This sheds light on digital literac

This sheds light on digital literacy as a personal fulfillment. Media literacy cannot be seen as equal for everyone, but must be considered from the situation of the individual. Consequently, Martin & Grudziecki (2006) state that for evaluating media literacy we must set up a personal development profile based on this conceptual model. The highest level in the model is digital transformation, innovation or creativity and this can only takes place when digital competences and usage is established. This is the most comprehensive and complete definition of digital literacy found in literature. In addition, the definition is very general and can therefore be applied to different kinds of digital media. However, in this definition, as in the other definitions of digital literacy, no clear practical skills and knowledge are distinguished what makes it very difficult to operationalize and to measure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้เพิงหลักสูตร digital literacy เป็นความสำเร็จส่วนบุคคล รู้เท่าทันสื่อไม่เห็นเป็นเท่ากันสำหรับทุกคน แต่ต้องพิจารณาจากสถานการณ์ของแต่ละบุคคล ดังนั้น มาร์ติน & Grudziecki (2006) รัฐที่สำหรับประเมินการรู้เท่าทันสื่อที่เราต้องตั้งค่าโพรไฟล์การพัฒนาแบบจำลองแนวคิดนี้ ระดับสูงสุดในรูปแบบแปลงดิจิตอล นวัตกรรม หรือความคิดสร้างสรรค์ และนี้สามารถเท่านั้นจะเกิดขึ้นเมื่อมีความสามารถด้านดิจิตอลและการใช้งาน นี้เป็นคำที่ครอบคลุม และสมบูรณ์ที่สุดของหลักสูตร digital literacy ที่พบในวรรณคดี นอกจากนี้ คำนิยามทั่วไปมาก และสามารถนำไปใช้กับสื่อดิจิทัลชนิดต่าง ๆ ดังนั้น อย่างไรก็ตาม ในคำนิยามนี้ เช่นในคำนิยามของหลักสูตร digital literacy ทักษะการปฏิบัติที่ชัดเจน และความรู้ได้แตกต่างอะไรที่ทำให้มันยากมาก operationalize และวัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้เพิงรู้ดิจิตอลเป็นเติมเต็มส่วนบุคคล ความรู้สื่อไม่สามารถมองเห็นเป็นที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกคน แต่จะต้องพิจารณาจากสถานการณ์ของแต่ละบุคคล ดังนั้นมาร์ตินและ Grudziecki (2006) กล่าวว่าสำหรับการประเมินการรู้เท่าทันสื่อที่เราต้องตั้งค่าโปรไฟล์การพัฒนาส่วนบุคคลบนพื้นฐานของรูปแบบความคิดนี้ ในระดับที่สูงที่สุดในรูปแบบเป็นแปลงดิจิตอลนวัตกรรมหรือความคิดสร้างสรรค์และสามารถใช้เวลาเพียงสถานที่เมื่อสมรรถภาพดิจิตอลและการใช้งานที่เป็นที่ยอมรับ นี่คือความหมายที่ครอบคลุมมากที่สุดและสมบูรณ์ของความรู้ดิจิตอลที่พบในวรรณกรรม นอกจากนี้ในความหมายกว้างมากและดังนั้นจึงสามารถนำไปใช้แตกต่างกันของสื่อดิจิตอล อย่างไรก็ตามในความหมายนี้ในขณะที่คำจำกัดความอื่น ๆ ของความรู้ดิจิตอลไม่มีทักษะการปฏิบัติที่ชัดเจนและความรู้ที่มีความโดดเด่นสิ่งที่ทำให้มันยากมากที่จะเริ่มดำเนินการและการวัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้หายไฟในการรู้หนังสือดิจิตอลเป็นหนี้สินส่วนบุคคล ไม่สามารถรู้เท่าทันสื่อเห็นเป็นกันทุกคน แต่ต้องพิจารณาจากสถานการณ์ของแต่ละบุคคล จากนั้น มาร์ติน & grudziecki ( 2549 ) ระบุว่า การประเมินการรู้เท่าทันสื่อ เราต้องตั้งค่าการพัฒนาข้อมูลส่วนตัวตามแบบจำลองนี้ครั้งนี้ ระดับสูงสุดในรูปแบบดิจิตอลการเปลี่ยนแปลงนวัตกรรม หรือความคิดสร้างสรรค์ และนี้สามารถเกิดขึ้นเมื่อด้านดิจิตอลและการใช้งานตั้งขึ้น นี่คือที่ครอบคลุมมากที่สุดและสมบูรณ์นิยามการรู้หนังสือดิจิตอลที่พบในวรรณคดี นอกจากนี้ นิยามคือทั่วไปมาก และจึงสามารถใช้กับชนิดที่แตกต่างกันของสื่อดิจิทัล อย่างไรก็ตาม ในความหมายนี้ ในความหมายอื่น ๆดิจิตอล ความรู้ ทักษะ และ ความรู้ยังไม่มีความชัดเจนว่ามีความโดดเด่นอะไรที่ทำให้มันยากมากที่จะ operationalize และวัด