2. Teaching to enhance development

2. Teaching to enhance development and learning
Adults are responsible for ensuring children’s healthy develop- ment and learning. From birth, relationships with adults are critical determinants of children’s healthy social and emotional development and serve as well as mediators of language and intellectual development. At the same time, children are active constructors of their own understanding, who benefit from initiating and regulating their own learning activities and interacting with peers. Therefore, early childhood teachers strive to achieve an optimal balance between children’s self-initiated learning and adult guidance or support. Teachers accept responsibility for actively supporting children’s development and provide occasions for children to acquire important knowledge and skills. Teachers use their knowledge of child development and learning to identify the range of activities, materials, and learning experiences that are appropriate for a group or individual child. This knowledge is used in conjunction with knowledge of the context and under- standing about individual children’s growth patterns, strengths, needs, interests, and experiences to design the curriculum and learning environment and guide teachers’ interactions with children. The following guidelines describe aspects of the teachers’ role in making decisions about practice

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. การสอนเพื่อพัฒนา และเรียนรู้ผู้ใหญ่จะชอบใจเด็กสุขภาพพัฒนาติดขัด และการเรียนรู้ กำเนิด ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่เป็นดีเทอร์มิแนนต์สำคัญของเด็กสุขภาพทางอารมณ์ และสังคมพัฒนา และให้บริการรวมทั้งการอักเสบภาษาและพัฒนาปัญญา ในเวลาเดียวกัน เด็กเป็นตัวสร้างงานความเข้าใจตนเอง ผู้รับประโยชน์จากการเริ่มต้น และควบคุมตนเองเรียนรู้กิจกรรมและการโต้ตอบกับเพื่อน ดังนั้น ครูมุ่งสมดุลเหมาะสมระหว่างเด็กปฐมวัยด้วยตนเองเริ่มเรียน และผู้ใหญ่คำแนะนำหรือสนับสนุนการ ครูรับผิดชอบเพื่อสนับสนุนการพัฒนาเด็กอย่างแข็งขัน และให้โอกาสสำหรับเด็กที่จะได้รับความรู้ที่สำคัญและทักษะ ครูใช้ความรู้พัฒนาเด็กให้ระบุช่วงของกิจกรรม วัสดุ การเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เหมาะสมสำหรับเด็กแต่ละกลุ่มการเรียนรู้ ความรู้นี้ใช้ร่วมกับความรู้ในบริบทและยืนอยู่ภายใต้เกี่ยวกับเด็กแต่ละรูปแบบการเจริญเติบโต จุดแข็ง ความต้องการ สนใจ และประสบการณ์ในการออกแบบหลักสูตรและการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม และแนวทางโต้ตอบครูกับเด็ก ดังต่อไปนี้อธิบายลักษณะบทบาทของครูในการตัดสินใจเกี่ยวกับการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. การเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาและการเรียนรู้
ที่เหมาะสำหรับผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบในการตรวจสอบการพัฒนาเด็กที่มีสุขภาพดีและการเรียนรู้ เกิดจากความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่เป็นปัจจัยที่สำคัญของเด็กที่มีสุขภาพดีการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์และให้บริการเช่นเดียวกับการไกล่เกลี่ยของภาษาและการพัฒนาทางปัญญา ในขณะเดียวกันเด็กที่มีการก่อสร้างที่ใช้งานของความเข้าใจของตัวเองที่ได้รับประโยชน์จากการเริ่มต้นและการควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของตัวเองและมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ดังนั้นครูปฐมวัยมุ่งมั่นที่จะบรรลุความสมดุลที่ดีที่สุดระหว่างการเรียนรู้ด้วยตนเองริเริ่มของเด็กและผู้ใหญ่ให้คำแนะนำหรือการสนับสนุน ครูรับผิดชอบอย่างแข็งขันสนับสนุนการพัฒนาเด็กและให้โอกาสสำหรับเด็กที่จะได้รับความรู้และทักษะที่สำคัญ ครูใช้ความรู้ของพวกเขาในการพัฒนาเด็กและการเรียนรู้ที่จะระบุช่วงของกิจกรรมวัสดุและประสบการณ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับกลุ่มหรือเด็กแต่ละคน ความรู้นี้จะใช้ร่วมกับความรู้ในบริบทและทำความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบการเจริญเติบโตของเด็กแต่ละคนจุดแข็งความต้องการความสนใจและประสบการณ์ในการออกแบบหลักสูตรและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้และให้คำแนะนำการปฏิสัมพันธ์ของครูกับเด็ก แนวทางต่อไปนี้อธิบายลักษณะของบทบาทของครูในการตัดสินใจเกี่ยวกับการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . การสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้
ผู้ใหญ่รับผิดชอบให้มั่นใจเด็กที่มีพัฒนาการและการเรียนรู้ ตั้งแต่เกิด ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ก็เป็นปัจจัยสําคัญของเด็กสุขภาพทางอารมณ์และสังคม พัฒนาและให้บริการเป็นสื่อกลางของภาษา และการพัฒนาสติปัญญา ใน เวลาเดียวกันเด็กมีงานก่อสร้างของความเข้าใจของตนเอง ผู้ที่ได้รับประโยชน์จากการริเริ่มและควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง และมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ดังนั้น ครูปฐมวัยมุ่งมั่นที่จะบรรลุความสมดุลที่เหมาะสมระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ที่ตนเองริเริ่มการเรียนรู้ การแนะนำ หรือสนับสนุนครูที่รับผิดชอบงานสนับสนุนพัฒนาการของเด็ก และให้โอกาสสำหรับเด็กที่จะได้รับความรู้ที่สำคัญและทักษะ ครูใช้ความรู้พัฒนาการเด็กและเรียนรู้ที่จะระบุช่วงของกิจกรรม วัสดุ และ ประสบการณ์ การเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับเด็ก หรือกลุ่มบุคคลความรู้นี้จะใช้ร่วมกับความรู้ในบริบทและใต้ - ยืนเกี่ยวกับรูปแบบการเจริญเติบโตของเด็กแต่ละคน จุดแข็ง ความต้องการ ความสนใจและประสบการณ์ในการออกแบบหลักสูตรและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และครูคู่มือการโต้ตอบกับเด็ก แนวทางต่อไปนี้อธิบายลักษณะของบทบาทครูในการตัดสินใจเกี่ยวกับการปฏิบัติ