the students who take part in other sport activities, besides the compulsory ones at school, are more aware of their bodies. The existence of some significant statistical differences among the body awareness indexes indicates a better awareness of the body, of body parts and of relating to different tasks. These are already aware of their bodies. This is according to Mucchielli quoted by Albu&Albu (1999), who said that body awareness progresses slowly until 11-12 years old and it is stress by practice and experiences. This can be a reason to explain the body awareness progress of the children who take part in more physical activities. Experts in child development suggest that the body awareness is an important issue in perceptual-motor development. Children know their bodies through changes in sensory-perceptual functions. These are the results of experiences in which the children are engaged (Sidentop&al, 1984)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิชาที่ศึกษาเป็นนักเรียนประถม การวิเคราะห์มอเตอร์รับรู้ศักยภาพที่ศึกษาวัตถุแสดงว่า พวกเขาพัฒนาตามปกติ เหมือนกับเพื่อนร่วมโรงเรียนของพวกเขาอายุ สำหรับการรับรู้ร่างกาย เราได้สังเกตเห็นว่า นักเรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาอื่น ๆ คนบังคับที่โรงเรียน นอกจาก จะเพิ่มการรับรู้ของร่างกาย การดำรงอยู่ของความแตกต่างทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญในร่างกายรับรู้ดัชนีบ่งชี้ว่า การรับรู้ที่ดี ของร่างกาย ของส่วนของร่างกาย และเกี่ยวข้องกับงานต่าง ๆ เหล่านี้ได้รับทราบถึงร่างกาย นี่คือตาม Mucchielli เสนอ โดย Albu และ Albu (1999), ที่ว่า ยะรับรู้ร่างกายอย่างช้า ๆ จนถึง 11-12 ปีและมันเป็น ความเครียด โดยการปฏิบัติและประสบการณ์ นี้สามารถเป็นเหตุผลอธิบายความคืบหน้าการรับรู้ร่างกายของเด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมมากขึ้น ผู้เชี่ยวชาญในการพัฒนาเด็กแนะนำว่า การรับรู้ของร่างกายเป็นปัญหาสำคัญในการพัฒนารับรู้มอเตอร์ เด็กรู้ว่าร่างกายของพวกเขาผ่านการเปลี่ยนแปลงในฟังก์ชันการรับรู้ทางประสาทสัมผัส เหล่านี้เป็นผลลัพธ์ของประสบการณ์ที่เด็กมีส่วนร่วม (Sidentop & al, 1984)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิชาที่ศึกษาคือนักเรียนชั้นประถมศึกษา การวิเคราะห์ศักยภาพการรับรู้มอเตอร์ที่อาสาสมัครการศึกษาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาพัฒนาได้ตามปกติเช่นเดียวกับเพื่อนร่วมโรงเรียนของพวกเขาอายุของพวกเขา สำหรับการรับรู้ของร่างกายเราได้สังเกตเห็นว่านักเรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาอื่น ๆ นอกเหนือจากคนที่ได้รับคำสั่งที่โรงเรียนมีมากขึ้นตระหนักถึงร่างกายของพวกเขา การดำรงอยู่ของความแตกต่างทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญบางส่วนในหมู่ดัชนีรู้ของร่างกายที่บ่งชี้การรับรู้ที่ดีขึ้นของร่างกายของส่วนต่างๆของร่างกายและของที่เกี่ยวข้องกับงานที่แตกต่าง เหล่านี้อยู่แล้วตระหนักถึงร่างกายของพวกเขา นี้เป็นไปตาม Mucchielli อ้าง Albu & Albu (1999) ที่กล่าวว่าการรับรู้ของร่างกายดำเนินเก่าช้าจน 11-12 ปีและมันเป็นความเครียดโดยการปฏิบัติและประสบการณ์ นี้อาจเป็นเหตุผลที่จะอธิบายถึงความคืบหน้าการรับรู้ของร่างกายของเด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการออกกำลังกายมากขึ้น ผู้เชี่ยวชาญในการพัฒนาเด็กชี้ให้เห็นว่าการรับรู้ร่างกายเป็นเรื่องที่สำคัญในการพัฒนาการรับรู้มอเตอร์ เด็กรู้ว่าร่างกายของพวกเขาผ่านการเปลี่ยนแปลงในการทำงานประสาทสัมผัสการรับรู้ เหล่านี้เป็นผลมาจากประสบการณ์ในการที่เด็กมีส่วนร่วม (Sidentop และอัล, 1984)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา การวิเคราะห์การรับรู้ศักยภาพที่เรียนวิชามอเตอร์แสดงให้เห็นว่าพวกเขาพัฒนาปกติ เหมือนเพื่อนที่โรงเรียนของพวกเขาอายุของพวกเขา สำหรับการรับรู้ของร่างกาย เราได้สังเกตเห็นว่านักเรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาอื่น ๆนอกเหนือจากภาคบังคับที่โรงเรียน จะทราบว่าร่างกายของตนเอง การดำรงอยู่ของความแตกต่างทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญบางอย่างในร่างกายรับรู้ดัชนีบ่งชี้ความรู้ที่ดีขึ้นของร่างกายส่วนของร่างกายและที่เกี่ยวข้องกับงานที่แตกต่างกัน เหล่านี้ได้ตระหนักถึงร่างกายของพวกเขา ซึ่งตาม mucchielli ยกมาโดย ลบู & แอลบู ( 1999 ) , ผู้ที่กล่าวว่า การรับรู้ของร่างกายดำเนินไปอย่างช้าๆ จนถึงอายุ 11-12 ปี และมีความเครียด โดยประสบการณ์การปฏิบัติและ นี้อาจเป็นเหตุผลอธิบายร่างกายรับรู้ความก้าวหน้าของเด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายภาพมากขึ้น ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาเด็กให้ร่างกายรับรู้เป็นปัญหาสำคัญในการพัฒนารถยนต์ ฯลฯ เด็กรู้ว่าร่างกายของพวกเขาผ่านการเปลี่ยนแปลงในการทำงาน การรับรู้ทางประสาทสัมผัส เหล่านี้คือผลของประสบการณ์ที่เด็กมีส่วนร่วม ( sidentop & Al , 1984 )